淺析課外閱讀對(duì)高中語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

陳笑涵

【摘 要】

隨著新課改教學(xué)的不斷深化，學(xué)校教學(xué)更加側(cè)重對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高中語文教學(xué)大綱明確指出要建立課堂、課外雙向閱讀的學(xué)習(xí)模式，可見，課外閱讀對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的重要性。本文主要通過對(duì)課外閱讀的詳細(xì)分析，來闡釋課外閱讀對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的重要作用。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 高中語文 促進(jìn)作用

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)側(cè)重對(duì)教材中課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但隨著新課改的不斷深化，高中語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的要求也越來越嚴(yán)格，其更加看重的是對(duì)學(xué)生整體的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外閱讀作為語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其作用自然不言而喻。所以，開展課外閱讀對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)有哪些促進(jìn)作用就是本文的主要內(nèi)容。

一、高中語文課外閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀量少、時(shí)間少

從社會(huì)大環(huán)境而言，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上千奇百怪的事物也越來越多，這對(duì)高中生的誘惑極大，有些學(xué)生就開始癡迷于網(wǎng)絡(luò)，而耽誤了學(xué)習(xí)，更不要提課外閱讀了。從家長(zhǎng)和老師角度而言，他們?yōu)榱俗寣W(xué)生將更多的時(shí)間和精力放在課程學(xué)習(xí)之中，只允許學(xué)生讀一些和高考有關(guān)的教材輔導(dǎo)書，這樣學(xué)生哪有空間留給課外閱讀呢？

（二）模糊性選擇

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)呈現(xiàn)出前所未有的爆炸狀態(tài)，學(xué)生在選擇課外讀物的時(shí)候，因?yàn)檎n外讀物的多樣性，學(xué)生往往會(huì)陷入一種選擇困難癥，不知道該選取哪個(gè)方面、哪種類型的課外讀物才可以提高自己的文化素養(yǎng)。

二、課外閱讀的有效開展方式

（一）營造閱讀環(huán)境

營造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，可以有效提高學(xué)生課外閱讀的積極性。如在講到人教版高中語文必修2第三單元第11課《鴻門宴》的時(shí)候，老師可以先安排學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)、表演一個(gè)話劇，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性以后，老師就可以給學(xué)生布置一些課外讀物，如《史記》中的《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《漢書》中的《高帝紀(jì)》等等。

（二）老師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于經(jīng)典古文的閱讀，越來越缺少興趣，究其原因，莫過于是因?yàn)檎Z句方面難以理解，所以，這就要求老師和家長(zhǎng)在學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)古文經(jīng)典的時(shí)候，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，如在講到人教版必修3第一單元第1課《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，老師可以先安排學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》中最前面的幾篇章節(jié)，或者是引導(dǎo)學(xué)生觀看一些關(guān)于《紅樓夢(mèng)》解讀的視頻。

三、課外閱讀對(duì)于高中語文學(xué)習(xí)的作用

（一）促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解

學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解是老師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的初衷，所以，在安排課外讀物的時(shí)候，老師一定得選取合適的閱讀素材，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此來加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。如在講到人教版必修3第三單元第11課《過秦論》的時(shí)候，老師可以在上課之前，先讓學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，例如，《史記》中的《六國世紀(jì)》《張儀、蘇秦列傳》《戰(zhàn)國策》中的《秦策》《東周策》等等，當(dāng)學(xué)生在了解了文章的主要背景、人物關(guān)系之后，自然對(duì)《過秦論》這篇文章的學(xué)習(xí)就輕松很多，對(duì)于文章的理解也會(huì)有自己的看法。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)語文的方法

傳統(tǒng)的高中語文課堂，以老師的講課為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，而現(xiàn)在隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的以老師為主的課堂教學(xué)方式要加以轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是課堂的主體，這就要求老師在高中語文課堂教學(xué)的時(shí)候，要積極提高學(xué)生對(duì)于高中語文課堂的興趣，例如，老師在上課的時(shí)候，可以讓同學(xué)根據(jù)自己平時(shí)閱讀到的課外知識(shí)，談?wù)剬?duì)于文章的看法。如老師在講到人教版必修4第二單元第6課《念奴嬌·赤壁懷古》的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己閱讀過的《三國演義》《三國志》等內(nèi)容談?wù)剬?duì)于文章的理解。在講到必修4第四單元第14課《廉頗藺相如傳》這篇課文時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)習(xí)、閱讀過的在《左傳》《戰(zhàn)國策》中的章節(jié)，來談?wù)勌A相如和廉頗在面對(duì)國家、人民的時(shí)候那種寬廣的胸襟，談?wù)劄槭裁蹿w國擁有廉頗、藺相如這樣的人才，最后仍然會(huì)走向覆滅。不只如此，在以后的語文教學(xué)中，老師也要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的課外知識(shí)來對(duì)課文內(nèi)容提出自己的看法的習(xí)慣。

（三）促進(jìn)學(xué)生寫作能力和人文素養(yǎng)的提高

課外閱讀作為高中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，它的意義不僅體現(xiàn)在可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)內(nèi)容的理解和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，而且體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生寫作能力和人文素質(zhì)的提高上。例如，老師在講到人教版高中語文必修2第一單元第1課《荷塘月色》這篇課文時(shí)，老師在課堂外還可以向?qū)W生推薦朱自清先生的《槳聲燈影里的秦淮河》《旅行雜記》等文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生那種通過深入觀察生活，注重寫實(shí)的風(fēng)格，而不是在寫作時(shí)，只注重對(duì)于語句的華麗修飾，而缺少真實(shí)感情的投入，這樣的寫作難免會(huì)讓學(xué)生逐漸成為那種只注重形式、而忽略文章實(shí)質(zhì)的內(nèi)容的人，這就違背了高中語文教學(xué)的培養(yǎng)的目標(biāo)。

【結(jié) 語】

伴隨新課改的不斷深化，高中語文教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)，課外閱讀作為高中語文教學(xué)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課本內(nèi)容的理解，還可以促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)和寫作能力的提高。所以，老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生課外閱讀的練習(xí)。

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