淺談趣味識字教學

胡曉輝

識字教學是小學語文教學的首要任務，也是低年級語文教學的重點。然而，識字過程又是一個讓學生覺得十分枯燥乏味的學習過程。怎樣才能調(diào)動學生的積極性，讓學生主動愉快地參與學習中來呢？著名物理學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！蔽医Y合學生們的生活實際，經(jīng)過多年的實踐，總結運用了以下幾種有趣的識字方法，很受學生們的喜愛，并收到了良好的教學效果。

一、講故事識字法

小朋友都喜歡聽故事。在識字教學中，我把一個個抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事來激發(fā)他們的學習興趣。例如，教學“奶”字時，我輕輕地講述：“小明的奶奶是位勤勞儉樸的老人，她辛苦操持了一輩子，如今老人家年事已高，背都駝了（指‘奶字右邊的橫折折折鉤），走路時拄著拐杖（指‘奶字右邊的撇），身子一瘸一拐的。小明見了，連忙跑過去攙扶著奶奶慢慢走。多么孝順的孩子??！你們看，這個‘孝字就代表子孫們對老人的尊敬??！”我這樣教，既對學生進行了感恩教育，又使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了漢字的音、形、義，真是一舉兩得！

二、猜謎語識字法

低年級小朋友對猜謎語興趣很濃。在識字教學中，我引導學生們抓住漢字的字形特點進行聯(lián)想，學著編謎語加深記憶。如教學“閃”字，我教學生將其拆成“人”與“門”，學生們心領神會，編出了形象的謎語：“人很快進了門?！痹诮虒W“洋”字時，我出示了謎語：“小羊在河邊吃青草?！薄案妗弊值闹i語編得更生動：“一口咬掉牛尾巴?！蔽以俳o學生們配上節(jié)奏輕快的朗讀，學生們感覺識字是多么輕松、有趣！

三、動作表演識字法

學生們生性活潑好動，有很強的表現(xiàn)欲，愛上臺表演。有些生字可以通過動作表演的方法進行教學。學生們在開心的表演中不知不覺地掌握了生字。如在教學“拿”字時，我準備了一個乒乓球，先叫一名學生單手接球，成功率不高。我再叫另一名學生雙手合攏接球，成功率就大大提高了。我微笑著說：“把雙手合起來容易把東西‘拿穩(wěn)些?！毕瘛瓣?、休”等字都可以用這種方法教，學生親自動手實踐，形象直觀，印象深刻。

四、編兒歌識字法

兒歌淺顯易懂，深受學生們歡迎。我根據(jù)漢字的特點，編一些符合兒童理解水平的歌訣讓他們反復誦讀，從而提高記憶效果。如教學“?！弊?，我教學生們念“人來小亭邊，停停?！?；教“坐”字時，念“兩人土上坐，坐坐坐”；教“尖”字時，念“上小下大，尖尖尖”。朗朗上口的兒歌不僅激發(fā)了學生們的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和表達能力，大大提高了他們的朗讀水平。

五、比較識字法

教學形聲字時，我引導學生掌握這類字的造字規(guī)律，將漢字的音、形、義三者有機結合起來識記效果更佳。如教學“飽、跑、泡、炮、袍”等形近字時，我告訴學生，“包”是聲旁，所以這幾個字的韻母都是“ao”?！帮枴备澄镉嘘P，部首是食字旁；“跑”跟足有關，部首是足字旁；“泡”跟水有關，部首是三點水；“炮”跟火有關，部首是火字旁；“袍”跟衣服有關，部首是衣字旁。我還編成了簡短好記的順口溜：“有飯能吃飽，有足飛快跑，有水把茶泡，有火放花炮，有衣穿長袍?！睂W生在快樂中學習，在快樂中思考，做到了觸類旁通、舉一反三。

六、化整為零識字法

在識字教學中，有時會遇到一些筆畫較多的漢字，音、形、義掌握起來有難度，學生一見就皺眉。針對這類字，我利用多媒體播放與漢字有關的圖片、歌曲，吸引學生的眼球，再采用化整為零的方法教學，學生頓時精神飽滿，主動學習，達到了良好的學習效果。如教“贏”字時，我用多媒體播放勵志歌曲《愛拼才會贏》，學生們輕哼著歌兒，愉快地進入情境。接著我把這個漢字分成五部分：亡、口、月、貝、凡，然后編成順口溜“贏字媽媽真能干，先后生下五個娃，取名亡、口、月、貝、凡?！睂τ谧至x的理解我是這樣設計的：“贏”是“勝利、成功”之意，人要想取得成功，得具備五個條件：一是要有危機感（亡），二是要學會溝通（口），三是要有時間觀念（月），四是要學會理財（貝），五是要有一顆平常心（凡），寵辱不驚，淡泊名利。最后我送上畫龍點睛之筆：“贏字媽媽教子有方，兄妹五人團結一條心，愛拼才會贏！”

此外，我還探索運用了開火車、找朋友、對口令、啄木鳥醫(yī)生治病等生動形象的識字方法，充分調(diào)動了學生的積極性，學生自主合作學習，成了識字的主人，輕松識字，認識了好多的“生字寶寶”呢！我的趣味識字教學收到了事半功倍的效果，得到了大家的好評。

學無止境，教無定法。我將不斷探索識字奧秘，為學生鋪路架橋，引導學生們展開想象創(chuàng)新的翅膀，在趣味識字的藍天上自由盡情地翱翔。

（作者單位：湖南省雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)從豐小學）