基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新發(fā)展的探討

呂剛

〔摘 要〕乘著數(shù)字化時(shí)代的東風(fēng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已然成為當(dāng)前發(fā)展最為迅速的產(chǎn)業(yè)之一，在創(chuàng)新理念的驅(qū)動下，其發(fā)展既有利于文化藝術(shù)的傳承，也有助于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大步邁進(jìn)的同時(shí)，卻飽受人才緊缺的困擾。因此，創(chuàng)新高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式已成為關(guān)注的熱點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)守辦學(xué)特色的同時(shí)，著力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才，完善教育體系。

〔關(guān)鍵詞〕文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 創(chuàng)新發(fā)展

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。藝術(shù)設(shè)計(jì)指在現(xiàn)代科技背景下，實(shí)現(xiàn)科技與藝術(shù)結(jié)合的裝飾設(shè)計(jì)工作。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不再是簡單的、平面的、靜態(tài)的創(chuàng)作，而是詩意的、立體的、動態(tài)的創(chuàng)造。其特點(diǎn)在于通過設(shè)計(jì)作品的情感傳遞，使人接收到非物質(zhì)化的審美感受。尤其在科技、藝術(shù)和文化的融合下，對創(chuàng)意人才的需求與日俱增，創(chuàng)意人才在藝術(shù)設(shè)計(jì)中所扮演的角色愈發(fā)無可替代。而文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指憑借創(chuàng)新意識和技術(shù)進(jìn)行文化產(chǎn)品開發(fā)活動的產(chǎn)業(yè)，其關(guān)鍵行業(yè)包括影視、廣告、動漫等。近年來，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛躍式發(fā)展，各大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群相繼建立，創(chuàng)造了大量就業(yè)崗位，為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型作出了諸多貢獻(xiàn)。

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)對人才需求的愈發(fā)嚴(yán)苛以及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨著巨大壓力，高校唯有不斷迎合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，才能助力文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。當(dāng)前，作為人才培養(yǎng)的前沿陣地，高校具有巨大科研優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)在文化創(chuàng)意的發(fā)展過程中扮演好人才供給角色。

（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需的人才，不僅要具備堅(jiān)實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，還需具有豐富的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)意意識，其藝術(shù)設(shè)計(jì)成果不僅要在功能上滿足設(shè)計(jì)需求，還需盡可能地使成果在較長的時(shí)間內(nèi)含有藝術(shù)價(jià)值?？梢?，文化創(chuàng)意人才的專業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)了學(xué)科交叉與創(chuàng)新意識，其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為：?？埔陨蠈W(xué)歷、熱愛文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、思維活躍，即抽象思維與具象思維并具；既要具備深厚的人文底蘊(yùn)，又要熟練地掌握相關(guān)軟件的操作技能；既要具備獨(dú)立思考的能力，又要能夠融入團(tuán)隊(duì)。上述標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育創(chuàng)新提供了指導(dǎo)依據(jù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)時(shí)刻跟隨時(shí)代步伐，了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向，培養(yǎng)滿足產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)人才，助力文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國的發(fā)展時(shí)間較短，僅有二十余年的歷史，大部分高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式尚未形成，仍舊套用現(xiàn)有的美術(shù)教育模式。尤其在招生過程中，仍以素描等美術(shù)專業(yè)的考核內(nèi)容評判考生的質(zhì)量高低，以能有效地考核學(xué)生的創(chuàng)造思維。此外，由于藝術(shù)專業(yè)考生的文化成績普遍偏低，對于文化的認(rèn)識和了解程度不深，因此其思維深度有限?？梢娬猩贫壬系那啡眹?yán)重影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的專業(yè)發(fā)展，制約了其專業(yè)素養(yǎng)的形成。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育方面，由于尚未形成科學(xué)的教學(xué)體系，且教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教材的選擇過于自由，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向未能明確，學(xué)習(xí)主動性難以提升。在課程教學(xué)方面，教師一般只注重培養(yǎng)繪畫基本功底與設(shè)計(jì)基本技能，這勢必?zé)o法培養(yǎng)出滿足社會需求的綜合型設(shè)計(jì)人才。在實(shí)踐教學(xué)方面，由于實(shí)習(xí)安排時(shí)間不足，使得學(xué)生難以熟練掌握企業(yè)中的實(shí)際業(yè)務(wù)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中沒有明確的改進(jìn)方向。在專業(yè)設(shè)置方面，過于細(xì)化的專業(yè)劃分已經(jīng)難以滿足多元文化的訴求，學(xué)生僅僅熟練一項(xiàng)技能，無法實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，在面對綜合素質(zhì)要求較高的崗位時(shí)，往往力不從心。

三、定位于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)辦法

上述一系列問題已將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)推向了風(fēng)口浪尖，改革已是大勢所趨。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身優(yōu)勢，根據(jù)市場的不同需求，創(chuàng)新教育方式，培養(yǎng)出多層次、多種類的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

（一）注重高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色辦學(xué)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國當(dāng)前已開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的本專科院校超過了1100所，在教育同質(zhì)化困境下，各院校應(yīng)當(dāng)著力開發(fā)自身辦學(xué)特色。

首先，隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于人才的要求日益提高，高校在人才培養(yǎng)的過程中難以滿足其多元化要求時(shí)，要根據(jù)自身情況，有側(cè)重地制定培養(yǎng)目標(biāo)。例如，文科院校應(yīng)當(dāng)在教育過程中注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)造思維的鍛煉；理工科院校則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理性思維的培養(yǎng)，注重設(shè)計(jì)技能的鍛煉；綜合型院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；師范類院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化設(shè)計(jì)理念的培養(yǎng)；如此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育將逐漸趨于多元化，從而能夠適應(yīng)社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的多層次、多種類需求。

其次，基于現(xiàn)有專業(yè)體系，打造面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特色專業(yè)。特別是對于開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的院校而言，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行廣泛調(diào)研，借鑒優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的教育模式。如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院在2005年便設(shè)立了信息藝術(shù)設(shè)計(jì)系，專業(yè)體系包括動畫設(shè)計(jì)、新媒體設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)與藝術(shù)思維，鍛煉學(xué)生以客戶體驗(yàn)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)與創(chuàng)新思維自主解決問題的能力。該學(xué)院的畢業(yè)生已在國際、國內(nèi)各大文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著獨(dú)特作用。再如廈門理工學(xué)院，該校與臺灣地區(qū)高校合作共建了數(shù)字創(chuàng)意學(xué)院，合作模式包括閩臺合作、國際合作、校企合作，以訂單培養(yǎng)為牽引，進(jìn)行人才技能培養(yǎng)，專業(yè)體系包括動畫設(shè)計(jì)、媒體創(chuàng)意等。上述兩所院校設(shè)置的全新專業(yè)，都是面向數(shù)字產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展規(guī)劃而設(shè)立的，以全新的辦學(xué)機(jī)制為依托，創(chuàng)新教育管理模式，能夠在一定程度上緩解我國藝術(shù)設(shè)計(jì)人才供需失衡的局面。

（二）注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。創(chuàng)新既是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)主旨。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才要想在日益激烈的競爭環(huán)境中脫穎而出，就必須具備強(qiáng)大的創(chuàng)新思維能力，同時(shí)還需要深厚的文化底蘊(yùn)作為依托。

首先，創(chuàng)新作為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才最重要的特性之一，是我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才所急缺的，當(dāng)前我國大多數(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員仍舊是從事著簡單的模仿工作。為了向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供更多具備創(chuàng)新意識的設(shè)計(jì)人才，還需院校在人才培養(yǎng)過程中給予更多的實(shí)踐機(jī)會；尤其在寒暑假中，將學(xué)生安排到一線崗位進(jìn)行創(chuàng)意生產(chǎn)活動，使其感受到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈活性與創(chuàng)造性，鍛煉其發(fā)散性思維，充分挖掘其創(chuàng)新潛質(zhì)。

其次，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的文化底蘊(yùn)。在當(dāng)前的多媒體時(shí)代，文化以數(shù)字的形式得以體現(xiàn)，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)新思維，能夠產(chǎn)生視覺上的巨大沖擊，深刻地改變了人們的文化審美。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，時(shí)刻了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需求。教育內(nèi)容則應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)、文化、藝術(shù)等學(xué)科的最新發(fā)展成果，體現(xiàn)科技與人文的最新動向，培養(yǎng)出兼具新媒體工具操作能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)思想的文化創(chuàng)意人才。深厚的文化底蘊(yùn)能夠促使創(chuàng)意的產(chǎn)生，因此，院校還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的文化基礎(chǔ)課程教學(xué)，構(gòu)建完善的學(xué)科體系，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對人文、經(jīng)管、科技的全面掌握，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)意靈感迸發(fā)。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)人才在實(shí)踐工作中普遍反映創(chuàng)新靈感不足，其主要原因是在校期間所受教育過于單一，集中在專業(yè)技能領(lǐng)域，缺乏多元知識的積淀，導(dǎo)致創(chuàng)新源泉過早枯竭。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，高校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生實(shí)現(xiàn)通才教育，除素描、彩繪等基礎(chǔ)課程外，還應(yīng)添加與設(shè)計(jì)學(xué)相結(jié)合的社會、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、營銷、法律等課程，同時(shí)加大實(shí)習(xí)實(shí)踐培訓(xùn)力度。另外，還應(yīng)提供豐富全面的選修課程，讓學(xué)生能夠依據(jù)自身興趣與專長選擇服裝、平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)、動漫設(shè)計(jì)等課程。

其中，應(yīng)當(dāng)注意從以下幾方面來優(yōu)化設(shè)計(jì)教育。首先，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課不但要培養(yǎng)表現(xiàn)技能，還應(yīng)加強(qiáng)審美能力與創(chuàng)新思維鍛煉。同時(shí)，還應(yīng)搭建新媒體教學(xué)平臺，以便學(xué)生獲取各類學(xué)習(xí)資源，練習(xí)各類相關(guān)軟件的操作技能，通過數(shù)字軟件輸出創(chuàng)意思維。其次，在教育前期進(jìn)行通才教育，但在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)方向時(shí)，由學(xué)生根據(jù)某一具體方向進(jìn)行實(shí)踐，既培養(yǎng)發(fā)散思維，也培養(yǎng)集中思維。最后，教師除具備理論教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)具備豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷，因此學(xué)校在教師招聘時(shí)不應(yīng)局限于碩博畢業(yè)生，還應(yīng)廣泛招納具備專業(yè)特長的行業(yè)精英。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的背景下，社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提出的要求不斷提高，各高等院校唯有緊跟時(shí)代變化，創(chuàng)新人才教育模式，培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新思維，才能使其在充滿競爭的工作崗位中，時(shí)刻迸發(fā)出創(chuàng)意和靈感。

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