淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

徐懷美

【摘 要】

在新課程改革的引導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨著全面的發(fā)展與優(yōu)化，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。但是在作文教學(xué)的過(guò)程中，很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分缺乏學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，導(dǎo)致教師在教學(xué)方法的選擇上總是絞盡腦汁也很難獲得理想的效果。針對(duì)這樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師要采取有效的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。本文主要從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從多方面論述小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能夠讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)效果。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一個(gè)讓教師頭疼的重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生常常聽(tīng)到作文就打退堂鼓，是因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)作文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，缺乏興趣，自然使得學(xué)習(xí)效果很不理想?；谶@樣的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要深入教學(xué)研究，尋找更加科學(xué)的教學(xué)策略，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)作文的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么我將針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.利用漫畫(huà)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

一個(gè)良好的開(kāi)端就相當(dāng)于成功了一半，很多時(shí)候，教師難以取得良好的教學(xué)效果，都是因?yàn)檎n堂開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生難以有效地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡看漫畫(huà)，于是教師利用利用漫畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。就以“人物描寫(xiě)類”文章的教學(xué)為例，這類文章主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物刻畫(huà)的能力，于是在導(dǎo)入階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用多媒體系統(tǒng)向?qū)W生展示一張生動(dòng)有趣的漫畫(huà)。學(xué)生看到自己喜歡的內(nèi)容，能夠立馬產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，接著教師再讓學(xué)生觀察漫畫(huà)，相比過(guò)去的教學(xué)，讓學(xué)生觀察漫畫(huà)更容易接受，最后，教師再要求學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果寫(xiě)一篇短文，把漫畫(huà)中的各個(gè)細(xì)節(jié)用文字表達(dá)出來(lái)，仿佛完成了一次臨摹。通過(guò)這樣的方式，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物作為課堂導(dǎo)入，能夠更好地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.通過(guò)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

閱讀與寫(xiě)作往往是相同的，只有通過(guò)有效地閱讀，積累了素材才能更好地完成寫(xiě)作。并且我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)閱讀還是非常感興趣的，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用作文的形式表達(dá)真情實(shí)感。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《假如我是···》的文章時(shí)，需要學(xué)生充分展開(kāi)想象，但是很多學(xué)生總是拘禁在固有的思維里，難以寫(xiě)出有新意的文章。于是這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，從閱讀中受到啟發(fā)與感悟，比如學(xué)生在讀完《西游記》之后會(huì)對(duì)孫悟空產(chǎn)生濃烈的敬佩之情，于是會(huì)想象假如自己是孫悟空。再比如學(xué)生在讀完《丑小鴨》之后，又會(huì)對(duì)丑小鴨的命運(yùn)產(chǎn)生感悟，于是會(huì)想象自己是丑小鴨又會(huì)是怎樣。在這樣的閱讀之后，學(xué)生的想象思維得以開(kāi)發(fā)，能夠更好地表達(dá)真情實(shí)感。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀，能夠讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感，創(chuàng)造更好的效果。

3.實(shí)踐運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)真正的活學(xué)活用

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)作文的興趣，很對(duì)時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)作文沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，總是教師推一步，學(xué)生走一步。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師要構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正的活學(xué)活用，從而更好地組織課堂教學(xué)。就以書(shū)信教學(xué)為例，這一章主要引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)信的格式，但是很多學(xué)生會(huì)想，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，誰(shuí)還會(huì)用書(shū)信往來(lái)，于是表現(xiàn)得十分被動(dòng)。為了解決這樣的問(wèn)題，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際的生活情境，比如學(xué)生需要通過(guò)信件向遠(yuǎn)方的朋友介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始思考怎樣寫(xiě)出一篇格式正確、內(nèi)容充實(shí)的書(shū)信，進(jìn)而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣一來(lái)，真正地將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)真正地活學(xué)活用。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐運(yùn)用中來(lái)，了解如何運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

4.結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)已經(jīng)成為了主流的教學(xué)思想，借助生活化教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)實(shí)際的生活情境，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。就以議論文的教學(xué)為例，這類文章主要是闡述一個(gè)觀點(diǎn)，并且用充足的材料證明自己的觀點(diǎn)。但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)較大的難題，于是教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，組織學(xué)生展開(kāi)討論。比如教師可以以“電腦對(duì)我們生活的改變”為題引導(dǎo)學(xué)生思考，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)電腦方便了學(xué)習(xí)與生活，是我們的好伙伴，而有的學(xué)生又會(huì)說(shuō)電腦帶來(lái)了良莠不齊的信息，對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了負(fù)面的影響，于是學(xué)生的思維得以開(kāi)闊，再用文字將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。就這樣，從實(shí)際生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)思考與感悟，從而從實(shí)際的生活現(xiàn)象中獲得啟發(fā)，從而引發(fā)共鳴，使學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣得以全面激發(fā)。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著不可替代的教學(xué)意義，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義。于是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是保障學(xué)習(xí)效果的必然要求。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，這期間需要教師和學(xué)生的共同努力，還需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷探索和思考，逐漸找到一條適合于課堂的教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】康雪霞.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)有效性【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2010（25）

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