朱麗麗
【摘要】成功的一節(jié)課,需要一個好的開始,也就是好的導入。因此,教師要根據(jù)學生的興趣和課堂實際,設計著一個好的課堂導入方式,去激發(fā)學生的學習興趣,把學習之苦轉化為追求成功的樂趣。
【關鍵詞】小學英語 課堂導入
俗話說:“好的開始,是實現(xiàn)成功的一半”。因此,我們教師要認真設計課堂的導入方式,爭取讓新穎的課堂導入方式如同磁石一樣,牢牢的將學生的目光吸引住。在本文中,作者結合著教學中的一些實例,從問題、故事、歌曲、游戲等形式,來說明一下在小學英語課堂上可以使用的一些導入方式。
一、以問題的形式導入
在導入環(huán)節(jié)中,我們運用到最普遍的導入方法就是問題導入法,也就是“free talk”?!癴ree talk”主要是師生、生生之間的對話,這樣的問題導入法不僅能夠幫助學生復習舊知,還能夠幫助學生探索新知。比如:在學習 Is this your pencil?這一課時,這課主要是詢問某樣物品是不是某人的,教師可以提出:This is a pen. Is this your pen?Is this your pencil?這一系列的問題當學生回答完以后,也就很自然的幫助學生過渡到新知識的學習中,這樣的問題導入,能夠幫助學生理解新知,提高語言學習的一種實效性。
二、以故事的形式導入
考慮到小學生的年齡特點,在導入的時候,教師可以采用故事的方式,來吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習英語的興趣。比如,在學習譯林英語三年級下冊unit2 In the library這一課時,本課主要學習是run、sleep、shout等動作類的單詞,在我設計了“龜兔賽跑”的故事:一天,烏龜和兔子進行了一場跑步比賽,兔子怎樣呢?學生說:跑,于是我在黑板上呈現(xiàn)出run這個單詞,接著,我又提問:烏龜爬的非常慢,我們應該怎么辦呢?學生大聲的喊著加油。于是,我呈現(xiàn)出shout這個單詞。最后,兔子為什么輸了呢?學生說:因為它睡覺了。于是我呈現(xiàn)出sleep這個單詞。以“龜兔賽跑”這個故事導入,邊講故事邊講授單詞,增加了語言學習的直觀性和趣味性。
三、以游戲的形式導入
以游戲的形式導入,能夠活躍英語的課堂氣氛,消除學生的緊張情緒,讓學生的輕松的游戲環(huán)境中接受新知識。如:在學習譯林英語三年級下冊unit6 What time is it?這一課時,在導入時,我設計了一個“接龍說英語數(shù)字”的游戲。說的又快又對的小組獲勝。在這場接龍比賽中,學生說的熱火朝天的。接著,我在我的手里拿了兩張數(shù)字的小卡片,讓學生猜是哪兩個數(shù)字,學生很容易就猜出11、12這兩個數(shù)字。通過這個接龍的游戲,學生很感興趣,不僅將學生的注意力引入到學習中來,還將新授的內(nèi)容涵蓋在內(nèi),學生在輕松的游戲氛圍中掌握新知。
四、以歌曲的形式導入
歌曲具有一種韻律美,在英語課堂中,如果我們能夠?qū)⒂⒄Z歌曲適時的引入到課堂中去,一定能夠激發(fā)學生學習英語的興趣。尤其是一些與教材有關的歌曲,不僅能夠讓學生感受到音律美,還能夠更深入的了解要即將要學習的內(nèi)容。如,在學習Wheres the bird?這一課時,本文的重點是幾個英文方位介詞及表達方位的句型。我以一首“in、on、under”的歌曲導入新課,這首歌曲很有節(jié)奏感,學生隨著音樂不由自主的唱起來,并且學生會在愉快的歌聲中了解到in、on、under的用法,這樣的導入學生不僅會感覺到學起來很輕松,而且印象深刻。
五、以情境的形式導入
學生學習英語的最終目的是為了運用。為了真正的學好英語,教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容,創(chuàng)設相應的情境或氛圍,讓學生積極的去體驗,激發(fā)學習學習英語的興趣。在小學英語課的導入環(huán)節(jié)中,我們也可以運用情境導入法,情境導入的方式也很多樣化。
1.用真實的物品進行導入,讓學生可以顯而易見。要想學好英語,具備一定的單詞量是必不可少的。但是,在實際的教學過程中,卻發(fā)現(xiàn),識記單詞對于部分學生來說,有一種“蜀道之難,難于上青天”的感覺。我們不能果斷的說這部分學生學習英語不用心,也不能說這部分學生的記性不好。只能說明的是,我們的單詞教學中,缺少了一定的語境,缺少了一些有趣、新穎的材料。所以,在我們的課堂教學的,準備一些教學中的實物和直觀教具是非常必要的。如:在學習學習用具的時候,在教師可以一邊拿著鉛筆、鋼筆、尺子等學習用品實物,一邊向?qū)W生教授單詞。再比如:在學習nose、ear、eye等人體器官的時候,我們教師可以采取讓學生一邊摸著自己的眼睛,一邊教授eye這個單詞;一邊摸著自己的鼻子,一邊教授nose這個單詞。通過充分常設實物這個語境,激發(fā)學生的學習主動性,為其英語交際奠定良好的基礎。
2.以表演的形式導入,讓學生置身于一種真實的情境中。學生喜歡模仿,所以在導入的時候,我們可以借助于表演的形式。比如,在學習譯林英語seeing the doctor這一課時,我讓一個學生扮演著醫(yī)生,穿著白大褂,手里拿著聽診器,從班級中選取幾名學生作為病人。醫(yī)生一邊檢查,一邊拿著聽診器詢問:How do you feel?Whats wrong with you?通過醫(yī)生和病人的交流,下面的學生聽著這些對白,就如同自己在醫(yī)院看病一樣。因此,很容易就記住了:How do you feel?Whats wrong with you?這樣的情境設置,能夠喚醒學生的求知欲望,激發(fā)著學生的學習興趣,不由自主的進入到最佳的學習狀態(tài)中。
六、結束語
現(xiàn)在的英語課堂都追求著一種高效課堂。好的導入方式,就能夠起到先聲奪人的良效。學生的學習積極性被調(diào)動起來,學生學的高興,教師也會教的輕松,從而實現(xiàn)課堂的最優(yōu)效果。
參考文獻:
[1]楊小平.小學英語課堂的巧妙導入[J].學周刊,2015(05).