增加國民閱讀時間 提高社會文化素養(yǎng)——開展以圖書館為中心的圖書漂流活動

文/曹慧

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增加國民閱讀時間 提高社會文化素養(yǎng)——開展以圖書館為中心的圖書漂流活動

文/曹慧

江蘇大學外國語學院

圖書漂流活動的開展，給社會普通民眾帶來了便捷，節(jié)約了費用，成為增加社會公眾閱讀的一項重要活動，對于促進社會文化傳播具有重要的促進作用。

高校圖書館；圖書漂流；影響；建議

1 圖書漂流活動的含義及起源

圖書漂流起源于歐洲，是指人們將自己不再閱讀的圖書貼上標簽投放到公共場所，提供給他人閱讀，獲得圖書的人閱讀完畢，再將書投放到公共場所，供他人取用閱讀。2001 年4月，美國人羅恩?霍恩貝克開設了首個圖書漂流網(wǎng)站，此舉促進了圖書漂流理念的傳播。

2 圖書的來源

本次課題所研究的圖書主要來源于高校的圖書館。選擇來源于高校的圖書館的書有兩個好處。第一，由于是高校中的圖書，在進行擇取的時候大部分應該是歷經(jīng)重重考驗才得以幸存的。因而，若以這些含金量較高的圖書進行漂流，在很大程度上會減少人們“讀壞書”的現(xiàn)象的發(fā)生機率。第二，圖書館中的圖書資源非常豐富，因而大部分的圖書漂流活動不會在進行過程中產(chǎn)生圖書資源缺乏的現(xiàn)象。

3 圖書漂流活動的組織流程

3.1活動宣傳

主要目的在于讓民眾了解該活動并且知道活動流程從而產(chǎn)生興趣，最后自己或者帶領家人積極參與。

（1）黑板報：參與者與接收對象主要為學生。在學校內(nèi)舉行以圖書漂流活動為主題的開放型黑板報大賽，讓人們在參與或者欣賞的過程中了解圖書漂流活動的活動流程并且對圖書漂流活動產(chǎn)生興趣從而達到宣傳的目的。

（2）以學生為中心展開宣傳：幾乎每家都有在校學習的孩子，學?？梢韵葘@些孩子進行圖書漂流活動的宣傳教育，然后讓他們告知家長并且進行勸說，從而讓更多的成年人明白讀書的好處，誘導他們在閑余時間多讀書、讀好書。從而擴大該活動的參與者的年齡范圍。

（3）海報宣傳：在如公共廁所、公交總站、大型商場等人群密集處張貼海報。以簡潔生動、令人耳目一新的圖畫引起公眾的注意力，從而達到宣傳的效果。

（4）圖書漂流倡議書：在開展圖書漂流活動前讓人們明白圖書漂流活動的流程并且倡導人們遵守規(guī)范：愛護圖書，不隨意破壞借來的圖書；在規(guī)定的時間內(nèi)完成圖書的觀看，并且歸還，從而使更多的人能夠欣賞到這本書。同時，還要倡導人們積極捐出自己的有意思、有積極影響的好書，讓書香飄往各方。

3.2圖書的收集以及整理

圖書館以外的書籍的處理方法：首先要組織一群志愿者前往想要捐贈書籍的地方，對書籍進行收集以及整理，然后將這些圖書集中到圖書館內(nèi)；其次，要為每一次的圖書漂流活動設計一個專有的紀念徽章，贈送給每一個自愿贈送圖書的人，使得更多的人愿意贈送自己的精彩的書籍，從而擴大圖書漂流活動的圖書資源。同時，因為紀念徽章帶有一種特殊的含義，而不僅是一種鼓勵或者獎賞。在一定程度上，紀念徽章也會擴大圖書漂流活動的影響力。

將所有的書籍集中到圖書館內(nèi)以后。首先要組織一批專家對這些圖書進行檢驗，降低壞書的存在的可能性，在最大程度上保證參加圖書漂流活動的人們能夠看到好書；然后，由志愿者將通過檢驗的書籍進行歸類，方便參與者尋找自己喜愛的圖書；最后要對參與到圖書漂流活動的書籍進行編碼，并且輸入電腦存檔，方便前來借書的人們進行信息的輸入。

3.3漂流角在何處設置較好

在開展圖書漂流活動期間，由于學校是屬于開放的，所以以人群密集為準則，漂流角可以設置在學校大禮堂、學校會展中心等空間較大、環(huán)境優(yōu)良的公共場所。同時，舉辦者應給每一位參與者一張標注了漂流角以及漂流站所在位置的學校地圖。最后，舉辦者還應在在學生中招募圖書漂流活動的志愿者以保證每一位圖書漂流的參與者都能夠及時地找到自己想要去的地方。

3.4圖書漂流活動的周期

以我的觀點，圖書漂流的周期以一年半為周期最佳。因為，高爾基曾經(jīng)說過書籍是人類進步的階梯。由此可見，閱讀這件事就算是每天都做也并沒有什么不符合邏輯的地方。但是，鑒于開展一次圖書漂流活動所耗費的人力、物力，該活動的周期太短是不合適的。

3.5圖書漂流活動細則

（1）每一位參與者在借書時都應主動為管理者提供自己的信息，方便其完成電腦內(nèi)的信息輸入，記下參與圖書漂流活動的圖書的漂流過程。

（2）參與者在借書時應認真閱讀圖書漂流活動準則；在讀書期間，應注意保護自己借來的書，為下一位借這本書的人提供便利，也維護借出這本書的主人的權益。

（3）參與者應及時完成該書的閱讀，使得該書在整個圖書漂流活動期間發(fā)揮最大價值，讓更多的人感受到它的魅力。

（4）完成閱讀的參與者們最好在還書時附上自己的感悟，讓更多的人認識并且了解這本書。

4 如何有效提高圖書的回漂率

4.1舉辦者

舉辦者應以一百頁為一天或者多少頁為一天作為標準，設置借出的圖書的還書最終期限。在最終期限到達以后，利用借書者留下的身份信息勒令其歸還圖書。同時，在進行圖書漂流活動的宣傳時，就應強調(diào)參與者要遵守公共道德，不應將自己所借之書占為己有或者長期不還等。最后，在開展圖書漂流活動期間，應讓每一位借書的人在借書時簽一份保證書，保證自己遵守公共道德，不會做出將書籍占為己有或者長期不歸還等舉動。

4.2參與者

應遵守圖書漂流活動的活動規(guī)范，不做出將書籍占為己有等錯誤行為。同時，也應倡導自己的同伴或者周圍的人遵守圖書漂流活動規(guī)范，讓圖書漂流活動得以長期有效地進行。

5 結(jié)語

圖書漂流在倡導學習型社會的今天無疑具有歷史突破性價值。圖書漂流在人們需要讀書,卻不知道該讀哪些書、怎樣去讀書時,提供了一條便捷的通道。相互補益、共同提高正是這一活動的意義和特點。在一個讀書活動還受很大局限的時代,圖書漂流意味著對這一局限性的突破，同時，該活動也能夠有效地促進社會文化素養(yǎng)的提高。

曹慧（1998.10—），女，江蘇常州人，本科，江蘇大學外國語學院日語系，主要研究方向：日本社會文化。

本文系2017年江蘇大學第16批學生科研課題立項資助項目“增加國民閱讀時間 提高社會文化素養(yǎng)——開展以圖書館為中心的圖書漂流活動”（項目編號：16C510）研究成果。