淺談翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用

林麗

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)注意的內(nèi)容

首先，教師必須有較高的教學(xué)能力，如信息技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作技能等，才能更好的滿足高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各種需求，從而全面發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。同時(shí)，教師還需要充分認(rèn)識(shí)自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任，明確定位自己的角色，真正發(fā)揮引導(dǎo)、輔助作用，才能更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐運(yùn)用的目的。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和教學(xué)需求，合理制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)內(nèi)容等，才能全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展有著極大作用。其次，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是注重自身自學(xué)能力的不斷提高，以在合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的情況下，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新的能力。因此，在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的新形勢(shì)下，教師必須注重課堂教學(xué)上的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，才能真正提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，最終提升高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

1.詞匯課堂上的實(shí)踐運(yùn)用。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通與交流非常少，不但無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還大大影響學(xué)生各方面能力發(fā)展。因此，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于促進(jìn)高中學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著極大作用。

例如：在詞匯課堂上實(shí)踐運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師可以選擇一段詞匯量不多的微視頻，將文字、圖片、聲音等結(jié)合到一起，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在進(jìn)行“music”這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)接觸到的詞語(yǔ)有“band”、“style”、“folk”、“classical”、“popular”、“rap”等，在充分利用動(dòng)漫形象、人物效果等的情況下，學(xué)生可以更加具體的了解到每個(gè)詞語(yǔ)包含的意識(shí)，對(duì)于加深學(xué)生的印象和快速理解整個(gè)視頻的意思有著重要作用。同時(shí)，在播放完這個(gè)微視頻以后，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行思考，如“translate the sentence”等，通過(guò)思考這些問(wèn)題，學(xué)生可以更快速的理解和掌握每個(gè)新的單詞，以在學(xué)生自我練習(xí)和檢測(cè)的基礎(chǔ)上，全面提升詞匯課堂的教學(xué)效果。另外，教師還組織學(xué)生開(kāi)展一些活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，如利用新單詞描寫身邊的事物、用新單詞聯(lián)系英語(yǔ)口語(yǔ)等，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高高中英語(yǔ)教學(xué)趣味性等有著極大作用。

2.口語(yǔ)課堂上的實(shí)踐運(yùn)用。根據(jù)以往高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況可知，很多學(xué)生都不敢大膽的發(fā)音，害怕發(fā)音錯(cuò)誤、不標(biāo)準(zhǔn)等帶來(lái)嘲笑與尷尬等，給學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力提高造成嚴(yán)重阻礙。在這種情況下，合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而在教師的引導(dǎo)下增強(qiáng)學(xué)生的自信心，是保護(hù)學(xué)生自尊心的重要方式。一般情況下，學(xué)生可以在正式上課前，反復(fù)練習(xí)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)、句子等，并在課堂上展示給同學(xué)和教師，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能促進(jìn)學(xué)生之間更加親密，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力都存在差異，因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，需要采用不同的教學(xué)方式、教學(xué)方法等，才能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力。例如：教師可以將自己錄制的口語(yǔ)視頻上傳到公共學(xué)習(xí)平臺(tái)上，不管學(xué)生在家里還是在學(xué)校都可以反復(fù)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，以在學(xué)生錄下自己的發(fā)音后，將兩者進(jìn)行對(duì)比，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有著極大作用。其中，英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，口語(yǔ)適當(dāng)選擇難度較高一點(diǎn)內(nèi)容來(lái)練習(xí)，而英語(yǔ)基礎(chǔ)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，則可以從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，并逐步上升到難度較高一點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)全部學(xué)生平衡發(fā)展有著重要影響。

3.寫作課堂上的實(shí)踐運(yùn)用。在不斷更新教師教學(xué)理念的情況下，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，清楚認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂帶來(lái)的好處和效果等，才能更好的參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師主要負(fù)責(zé)微視頻的制作，并引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和不斷創(chuàng)新的能力有著極大作用。例如：在寫作課堂上合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將“make a poster to advertise a sporting event”作為教學(xué)內(nèi)容，教師通過(guò)播放微視頻將求職的相關(guān)要求展示出來(lái)，學(xué)生需要了解“make a poster”的寫作方法、“poster包括的幾個(gè)要素”等，如在微視頻中有這樣一句對(duì)話“First analyse the following poster”，教師可以提出問(wèn)題“how to design a poster？”，并讓學(xué)生用表格里所給的各種句型進(jìn)行寫作，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和寫作水平等有著重要影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

在充分利用現(xiàn)有各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，并加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，從而推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展。因此，深入了解翻轉(zhuǎn)課堂在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)于培養(yǎng)英語(yǔ)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才有著重要影響。endprint