讓我們行走在希望的田野上

王宏

面對(duì)初一剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，他們對(duì)一切充滿了好奇和熱情，一切才剛剛開始，一切皆有可能，一切都有希望，而我們就是那個(gè)播種希望的耕耘者，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的領(lǐng)路人，肩頭擔(dān)子重大，我們英語老師有這份擔(dān)當(dāng)，要努力成為學(xué)生們的指路之燈，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

作為一個(gè)教學(xué)17年的教師，我?guī)н^多個(gè)起始年級(jí)，基本都是把他們從初一送到了初三，春去秋來，寒來暑往，一屆又一屆，我的認(rèn)識(shí)和感悟也在不斷變化。一個(gè)個(gè)學(xué)生在我們眼里也許只是眾多學(xué)生中的一個(gè)，然而或許他是他整個(gè)家庭的全部和希望，而縱觀他們?nèi)甑挠⒄Z學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)大多有一定的慣性，正如馬太效應(yīng)一樣，好的會(huì)一直好，差的會(huì)一直差，所以，初一的起步學(xué)習(xí)尤為重要。下面就和大家分享我自己的幾點(diǎn)做法。

一、讓學(xué)生插上自學(xué)的翅膀

我們的牛津教材里有一個(gè)非常重要的版塊-study skills，我們有的教師可能覺得考試一般不怎么會(huì)考，所以只會(huì)一帶而過，不會(huì)重點(diǎn)講解。其實(shí)初一的教材設(shè)置的語音版塊和查字典、在網(wǎng)上搜索信息等技能非常重要，學(xué)生學(xué)會(huì)了語音，又學(xué)會(huì)了查詞典、上網(wǎng)檢索知識(shí)，他就已經(jīng)具備了自學(xué)英語的初步能力。建議初一上的語音版塊可以幾個(gè)單元整合過后整體教學(xué)，這樣學(xué)生可以整體記憶，不容易遺忘，學(xué)完后可以明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼讀能力有所提高。開學(xué)初，我就向?qū)W生推薦了牛津中高階雙語詞典，現(xiàn)在是人手一本，遇到有疑惑的地方，我會(huì)留白，讓他們課后查字典，第二天再讓某個(gè)學(xué)生講解。而且我鼓勵(lì)學(xué)生用英語解釋單詞，讓他們多關(guān)注英文解釋，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，而不是在母語和英語間轉(zhuǎn)換意思。

二、向課堂45分鐘要效率

我們每周共五節(jié)英語課，每天有一節(jié)早讀課，早讀課15分鐘，可以用來聽寫，除此以外我們沒有多余的輔導(dǎo)課，所有的教學(xué)任務(wù)必須在一周的五節(jié)課內(nèi)完成，包括新授，練習(xí)，講評(píng)作業(yè)和考試。所以我很重視每節(jié)課的效益最大化，每節(jié)課內(nèi)容必須飽滿高效，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，保持學(xué)生聽課的緊張度。下面就以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能為例：

比如聽力練習(xí)時(shí)，我并不會(huì)僅僅滿足于完成書上幾個(gè)單調(diào)的聽力任務(wù)，而是會(huì)利用聽力文本向?qū)W生進(jìn)行一系列的發(fā)問，這就要求學(xué)生練習(xí)聽力時(shí)全神貫注，邊聽邊記筆記，隨手記下表示人物關(guān)系、因果關(guān)系等的關(guān)鍵詞和表示數(shù)量、重量、價(jià)格、時(shí)間、空間、距離、速度、年齡之類的信息詞。再比如學(xué)生口語技能的培養(yǎng)，要貫穿于整個(gè)英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，口語技能的培養(yǎng)要以英語思維活動(dòng)為載體，淺層次的關(guān)注文本表面信息的問題難以激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣，要設(shè)計(jì)一些深層次的問題，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)和思維。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高聽說能力，初一上學(xué)期我讓他們利用課前五分鐘每人演唱了一首英文歌曲，本學(xué)初一下學(xué)期我讓他們每人介紹了一首英文小詩，教學(xué)相長(zhǎng)，通過這些活動(dòng)，我也學(xué)會(huì)了很多歌曲，了解了更多的詩歌。再比如閱讀微技能的培養(yǎng)，我覺得默讀、快速閱讀、審讀等都需要兼顧到，尤其是審讀能力有助于學(xué)生深刻理解文本。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，古人早就有“讀書百遍、其義自見”的說法，如果學(xué)生僅僅抱著教科書去讀，即使將書中的文本背得滾瓜爛熟，恐怕對(duì)其英語閱讀理解技能的提高作用也是收效甚微的。我們要篩選出適合各年級(jí)學(xué)生閱讀理解水平的英語閱讀材料，如書蟲系列，《悅讀聯(lián)播》系列、簡(jiǎn)易版英文原版叢書、還有21世紀(jì)英文報(bào)等。還要指導(dǎo)學(xué)生寫課外閱讀筆記，主要記下閱讀文本的梗概、同時(shí)摘錄一些非常地道、精煉的英語表達(dá)。我們可以在教室內(nèi)張貼一些特別好的筆記和摘錄，以便與更多的學(xué)生分享。每個(gè)學(xué)期開展英語課外閱讀交流會(huì)，類似于電視節(jié)目《朗讀者》，讓學(xué)生朗讀讀書筆記、閱讀摘要，交流課外英語閱讀體會(huì)。而寫作訓(xùn)練必須注重有效反饋和及時(shí)診斷。實(shí)踐證明，當(dāng)堂批閱學(xué)生的英語書面表達(dá)比課后教師批閱有效得多。首先，當(dāng)堂批閱是及時(shí)性的診斷，因而反饋更有效；其次，當(dāng)堂評(píng)閱能夠讓學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤充分展現(xiàn)在所有學(xué)生面前，這不僅對(duì)被批閱的學(xué)生有直接的指導(dǎo)作用，也能讓其他學(xué)生從中受到啟發(fā)，因?yàn)殄e(cuò)誤往往具有共性。

三、注重樹立學(xué)生的信心

課前課后，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如QQ群、微信群，我們有太多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去肯定和表揚(yáng)我們的學(xué)生，有時(shí)也許只是一個(gè)肯定的眼神、一句鼓勵(lì)的話語、一次表揚(yáng)，都能給予學(xué)生無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給予家長(zhǎng)很多欣慰，我們真的不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)的話語。

讓我們來對(duì)比下電影《摔跤吧！爸爸》的經(jīng)典臺(tái)詞

教練說：不要輸?shù)奶y看。

爸爸說：你不會(huì)輸！

教練說：至少要拿塊獎(jiǎng)牌。

爸爸說：你注定是冠軍！

教練說：你已經(jīng)領(lǐng)先了，注意防守。

爸爸說：忘掉領(lǐng)先，保持進(jìn)攻！

教練說：有些人，注定不是打國(guó)際比賽的料。

爸爸說：你輸?shù)舻?，是本該你贏的比賽。

教練說：現(xiàn)在你至少可以有一塊銀牌了。

爸爸說：贏下金牌，你將成為印度的榜樣，永載史冊(cè)……

事實(shí)證明，鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比指責(zé)有用！

“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。

愿我們都能成為米叔那樣的老師，永抱希望，永不言棄，在初一起始階段，幫他們指明學(xué)習(xí)英語的方向，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，牽著孩子們的手一起行走在希望的田野上！endprint