淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語音教學(xué)

劉忠杰

【摘要】語音教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。如何進(jìn)行扎實(shí)有效的小學(xué)英語語音教學(xué)成為小學(xué)英語教育中所面臨的一個難題。本文將對小學(xué)英語語音教學(xué)提出相應(yīng)的建議，并舉例說明，希望以此來改善我國當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 游戲教學(xué)法 訓(xùn)練教學(xué)法

語音教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的語音基礎(chǔ)不僅能極大地促進(jìn)學(xué)生英語能力的提升，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。語音作為學(xué)習(xí)一門外語最基本的內(nèi)容，無法準(zhǔn)確的發(fā)音，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成一定阻礙作用。由于我國長期應(yīng)試教育的存在，使得一些英語教師過于注重學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的英語語音能力培養(yǎng)。同時小學(xué)階段本來就是需要打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，如果不能采取有效的語音教學(xué)策略，會使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性不高，并加大學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與心理壓力。在新課改的影響下，小學(xué)英語的語音教學(xué)應(yīng)該得到充分重視，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷挖掘?qū)W生英語學(xué)習(xí)的潛力，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、借助游戲，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣

游戲教學(xué)的方法是充分認(rèn)識到小學(xué)生的好動以及喜歡玩的特點(diǎn)，并通過游戲的方式，提高教師與學(xué)生之間的互動，并營造一個積極和活躍的課堂氣氛。游戲本身就能給學(xué)生一種放松和愉悅的狀態(tài)，使得學(xué)生更加積極投入到教學(xué)活動中。不僅為學(xué)生提供一個生動有趣的英語課堂，而且有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以通過設(shè)置開火車游戲、拼讀比賽以及猜字母等游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動起每一位學(xué)生的參與。

二、激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)生語音學(xué)習(xí)積極性

情感教學(xué)法就是指教師在教學(xué)的過程中，通過發(fā)揮情感的積極作用，從而提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。在小學(xué)英語語音教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該充分運(yùn)用情感教學(xué)的元素，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語的樂趣與魅力。英語教師應(yīng)該在依據(jù)英語教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，從而呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)理念與方式。用情感教學(xué)的方式，不僅能夠使英語課堂變得生動有趣，而且能夠賦予一定的情感色彩，達(dá)到以情動人的效果。同時教師要把握好教學(xué)認(rèn)知和情感的兩者結(jié)合，并加入一定的互動環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮英語語音學(xué)習(xí)的趣味和快樂之處，并建立一種和睦融洽的師生關(guān)系。還有，教師要掌控好講課的語氣和腔調(diào)，要有抑揚(yáng)頓挫的效果，讓學(xué)生感受到生動精彩的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在學(xué)習(xí)“Spring Festival”這節(jié)課時，讓學(xué)生自由討論自己過年的情景和感受，并通過與學(xué)生的溝通與交流，也可以通過一些相關(guān)的視頻或者圖片，來營造歡樂喜慶的氛圍，從而開展firecracker、lion dance、red packet、以及relative等相關(guān)的單詞或者句型的教學(xué)。

三、模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與記憶

所謂的模擬情境教學(xué)，就是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，來引起學(xué)生注意，并主動參與教學(xué)的一個過程。對于小學(xué)英語的語音教學(xué)，需要借助模擬情境教學(xué)的策略，來調(diào)動學(xué)生的積極性。由于小學(xué)生普遍存在著好奇心強(qiáng)、注意力不集中等現(xiàn)象，這時需要教師營造一個活潑生動的語音教學(xué)課堂，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生去思考并加深記憶的教學(xué)目的。通過模擬表演的方式，來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交流課堂，切實(shí)提高學(xué)生英語的表達(dá)能力。

例如在學(xué)習(xí)“My family”這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生分小組來扮演不同的家庭成員角色，并進(jìn)行如“—Is this your mother？—Yes，it is. —Whats her job？—Shes a doctor.”一些簡單的對話交流，從而練習(xí)發(fā)音，并加強(qiáng)記憶。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固語音知識

在英語語音的學(xué)習(xí)過程中，教師要重視對知識的梳理與強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到鞏固語音學(xué)習(xí)的目的。由于小學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，很多語音容易出現(xiàn)錯誤，這時教師需積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音，并及時糾正學(xué)生發(fā)音的錯誤。同時教師要注意教學(xué)設(shè)計的循序遞進(jìn)，要善于用引導(dǎo)的方式，內(nèi)容由淺到深，逐步開展具體的教學(xué)活動。為了達(dá)到語音的鞏固和復(fù)習(xí)，教師應(yīng)運(yùn)用訓(xùn)練教學(xué)的策略，通過簡單的問題設(shè)置，巧妙地進(jìn)行語音的深入教學(xué)。不同的單詞中不同的字母的發(fā)音可能會存在差別，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分記憶。

例如在學(xué)習(xí)“Our School”時，會涉及到如book、school、classroom等相關(guān)的單詞，由于單詞中“O”的發(fā)音彼此間存在一定的差別，需要教師時常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和區(qū)分學(xué)習(xí)，保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，并避免出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

總之，學(xué)習(xí)一門語言最重要的就是語音，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語語音教學(xué)的有效性，必定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，只有這樣才能讓學(xué)生掌握英語的發(fā)音，對英語進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。所以教師要重視小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)，將語音教學(xué)有機(jī)融合、滲透在小學(xué)的英語課堂教學(xué)之中，不斷地探索教學(xué)方法，夯實(shí)小學(xué)生的語音基礎(chǔ)的意識，增強(qiáng)學(xué)生對語音的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且對學(xué)到的內(nèi)容及時鞏固，才能真正保證小學(xué)生語音學(xué)習(xí)的扎實(shí)有效。

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