淺談中職語文教學中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

林玉榮??

摘要：語文是一個基礎課程，也是一個系統(tǒng)課程，語文教育教學是一個系統(tǒng)化的大工程，它應貫穿于學生學習的每個階段，但當前中等職業(yè)學校語文課時在逐漸減少，面臨著機遇和挑戰(zhàn)并存的局面。中職語文應結合專業(yè)特色開展教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，讓中職生更好的成長，融入社會，融入生活。

關鍵詞：語文教學；職業(yè)素養(yǎng)

一、 當前中職教育發(fā)展的形勢及語文課程面臨的機遇和挑戰(zhàn)

隨著我國社會經濟不斷發(fā)展，職業(yè)教育得到國家的大力支持與重視，中等職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有一定文化基礎知識，具有較扎實的專業(yè)文化知識，具有較熟練的專業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質勞動者和技術技能型人才。當前中職教育側重對學生進行專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育，往往忽視對學生職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時中職學校都存在著文化課夠用就好，甚至可有可無的錯誤認識，而在學生方面，他們來中等職業(yè)學校學習的目的是為了學習專業(yè)技能，在學習中職語文方面態(tài)度不端正，他們認為語文學科知識的學習，無助于他們專業(yè)水平、能力的提高，也無助于畢業(yè)后的就業(yè)，致使中職語文深陷非常尷尬的困境里。

面對這樣的困境，面對中等職業(yè)教育的新的發(fā)展形勢，需要中職語文教師的付出去改變教學觀念，以適應現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)技術技能型人才的要求，以滿足行業(yè)企業(yè)的人才需求。在中職語文教育教學中，應融入職業(yè)性教育，在語文教學過程中，應對學生進行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)理想、語言修養(yǎng)、人文素養(yǎng)等，其核心是職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。語文作為一門重要的文化基礎課，是一切課程學習的基礎。它具有工具性和人文性特征，為學生的人文素養(yǎng)的提升，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，完善健康的人格提供堅實的現(xiàn)實基礎。

二、 如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

（一） 中職語文教學應循循利導，融入職業(yè)性教育

首先，中職語文教育教學應做好教學目標與時俱進的更新。教學目標是教學理念的體現(xiàn)，是教學任務是否完成的衡量標準之一。專業(yè)不同，對職業(yè)需求也有所不同。中職語文教學應根據(jù)專業(yè)特點，及時調整教學目標，讓中職語文教學與專業(yè)的培養(yǎng)結合起來，將中職語文教學對學生的影響和要求，轉化為不同專業(yè)的職業(yè)能力。如，在學前教育、旅游專業(yè)強調學生口語表達能力寫作能力；在計算機、財會專業(yè)應注重學生嚴謹、細心、認真的職業(yè)素養(yǎng)；在烹飪、汽修專業(yè)應注重對學生誠實守信的培養(yǎng)……這些專業(yè)融入職業(yè)性教育，既可以激發(fā)學生學習中職語文的興趣，又在潛移默化中成為學生的職業(yè)素養(yǎng)。

其次，中職語文教學應做好教學方法的更新。在中職語文教學過程中融入專業(yè)特色的教學方法，更容易引起學生學習語文的興趣，進而影響學生的職業(yè)素養(yǎng)。如，個人簡歷的填寫，自薦信的書寫，面試的語言表達，甚至是簡短的朗誦，可以給學生一個模擬招聘現(xiàn)場組織教學讓學生在學中做，做中學。

再次，中職語文教學應做好教學內容的更新?？梢匝由旖虒W內容，擴展語文和范圍。根據(jù)不同的專業(yè)，增加相應的語文知識，樹立正確的職業(yè)態(tài)度，形成良好的職業(yè)理想。比如在學習《敬業(yè)與樂業(yè)》時可以加入勞動模范事跡，闡述職業(yè)無高低貴賤之分，只要對自己的職業(yè)盡職盡責就會感受到其中的樂趣。增加一些名人的故事，指引學生。如姚明《腦力彌補體力上的不足》，告訴學生在今后的工作中學會思考，有團隊意識，對學生有針對性的進行職業(yè)素質培養(yǎng)，既豐富了教學內容，也激發(fā)了學生的學習興趣。

（二） 中職語文教學應做到有的放矢，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

1. 以教材為中心，滲透正確的職業(yè)修養(yǎng)

語文作為一門具有工具性與人文性特點的學科，在教學過程中，用教材中的典型去教育學生，感化學生，滲透正確的職業(yè)修養(yǎng)，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，這也是中職語文德育目標的具體實踐，所以中職語文教師在備課時，重點是備學生，用學生的職業(yè)態(tài)度教授課本內容，尤其注意對學生職業(yè)道德進行培養(yǎng)。

（1） 培養(yǎng)學生的自信心，樹立職業(yè)理想

中職學校的學生從小學習就不理想，習慣被認為是差生，自卑心重，選擇中職學校讓他們覺得沒有面子，上課不認真，自暴自棄，面對這一群體，作為一名語文教師通過課堂教學的滲透讓學生重拾信心甚為重要。如在《我的早年生活》教學中，邱吉爾的人生經歷就是最好的一面鏡子，他認為“每個人都是昆蟲，但我確信，我是一個螢火蟲”，從哈羅公學的求學經歷到收集玩具錫兵對“我”志向的影響，表現(xiàn)出的自信樂觀。通過名人效應與課堂融入學生對自己的現(xiàn)狀有更清醒的意識，只有做一只螢火蟲，人生處處是希望。

（2） 培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)，樹立職業(yè)態(tài)度

據(jù)有關調查顯示，85%的企業(yè)認為除了專業(yè)技術外，最重要的職業(yè)素養(yǎng)是愛崗敬業(yè)，這也是企業(yè)選拔人才一個重要途徑。中職學校的教育就是以就業(yè)為目標，對待職業(yè)的態(tài)度及工作的狀態(tài)直接關系到中職生就業(yè)的前景，梁衡《跨越百年的美麗》講述了居里夫人對工作的認真嚴謹以及執(zhí)著追求，最終給他人留下永久的“美麗”；《一張診斷書》寫的是我國現(xiàn)代著名的婦科專家林巧稚的事跡，“將來即使到了法庭，我們也對她負責”“急促的步伐”都表現(xiàn)了一代名醫(yī)救人心切的職業(yè)道德，她的事跡無不給學生震撼與榜樣。特別是汽車運用維修專業(yè)的學生，他們將來面對的職業(yè)特點，既苦又累，經常高溫作業(yè)，很多學生堅持不了多久便改行，這樣既不利于自我職業(yè)理想的發(fā)展，更不利于今后的職業(yè)前途。這兩篇課文，用最淺顯的事例告訴學生，要做到干一行，愛一行，專一行，為學生做出良好職業(yè)規(guī)劃起到關鍵的作用。

（3） 培養(yǎng)學生誠實守信，樹立職業(yè)道德

誠實守信及為人之根本，也是企業(yè)生存之根本求才之道。在職專一年級《項鏈》這篇課文的教授過程中，分析瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗髸r，學生對此展開討論，有的人認為她愛慕虛榮，貪圖享受，有的學生認為她是一個誠實守信，勤勞努力的人，用自己十年的青春與奮斗，償還了巨額的債務，即便項鏈丟失，也敢于承擔，這就是她身上的閃光點。職專二年級《致加西亞的信》，羅文答應一定會把信交給加西亞，于是他帶著信，劃著船，不顧危險，頑強地從叢林中走了出來，安全地把信送到了加西亞手中，這就是一種誠實守信的標桿。在課堂教學中，我引入了一些大企業(yè)以此文為員工培訓的案例，引導學生做一個誠實守信的員工并以此為話題，展開主題演講，學生將網上查到的案例與自己身邊的實例結合，有理有據(jù)，增加了學生對課堂的參與度，植入了學生誠實守信心靈之花。

（4） 培養(yǎng)學生抗挫意識，樹立職業(yè)精神

作為兩屆汽車運用維修班語文教師，很多學生在見習初期滿腔熱情，摩肩擦掌、躍躍欲試，紛紛表示要學技術選擇到維修廠，結果三個月不到紛紛換工作，不斷改行，真正做汽車維修的寥寥無幾。面對這樣的現(xiàn)象，除了兩年的學習生活讓他們太安逸，他們年齡小，沒有社會經驗，更多的是在讀書期間沒有養(yǎng)成良好的抗挫折意識，教師、家長一味的講述良好的職業(yè)前景，并未告知工作中面對困難和抗挫折意識。語文課程人文性特征的優(yōu)勢，如老舍《我的母親》中，塑造了一個勤勞、樸實的母親“為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。夜晚，她與三姐抱著一蓋油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收實得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門銅活久以殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光?！蹦赣H雖然窮苦，但為了一家人的生活，不怕臟，不怕累，才有作者后來的輝煌。再如史鐵生《我與地壇》，“我”失去雙腿由自暴自棄發(fā)現(xiàn)母親的辛苦付出，“我”走出低谷，創(chuàng)造優(yōu)秀的文學人生。在講授這一課時時，課前讓學生搜集了一些相關的勵志故事作為學生的作業(yè)。學生列舉了很多，如張海迪、桑蘭、馬云等，面對人生的挫折，他們沒有放棄，堅強面對，堅韌頑強的生活態(tài)度，讓他們獲得了幸福、成功，更得到世人的尊重。

2. 開展豐富的實踐活動，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識

中職學生畢業(yè)之后，需要進入社會，進入職場，對于語文學科來說，教師需要有效的培養(yǎng)學生的表達能力、社會能力以及創(chuàng)新能力等，使學生實現(xiàn)向職業(yè)人的自然過渡。語文課程利用綜合實踐活動通過開展多種實踐活動，促使學生走出課堂，提升學生的學科運用能力。如在學習《感受職業(yè)生活——與學長的對話》這一課題的時候，可以組織學生開展實習實踐活動，對往屆畢業(yè)生的職場經歷進行采訪，學生除了采訪畢業(yè)生還可以讓學好對企業(yè)進行參觀，了解企業(yè)對人才的需求，提前感知職場，也讓學生的社會意識增強，及時調整自己，更加有針對性的進行自我提升?！墩雇覀兾磥淼穆殘觥吠ㄟ^對自己職業(yè)設計的策劃，對自己今后的學習生活有初步的規(guī)劃，讓理想的現(xiàn)實產生碰撞，激發(fā)學生學習進取的決心。

3. 搭建平臺結合專業(yè)知識，加強聽、說、寫的訓練，提高學生的語言修養(yǎng)和人文素養(yǎng)

中職生的語文基礎比較薄弱，聽、說、讀、寫能力較弱，不敢表達自己的觀點，不善于傾聽，這些對今后的工作和生活帶來困擾和影響。因此，結合語文教材設置特點，結合專業(yè)的特色，在課堂教學中，給學生創(chuàng)造機會加強學生的口語表達能力的訓練，讓學生多說，多參與。如課前3分鐘演講鼓勵學生多開口，敢開口，訓練學生口語表達能力的同時也鍛煉了膽量，激發(fā)學生的自信心；在詩詞單元可以開展詩詞朗誦，鍛煉學生的口語交際能力；在小說、話劇單元如《雷雨》《項鏈》可以讓學生分角色朗讀，復述故事情節(jié)，鍛煉學生的提煉和總結能力；綜合實踐活動課，可以模擬招聘會面試現(xiàn)場，讓學生應對不同的場景，在具體的實踐中展示自我。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》的“必學內容和要求”中指出職校學生要“學會寫作常用和與專業(yè)有關的應用文”，在學生們今后的工作和生活中，應用文會經常用到，找工作要寫自薦信、個人簡歷、年初、年末要寫工作計劃和工作總結；有事請假要寫請假條；文秘要能寫會議記錄……，因此中職語文教學應加強訓練學生應用文寫作的能力，使學生掌握常用的一些應用文的寫法，能寫、會寫應用文也是中職生必備的職業(yè)素養(yǎng)，如通知、啟事、證明、書信、借條、領條、申請書、說明書、合同、求職書、個人簡歷、調查報告、簡報等。

語文課的教學側重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度等，是他們盡早的進入角色，做好自身的不斷學習完善，進而更好的適應崗位、調整心態(tài)、展示自我，在工作中占得先機。通過中職語文的學習進而樹立了學生的自信心，明白一些做人的道理，學會與他人溝通，遇到困難不拋棄不放棄，在工作中認真努力，不怕累、不怕臟，相信他們很快會被社會所融入，慢慢長大。

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