給寫作一個展示的舞臺

韓超

【摘 要】

當(dāng)下初中作文教學(xué)存在教法過于簡單，評價過于單一等現(xiàn)象，這必然會導(dǎo)致學(xué)生對作文教學(xué)的冷漠和厭倦。那如何才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的寫作能力呢？ 本文從作文展示方面談一談對初中作文教學(xué)的思考與認識。

【關(guān)鍵詞】

班級展示 校園展示 網(wǎng)絡(luò)展示 競賽展示 出版展示

學(xué)生是一群有思想的學(xué)習(xí)主體，他們渴望情感的傾訴，渴望真情的表達，更渴望有展示交流與相互評價的機會。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性呢？本文在學(xué)生寫作展示方面進行了一些探索與實踐。

一、給寫作一個班級展示的舞臺

余秋雨先生曾說：“我寫作的成功歸結(jié)兩點。其中一點是感謝我的語文老師，因為那位語文老師經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)、有激情的語言朗讀我的文章。從老師、同學(xué)的欣賞中，我感到成功的快樂、寫作的快樂，從此就喜歡寫作，并特別盼望作文課。”可見作文朗讀展示，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

作文展示的形式多樣，其中班級展示就是一種重要的展示形式。它是更為直接，且易于快速操作的展示形式。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)時常利用班級這個集體進行作文展示。如誦讀展示。在學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作或課外習(xí)作中挑選一些優(yōu)秀的、典型的作品，利用作文展示交流課，進行朗讀展示。又如紙質(zhì)展示。在作文教學(xué)中，教師定期把經(jīng)過學(xué)生自我反復(fù)修改的習(xí)作打印成文字，貼在教室的作文展示區(qū)或發(fā)給全班同學(xué)，供他們交流、學(xué)習(xí)和借鑒。

在班級展示中，學(xué)生充滿了濃厚的興趣，他們學(xué)會了傾聽，學(xué)會了點評，也學(xué)會了修改。在班級交流中，他們也在潛移默化中習(xí)得了寫作技巧，積累了寫作素材，提升了寫作能力。

二、給寫作一個校園展示的舞臺

除了班級展示學(xué)生的作品之外，教師還可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的優(yōu)秀作品在校園里展示。教師可以利用展板和廣播對學(xué)生的作品進行展示。

展板展示，給學(xué)生一個創(chuàng)作的主題。在作文教學(xué)中，教師定期組織學(xué)生進行某一類主題作文創(chuàng)作活動，讓學(xué)生自由表達，自由創(chuàng)作。在主題創(chuàng)作活動中，每位學(xué)生的作品都要進行二次創(chuàng)作，并要有自我點評和他人點評。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師和學(xué)生一起利用展板，設(shè)計展板，讓這些作品在全校學(xué)生中呈現(xiàn)與交流。

聲音展示，給學(xué)生一個傾聽的機會。在作文教學(xué)中，教師利用校園廣播，把一些學(xué)生的優(yōu)秀作品轉(zhuǎn)化成聲音傳播給更多的學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與傾聽，參與評價，讓學(xué)生在潛移默化的傾聽中提升自我的寫作素養(yǎng)。

教師開展校園作文展示活動，能夠極大地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，也肯定了學(xué)生的創(chuàng)作成果，更給學(xué)生增添了創(chuàng)作的自信。

三、給寫作一個網(wǎng)絡(luò)展示的舞臺

在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)正在走入人們生活的每個角落，正在悄無聲息地影響著人們的生活方式。因為網(wǎng)絡(luò)是一種方便快捷的傳播方式，因此語文教師應(yīng)該積極開發(fā)利用好網(wǎng)絡(luò)媒介，讓它服務(wù)于作文教學(xué)。

建立班級博客。教師應(yīng)該采取有效措施經(jīng)營班級博客，發(fā)動學(xué)生給班級博客起個有意義的名字，為班級博客選拔幾個管理者，為班級博客推薦幾個監(jiān)督員。在作文教學(xué)中，教師定期組織學(xué)生把班級學(xué)生的作品上傳到班級博客上，讓更多的讀者閱讀點評，從而在相互交流、相互評價中提升學(xué)生的寫作水平。

利用校園網(wǎng)站。校園的信息化已成為學(xué)校發(fā)展的潮流，校園網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的必然趨勢。在作文教學(xué)中，教師把班級學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，讓全校學(xué)生閱讀分享，閱讀評價，共同提高。

作文教學(xué)因為有了網(wǎng)絡(luò)，師生、生生、家長與孩子、家長與教師便有了更加快捷更具時效性的展示交流平臺，這就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

四、給寫作一個競賽展示的舞臺

有競爭才有創(chuàng)作的動力，才有快速的成長。寫作能力的訓(xùn)練也需要競爭氛圍，在競爭中可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

開展班級競賽活動，給學(xué)生一個進步的舞臺。在作文教學(xué)中，教師定期開展班級作文競賽活動，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣。設(shè)獎時，除了設(shè)置優(yōu)秀作品獎之外，可以為活動增設(shè)“進步獎”“努力獎”等等，這就可以激勵全體學(xué)生，給每一個學(xué)生留下進步的空間。

引導(dǎo)學(xué)生參加競賽，給學(xué)生一個獲獎的舞臺。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一切寫作鍛煉的機會，鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的各類作文競賽活動，讓他們?yōu)樽约黑A得榮譽。在各類競賽活動中，學(xué)生獲獎的作品，教師讓他們把這些作品打成電子稿，編印成冊，在全校進行交流展示。

鼓勵學(xué)生積極投稿，給學(xué)生一個發(fā)表的舞臺。在作文教學(xué)中，班級總有一些寫作能力強的學(xué)生，教師鼓勵他們積極創(chuàng)作，反復(fù)修改，踴躍投稿，讓他們的作品在報紙雜志上發(fā)表，當(dāng)這些學(xué)生的作品發(fā)表時，這就是對學(xué)生創(chuàng)作成果的最大褒獎。

五、給寫作一個出版展示的舞臺

在作文教學(xué)中，學(xué)生也可以成為準(zhǔn)作家，也可以將個人作品匯編成書。教師可以給部分學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們實現(xiàn)出版書籍的愿望。這種出版多是一種自費出版。學(xué)生可以根據(jù)自己的家庭經(jīng)濟條件，自費出版?zhèn)€人作品集。

出版展示是一種更高形式的創(chuàng)作展示，它面向的是部分學(xué)生，對于那些具有創(chuàng)作天賦的學(xué)生，教師積極引導(dǎo)這些學(xué)生把自己的所有作品進行整理匯編，然后把這些作品出版成書，并讓他們請有影響力的老師或校長或贊助者為他們的書作序。

在出版展示的舞臺上，給那些有天賦的學(xué)生一個成功的支點，讓他們在作序、編排、修改、校對等出版過程的歷練中得到最大限度的能力提升。同時，教師還可以開展學(xué)生校園簽名售書活動，讓學(xué)生在活動中感悟付出的喜悅，接受心靈的洗禮。

在初中作文教學(xué)中，展示學(xué)生作品的方法豐富多彩。這需要教師在實踐中不斷探討、在探討中不斷實踐，就會讓學(xué)生在寫作的百花園中成為光彩奪目的花朵。