民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

嚴(yán)慈敏 云南工程職業(yè)學(xué)院

民辦高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探索

嚴(yán)慈敏 云南工程職業(yè)學(xué)院

本文就民辦高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)行探索。對(duì)提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)水平、優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有重要的意義。

民辦高職 課程 教學(xué)改革

1 學(xué)生計(jì)算機(jī)水平現(xiàn)狀

首先，學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)較差，只注重上機(jī)操作能力。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性差，很少有同學(xué)積極主動(dòng)地提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，課余時(shí)間都虛度在網(wǎng)絡(luò)游上；最后，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)嚴(yán)重失衡，自控能力差，課堂上眼高手低，根本未用心在課堂上進(jìn)行實(shí)際的上機(jī)操作，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)等級(jí)考試過(guò)關(guān)率不高。

2 學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀

國(guó)家和財(cái)政對(duì)民辦高職院校的經(jīng)費(fèi)投入較少，導(dǎo)致民辦高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，主要是自給自足，難以投入更多資金到教育中，導(dǎo)致教學(xué)硬件更新不及時(shí)，教學(xué)設(shè)施落后更新慢，難以適應(yīng)教學(xué)需求。特別是機(jī)房建設(shè)，很難滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的需求。

3 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

目前對(duì)高職院校學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力要求為熟練使用Office等辦公常用軟件，了解簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用，計(jì)算機(jī)的軟硬件相關(guān)等基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要達(dá)到一定等級(jí)或取得相關(guān)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和學(xué)校教學(xué)資源的現(xiàn)狀，現(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革如下：

3.1 理論教學(xué)以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試為導(dǎo)向

在計(jì)算機(jī)一級(jí)B的考試當(dāng)中理論知識(shí)占50%，大部分學(xué)生的理論知識(shí)薄弱，所以在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的掌握。根據(jù)教學(xué)的需要靈活穿插演示法、查詢(xún)法等多種教學(xué)方法，如講解計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可使用查詢(xún)法或引導(dǎo)文法等；在講解文字處理、電子表格等章節(jié)時(shí)，可使用演示法、指導(dǎo)法等；通過(guò)改變教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的積極性。在課后布置計(jì)算機(jī)理論的習(xí)題為作業(yè)，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的過(guò)關(guān)率。

3.2 與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課不同于其他文化基礎(chǔ)課，它的應(yīng)用在社會(huì)具有普遍性和必須性，同時(shí)又由于社會(huì)各行業(yè)對(duì)信息技術(shù)的需求有所不同，它又具備一定的特殊性和專(zhuān)業(yè)性。在教學(xué)內(nèi)容的選取過(guò)程中，應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課以及在頂崗實(shí)習(xí)的作用，使公共基礎(chǔ)課最大限度地服務(wù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)。教師應(yīng)該深入了解各專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的不同要求，確定不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，最終讓學(xué)生學(xué)到他們感興趣并用得上的最實(shí)用的操作技能。

3.3 與就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力

教師在教學(xué)中，既要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要增加實(shí)踐技能的訓(xùn)練。不僅讓學(xué)生學(xué)到書(shū)本上的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)工作技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將理論應(yīng)用于實(shí)踐。了解當(dāng)前的就業(yè)前景和用人單位對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的要求，在教學(xué)過(guò)程中突出側(cè)重點(diǎn)，從實(shí)際工作的要求出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近工作實(shí)際的教學(xué)案例，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，增加學(xué)生就業(yè)的砝碼，讓學(xué)生在以后的工作中能得心應(yīng)手，使計(jì)算機(jī)成為很好工具，讓學(xué)生的工作完成的更出色。

3.4 完善考核與評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生重視程度

大部分學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的考核都分為平時(shí)成績(jī)，期中成績(jī)和期末成績(jī)?nèi)糠郑綍r(shí)成績(jī)包括學(xué)生的出缺勤、作業(yè)和課堂表現(xiàn)；平時(shí)和期中成績(jī)所占比重較大，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)期末考試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試重視程度不夠。這時(shí)，可以選擇計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和期末成績(jī)相結(jié)合，雙向綜合對(duì)學(xué)生的期末進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，讓學(xué)生對(duì)課程的重視程度提高，同時(shí)在完成課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以通過(guò)考試獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)，計(jì)算機(jī)理論和操作水平也達(dá)到一定的要求，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

計(jì)算機(jī)是應(yīng)用基礎(chǔ)一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，同時(shí)是一門(mén)不斷更新的課程，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)單位的需求對(duì)課程進(jìn)行綜合定位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，理論實(shí)踐一體化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的教學(xué)效果。

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嚴(yán)慈敏(1985—)，女，研究生學(xué)歷，云南工程職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向：學(xué)生管理、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)。