淺談初中英語綜合實踐活動課的建構策略

袁召營

【摘要】初中英語綜合實踐活動課是同學們在英語教師的指導下運用了自身所學的英語知識自主進行的綜合性學習課程。本來就如何構建初中英語綜合實踐活動課展開討論，旨在提高初中生的英語表達能力，提高其英語素養(yǎng)，進而幫助初中生更好地進行英語學習。

【關鍵詞】初中英語 綜合實踐活動課 策略

近幾年來，隨著英語教育地位的不斷提高，教師以及家長越來越注重初中生的英語學習，但就目前來看，我們不得不承認“啞巴英語”、“中國式英語”仍舊存在于初中生的英語學習中，重結果輕過程，從而忽略了對初中生英語素養(yǎng)以及實際應用能力的培養(yǎng)，這在一定程度上會阻礙初中生的英語學習，因此，英語教師要不斷創(chuàng)新初中英語綜合實踐活動課程，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

一、科學制定主題、劃分實踐小組、確保英語實踐活動的有效性

每一次的英語綜合實踐活動都要圍繞一個主題展開，因此，英語活動課是否有意義就在于活動主題的制定，一個有意義的英語活動主題可以提高本節(jié)課的價值，基于此，在開展實踐活動之前，教師要帶領同學們一起制定活動主題，這樣可以確?；顒又黝}的科學性。其次，科學劃分實踐活動小組。英語教師在劃分實踐小組時要綜合考慮同學們的英語學習情況、興趣愛好以及性格特征等方面，以此來確保英語實踐活動的有效性。

二、精心設計活動計劃、加強師生互動、提高學生自主解決問題的能力

科學制定主題，劃分活動實踐小組，這是開展英語綜合實踐活動的第一步，而第二步就是要精心設計活動計劃，科學合理的活動計劃可以確保英語綜合實踐活動開展的有序性。初中生具有一定的事物認知能力，英語教師可以鼓勵同學們自主制定活動計劃，這樣的方式可以有效地培養(yǎng)初中生的組織能力，但為確?；顒佑媱澋目茖W合理性，英語教師要做最后的審查工作。除此之外，在制定活動計劃的過程中，英語教師要加強師生之間的溝通交流，向同學們明確教學的實際需要，然后同學們再根據(jù)自身的英語學習需要制定計劃，兩者合二為一。在老師和同學們的共同努力下，完善活動計劃中所存在的問題，這不僅可以提高初中生的自主解決問題能力，而且還可以拉近師生之間的距離，有助于日后英語教學活動的有效開展。

三、多元化活動內容、有效結合英語文化以及本土文化、提高學生英語素養(yǎng)

隨著素質教育的不斷深入，應試教育已經(jīng)被逐漸淘汰，初中英語教學更加注重對初中生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，英語綜合實踐活動課程旨在提高同學們的英語綜合應用能力，而英語素養(yǎng)就是其重要的一環(huán)。因此，英語教師要不斷豐富綜合實踐活動的具體內容，突出英語文化的特點，有效利用英語文化來了解本土文化，通過各種活動任務來提高同學們的英語素養(yǎng)，與此同時，加強對自身母語文化的認同感以及傳承本土文化的責任感。

就拿春節(jié)，Spring Festival 來舉例，英語教師可以通過活動主題列表，引導大家通過學習英語來了解其自身的特點以及漢語的相關文化。首先，教師先列出幾個活動主題：春節(jié)的溯源、外國華人過春節(jié)、自己家鄉(xiāng)的過年習俗、外國學者對中國春節(jié)Spring Festival 的學術研究。其次，教師給同學們提供相應話題的文章，同學們也可以自己補充，以次是：What is spring Festival、新聞聯(lián)播播報外國華人過春節(jié)演講稿、描寫幾個主要地方過年習俗的文章、How to make spring Festival most successfully。最后，教師可以引導同學們借助各種信息資源以及網(wǎng)絡技術，了解相關的文化知識。在這個過程中，初中生在了解本土文化的過程中，還可以充分掌握英語的表達特點，了解雙方文化的異同之處，而且還可以培養(yǎng)同學們的獲取信息能力，促進初中生的全面發(fā)展。

四、充分發(fā)揮雙主體作用、加強專業(yè)指導、做好實踐活動總結工作

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，學生課堂主體地位不斷提高，而英語教師由傳統(tǒng)的課堂主體轉變?yōu)橹鲗?，在英語綜合實踐活動課程中，教師在尊重學生主體地位的前提下，也要正確認識自身的主導地位，充分發(fā)揮雙主體作用，二者各司其職，共同構建有效的初中英語綜合實踐活動課。在同學們自主探究的過程中，英語教師要加強對其的專業(yè)指導，及時掌握同學們的活動進程，充分了解每一位同學的英語學習特點，對有問題的同學進行有針對性的指導，以此來提高教學質量。在完成實踐活動之后，英語教師要專門拿出時間引導同學們了解活動的整體效果，做出正確的評價，做好最后的實踐活動總結工作，依次來不斷的提高同學們的英語學習。

五、有效利用非英語學科資源、將英語學習貫穿于初中生學習的始終

英語綜合實踐活動過程中，英語教師還要有效利用非英語學科資源，將其他非英語學科的資源引入到英語綜合實踐活動中。英語教師要想將英語貫穿于初中生學習的始終，就必需要充分掌握初中生的英語學習特點以及心理活動特征，在英語學習中有效結合語文、數(shù)學、美術、生物以及其他學科開展實踐活動。比如說以下哪個國家位于歐洲？A：America B：Canada. C：French D：Australia，同學們根據(jù)自己的地理所學完成這道題目。下面哪個選項是美術老師畫畫時用不到的工具？studio、tube、brake、gauge、ruler、canvas，以此類推，通過這樣的英語活動方式，擴大英語知識的應用面。有效利用非英語學習資源開展初中英語綜合實踐活動，可以讓生活以及其他學科的學習成為英語學習的素材，一次來豐富同學們的英語學習和初中生活。

總而言之，初中英語綜合實踐活動課主要考察同學們的聽、說、讀、寫等英語綜合應用能力，因此，初中英語教師要加強對綜合實踐活動課的重視，在實踐活動過程中注重培養(yǎng)同學們的自主探究能力以及獨立思考能力，進而培養(yǎng)同學們的創(chuàng)造性思維，為日后的英語學習奠定良好的基礎。endprint