主題中預設區(qū)域 區(qū)域中體現(xiàn)主題

李萍

【摘 要】

幼兒園主題活動是一種整合性的活動，它具有開放性、綜合性、整體性的特點，主題活動內容可以延伸到幼兒生活、學習、環(huán)境等方方面面，可以說它是一個緊密相連的知識網(wǎng)絡圖。區(qū)域活動內容的設置和實施正是實現(xiàn)主題活動內容和目標的重要途徑。在區(qū)域活動的開展過程中，教師提供已預設的區(qū)域材料或幼兒區(qū)域活動中生成的區(qū)域材料均與主題活動相關，幼兒通過動手操作區(qū)域材料來感知和探索，以便加深對主題活動內容的理解。幼兒園《綱要》中也指出：“主題活動與區(qū)域游戲融合的策略”我將這作為該文的切入點，在幼兒教育教學活動中貫徹實施。

【關鍵詞】

相結合 主題活動 區(qū)域活動

幼兒園區(qū)域材料的提供和主題活動內容是相輔相成的。區(qū)域材料的設置通常從主題教學內容中預設和生成出來。區(qū)域材料的投放和使用是為主題活動的實施提供豐富的實踐。因此將區(qū)域活動與主題活動相結合形成教育整體，能夠有效支持主題活動的深入開展，同時又能促進幼兒在區(qū)域活動中不斷地生成新的區(qū)域內容，提升主題活動的價值。

一、區(qū)域活動在主題活動中預設并產生

區(qū)域活動是幼兒感興趣的親身操作活動，是幼兒一種重要的自我學習、探索、發(fā)現(xiàn)的活動，在寬松的空間和活躍的氣氛中，幼兒通過操作和擺弄區(qū)域材料來進行主題活動內容的學習，以此來滿足幼兒發(fā)展的不同需要。

根據(jù)主題活動內容和各個班級的特點，我們可以將各個班級劃分為創(chuàng)意坊、智慧坊和生活坊；再根據(jù)主題活動內容的不同可以將區(qū)域材料預設如下：在《我們的約定》中，由于幼兒進入大班后，知道自己是幼兒園里的大哥哥大姐姐了，他們喜歡參加各類活動，在關心弟弟妹妹等活動中樂于表現(xiàn)自己，更懂得了自我約束，根據(jù)這些特點我們在創(chuàng)意坊：設置了《我的走廊我做主》幼兒為了體現(xiàn)自己的榜樣作用，通過繪畫的形式展示出知我約定的意義；在《我會做……》中體現(xiàn)幼兒自我長大的內容。在智慧坊中幼兒通過《 設計標志》來規(guī)范自己和提醒其他幼兒不僅要遵守幼兒園的規(guī)章制度，同時還要遵守社會公共秩序、交通規(guī)則等；在生活坊中，我們設置了《大潤發(fā)超市》充分體現(xiàn)區(qū)域材料的選擇與幼兒的實際生活的相符，通過購買物品，結算物品費用，整理貨物，協(xié)調工作人員之間的分工等等來進行區(qū)域活動。

二、主題活動在區(qū)域活動中延伸并擴展

由于區(qū)域活動具有開放性，主題活動的目標通過區(qū)域活動得以實現(xiàn)，可以說區(qū)域活動是主題活動的延伸與補充，在實踐中區(qū)域活動可作為主題活動的“先行者”和“延伸者”，區(qū)域活動與主題活動存在著密不可分的關系。

因為孩子是區(qū)域活動的主體和生成者，我們只有了解和考慮孩子的需求，才能最大限度地設置他們所需要的操作材料。因此當確定主題活動內容后，我們不僅要思考教學內容，還要在區(qū)域活動中作出調整，替換舊的主題材料，投放與主題有關的新材料。引導孩子通過操作區(qū)域材料，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并進行自主探索。

大班上學期確定了新的主題活動《秋天真美麗》時，我發(fā)現(xiàn)孩子們對秋天的農作物的生長、結果等方面十分地感興趣。于是我們就生成了《樹葉揭秘》《奇妙的蔬果》《篩分種子》《種子放大鏡》《顯微鏡下的世界》等區(qū)域活動，在區(qū)域活動中，我們不斷地引導幼兒了解秋天的特征以及秋天的農作物，不斷地挖掘幼兒的探索興趣，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過一個主題活動的學習，我班幼兒對于秋天一了一個全新的了解和認識。進行《恐龍世界》主題活動時我們設計的一系列的區(qū)域活動，通過《恐龍家園》。小朋友對恐龍的生存環(huán)境以及他們的生活習性有了一定了解，觸動孩子們?yōu)榭铸堉亟ㄒ粋€新的家園；通過《恐龍世界》和《恐龍進化》孩子們被一步步引入到恐龍世界的大探險中，去認識了解探索恐龍以及它賴以生存的環(huán)境的秘密；小朋友在《恐龍知多少》的輕松自如氣氛中，喚起他們對恐龍?zhí)骄康呐d趣；通過《恐龍考古》和超輕粘土制作恐龍，孩子們不僅可以展現(xiàn)自己有關恐龍的豐富想象和創(chuàng)意，而且還可以內化統(tǒng)整有關恐龍的知識經(jīng)驗。在整個區(qū)域活動的開展過程中，孩子們再次接觸恐龍這一主題時就會不感覺陌生和深奧了。主題活動和區(qū)域活動的開展激發(fā)我們的孩子成為恐龍?zhí)诫U隊的一員，探索奇幻又有趣的恐龍世界。

《綱要》中指出：幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。在教育教學中，我們可以將區(qū)域活動和主題活動進行融合，我們給幼兒提供的區(qū)域內容和材料要能支撐和支持主題活動的順利開展，同時我們又可以在幼兒操作區(qū)域活動中生成新的區(qū)域內容來豐富主題活動，形成較好的穩(wěn)固關系?？梢娭黝}活動已經(jīng)是幼兒園課程體系中的重要組成部分，區(qū)域活動作為主題活動的補充和拓展，已經(jīng)是幼兒園實施素質教育的一種重要的活動形式。

【參考文獻】

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