中等職業(yè)教育3DMAX課程教學(xué)實踐

王波 廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校

中等職業(yè)教育3DMAX課程教學(xué)實踐

王波 廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校

現(xiàn)如今我國社會對專業(yè)技能人才的需求持續(xù)升高，因此很多中等職業(yè)教育學(xué)校引入了3dmax等專業(yè)性能較強的課程，這些課程能夠?qū)W(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生直接影響。3dmax是由Autodesk公司推出的一種軟件，其英文全稱為3D Studio Max。為了提升高中等職業(yè)教育3dmax課程教學(xué)效果，我們要及時對其教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行優(yōu)化，從而進(jìn)一步推動其教育更加規(guī)范化、科學(xué)化。本文講解了有關(guān)“中等職業(yè)教育3dmax課程教學(xué)實踐”的詳細(xì)內(nèi)容。

中等職業(yè)教育 3dmax課程 教學(xué)實踐

這幾年伴隨時代的快速發(fā)展與社會經(jīng)濟(jì)的提升，中國的職業(yè)教育也獲得了深度改革與空前發(fā)展，我國二零零六年到二零一零年期間，中等職業(yè)教育招生已經(jīng)累計高達(dá)四千一百零九萬人，平均每年的招生規(guī)模高達(dá)八百二十二萬人?，F(xiàn)如今我國社會對專業(yè)技能人才的需求持續(xù)升高，導(dǎo)致中等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了明顯改變，在二零零九年我國中等職業(yè)教育招入非應(yīng)屆初中畢業(yè)生數(shù)量占總招生數(shù)的百分之十，到二零一零年這個比例上升到百分之二十四。這意味著我國中等職業(yè)教育核心課程要隨之變化。近幾年引入了3dmax、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)性能較強的課程，這些課程能夠?qū)W(xué)生未來就業(yè)產(chǎn)生直接影響。

1 當(dāng)前我國中職教育3dmax課程面臨的問題與教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 中職3dmax課程內(nèi)容復(fù)雜繁多

3dmax是一門具有高強實踐性的課程，其包括很多復(fù)雜的概念。首先，它不僅需要學(xué)生重點學(xué)習(xí)掌握3dmax的各種基本知識點(如：原理、理論等)，還需要學(xué)生具備熟練的實際操作能力(如：貼圖、軌跡、特效等)。其次，這門課程的知識更新速度非?？?，還要求學(xué)生具備某種程度的自主學(xué)習(xí)能力跟上計算機(jī)3dmax軟件課程的更新步伐，能夠獨立分析、有效解決遇到的問題，如此才可以適應(yīng)計算機(jī)三維軟件課程的特點。

1.2 中職3dmax課程教學(xué)方法陳舊

在中等職業(yè)教育學(xué)校里有關(guān)傳統(tǒng)3dmax課程的教學(xué)內(nèi)容與模式往往一成不變，都是先對3dmax基礎(chǔ)元素進(jìn)行簡單介紹，其次對學(xué)生講授操作內(nèi)容，但是這些具體的操作也只是針對教材上條條框框的內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生也只是被動接受不會去主動分析，長期以往學(xué)生的學(xué)校積極性與自主學(xué)習(xí)能力被泯滅，削弱了他們的問題分析解決能力。

在這個課程中很多學(xué)生不能有效了解到所學(xué)的知識點具有哪些作用，這些操作具體的目的是什么，每個3dmax知識點彼此之間存在什么影響和聯(lián)系，又能如何綜合應(yīng)用等等。因此會導(dǎo)致中等職業(yè)教育3dmax課程上老師對軟件不斷的講解，而學(xué)生卻聽得云里霧里，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。由此可知，怎么將傳統(tǒng)以往中等職業(yè)教育3dmax課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行更新，讓學(xué)生更容易接受掌握課堂上老師所授的知識是我們要考慮的問題。

1.3 缺乏有效的3dmax科學(xué)案例

中等職業(yè)教育學(xué)校里3dmax是一門具有高強實踐性的課程，我們需要在課堂上準(zhǔn)備相應(yīng)的案例來讓學(xué)生進(jìn)行操練。但是很多中職學(xué)校在該課程中準(zhǔn)備的案例沒有涵蓋足夠的3dmax知識點與對應(yīng)的操作技能，也沒有設(shè)立針對性的問題來讓學(xué)生解決。還有部分教師雖然為學(xué)生準(zhǔn)備了案例，但是缺乏創(chuàng)意、無法讓學(xué)生融會貫通，只是在練習(xí)過程中“按部就班”進(jìn)行操作的。老師在課堂上直接告訴學(xué)生整個過程的操作步驟以及注意事項等，讓學(xué)生僅僅是模仿并記筆記。這樣就無法致使3dmax案例練習(xí)獲得預(yù)期效果。

2 我國中職教育3dmax課程改革與教學(xué)實踐

2.1 對學(xué)生進(jìn)行3dmax課前考查分組并采取彈性教學(xué)法

針對計算機(jī)3dmax水平參差不平的學(xué)生，老師可以在課程開始之初就對他們進(jìn)行考查分組，我們可以針對3dmax軟件有關(guān)內(nèi)容來設(shè)置一些題目，經(jīng)過課前考查，按照學(xué)生的總?cè)藬?shù)的成績和比例適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組。需要注意的是，分組不是按照考核分?jǐn)?shù)高低來進(jìn)行分的，而是每個組都存有計算機(jī)3dmax水平高和低的學(xué)生，每組綜合水平相差并不多。

如此就可以讓組里3dmax軟件水平高的學(xué)生幫助水平低的同學(xué)進(jìn)行學(xué)生。分組后，每個組都設(shè)定一個組長，組長的計算機(jī)水平要高，由組長進(jìn)行任務(wù)分配。這樣不但能夠有效解決同學(xué)3dmax軟件水平高低不同的現(xiàn)象，還能夠促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。彈性教學(xué)具體是指，根據(jù)每個學(xué)生不同的實際情況與需求來制定相應(yīng)的教學(xué)方式。盡可能的因材施教選擇學(xué)生更容易接受的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的自主性。

2.2 中職3dmax課程可以利用項目教學(xué)法

在3dmax教學(xué)課程上我們可以將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，準(zhǔn)備相應(yīng)的3dmax項目，這些設(shè)計好的項目要盡可能的包含課堂上所講的每個知識點，當(dāng)學(xué)生做好項目之后基本也就掌握了課堂上的所有3dmax知識點。需要注意的是，老師所設(shè)計的項目要實用，對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)要盡可能的貼近。

利用項目教學(xué)法不但能夠有效提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，還有利于學(xué)生對相關(guān)3dmax知識獲得更好的了解。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自身的分析問題能力以及解決問題能力，幫助他們發(fā)散思維從而對3dmax課程產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)知識有效提高其3dmax成績。

2.3 中職3dmax課程可以借鑒多途徑教學(xué)法

3dmax課程是一門理論實踐性特別高的學(xué)科，因此我們要結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)來加強整個3dmax課程的互動性，從而起到更高的教學(xué)效果。借鑒多途徑教學(xué)法，3dmax授課老師可以在網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的課件、教案以及課后作業(yè)布置等等。這樣可以有效幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固、檢測。同時老師與學(xué)生彼此之間可以通過在線平臺、QQ群、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)途徑，獲得頻繁的交流互動，學(xué)生也能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺的各種資源進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力。這是傳統(tǒng)3dmax課程無法起到的作用。

2.4 對中等職業(yè)學(xué)校構(gòu)建高質(zhì)量師資隊伍

針對中等職業(yè)教育我們還需要構(gòu)建一支高質(zhì)量的師資教學(xué)隊伍，這支隊伍要滿足很多基本條件，如：具備較高的3dmax專業(yè)水平、對我國以及世界發(fā)達(dá)國家的3dmax軟件發(fā)展情況熟悉、具備較強的實際教學(xué)傳授能力等等。所有師資教學(xué)隊伍都要及時上并進(jìn)行審批，然后才能夠持證上崗進(jìn)行教學(xué)，這樣一來就可以在中等職業(yè)教育學(xué)校進(jìn)行教學(xué)之前積累足夠的3dmax相關(guān)知識和經(jīng)驗。

本篇文章針對“中等職業(yè)教育3dmax課程教學(xué)實踐”有關(guān)內(nèi)容，為大家詳解講解了當(dāng)前我國中職教育該課程面臨的問題與教學(xué)現(xiàn)狀，如：3dmax課程內(nèi)容復(fù)雜繁多、不具備科學(xué)合理的3dmax教學(xué)任務(wù)、學(xué)校師資力量相對偏弱、教學(xué)方法陳舊、缺乏足夠的3dmax科學(xué)案例等，同時向大家簡單闡述了對該課程改革與教學(xué)實踐，如：對中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新、中職3dmax課程可以引入彈性教學(xué)法、多途徑教學(xué)法以及項目教學(xué)法、對中職3dmax課程教學(xué)采取多元化評價方式等等。

[1]楊順光,李玲,劉雅奇.地方政府對中等職業(yè)教育財政投入努力程度的實證研究——基于2000—2013年全國31省的面板數(shù)據(jù)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016,(09):20-24.

[2]陳建成,劉俊卿.,何忠偉.高中教育還是中等職業(yè)教育更有利于增加西部地區(qū)農(nóng)村勞動力非農(nóng)收入?——基于異質(zhì)性的處理效應(yīng)估計[J].中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì),2014,(09):32-45.

[3]quot;中等職業(yè)教育招生制度與教學(xué)模式改革研究quot;課題組,張昭文,胡秀錦,張福順.中等職業(yè)教育招生制度與教學(xué)模式改革:現(xiàn)狀與問題[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013,(03):5-19.

王波，1982年11月9日，性別：男，民族：漢，籍貫：廣西全州，職稱：工程師，學(xué)歷：本科，研究方向：計算機(jī)3dmax三維動畫設(shè)計與影視制作以及計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和常用辦公設(shè)備維護(hù)。