金融課程的改革與創(chuàng)新初探

文/劉涓，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

金融課程的改革與創(chuàng)新初探

文/劉涓，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

時代的發(fā)展為金融課程提出了全新的要求。只有在高校金融課程中融入更多的實踐教學課時，才能真正幫助學生將理論知識與實踐聯(lián)系起來，從根本上提升學生的金融分析能力與實踐能力，將學生培養(yǎng)成具有實踐型金融能力的人才。如何有效實現(xiàn)金融課程實踐教學環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新，不斷提升金融課堂質(zhì)量與教學效率成為了當今各大高校金融教師研究探討的重點研究方向之一。本文以我國各大高校金融課程實際情況為出發(fā)點，探討了現(xiàn)階段金融課程實踐教學中存在的較為突出問題，進一步分析了改革與創(chuàng)新金融課程實踐教學的重要性與必要性。針對已有的問題闡述了實現(xiàn)金融課程實踐教學改革與創(chuàng)新的可行性方法,并列舉了實踐教學改革的作用。希望能夠結(jié)合各大高校創(chuàng)新金融教學模式、提高教學質(zhì)量、調(diào)動學生的學習積極性的情況對自身教學提供必要的啟發(fā)，并給同行提供一定的參考。

金融課程；實踐教學；改革；創(chuàng)新

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，金融服務的范圍不斷擴大，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，高等金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導向，加強金融學本科實踐教學建設(shè)和改革，對提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)應用型高級金融人才和金融學科建設(shè)有著重要的意義。

1 金融課程實踐教學中存在的突出問題性

1.1 實踐教學方式單一，教學案例缺乏時效性

作為普通高等財經(jīng)院校，金融學專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位決定著教材體系的設(shè)置。這也要求我們首先要認清金融業(yè)發(fā)展的新趨勢。作為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，金融業(yè)的發(fā)展十分迅速，而且處于領(lǐng)先地位，金融業(yè)的經(jīng)營模式、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融服務手段日新月異。現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展表現(xiàn)出新的態(tài)勢：一是金融業(yè)轉(zhuǎn)向虛擬化；二是混業(yè)經(jīng)營模式已成為金融業(yè)發(fā)展的必然趨勢；三是銀行表內(nèi)業(yè)務轉(zhuǎn)向表外業(yè)務；四是滿足個性化需求的金融創(chuàng)新成為金融業(yè)發(fā)展的新趨勢；五是金融業(yè)國際化程度將不斷加強；六是現(xiàn)代理財服務業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)型理財人才具有廣闊的市場前景。這要求高等院校金融學專業(yè)亟待調(diào)整人才培養(yǎng)目標。

1.2 理論聯(lián)系實際

與時俱進，轉(zhuǎn)變思想觀念。21世紀是金融經(jīng)濟時代，金融工具不斷創(chuàng)新，金融資產(chǎn)規(guī)模將迅速擴大理財將成為 現(xiàn)代經(jīng)濟生活的核心。而受傳統(tǒng)觀念的 束縛和舊的課程體系以及師資狀況等因素的制約，高等院校金融學人才培養(yǎng)目 標仍然徘徊于宏觀管理型。這顯然不能適應現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的要求，也不符合高等院校大眾化的客觀需要。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，金融業(yè)已經(jīng)深入社會 經(jīng)濟的各個層面，大眾化理財人才呼之欲出而且市場需求越來越大。

1.3 對教學內(nèi)容的選擇

這次課程改革一個很重要的突破就是對教學內(nèi)容的選擇作了較大的調(diào)整,在不影響教學內(nèi)容連貫性的前提下,對一些內(nèi)容該突出的突出,該刪的刪,該簡的簡,實踐證明這一改革效果十分明顯?？墒沁@里面也有一定的問題,如在不同專業(yè)的授課內(nèi)容選擇上,財會專業(yè)與營銷專業(yè)的差別不是很大,但這兩個專業(yè)畢竟有區(qū)別,在其它專業(yè)課的開設(shè)上也有所不同,因此在《財政與金融》這門課程的有些內(nèi)容上也應該有一定的區(qū)別。如在財會專業(yè)的學生中,應對國企的利潤分配和國有資產(chǎn)管理作詳細的講解,而營銷專業(yè)的學生則可以只作一般性的講述; 在國際結(jié)算方式這一內(nèi)容上,營銷專業(yè)又要作詳細的講解并應準備一定的單據(jù)材料,而財會專業(yè)的學生則可以只作一般性的介紹。這樣的安排就能更好地滿足不同專業(yè)的學生需要。又比如在稅收這一內(nèi)容的處理上,原先考慮到已開過 《國家稅收》這門課程,因此在《財政與金融》這門課程里就不再進行教授,實踐看來,這樣的做法并不是很妥當。稅收不僅是國家取得財政收入的手段,同時也是一項很重要的經(jīng)濟杠桿。在《國家稅收》這門課程中重點是講授稅收本身的問題,并沒有強調(diào)稅收與宏觀經(jīng)濟的聯(lián)系,在有限的論述中,由于學生沒有財政方面的相關(guān)知識,所以也不能很好地掌握 ,但在《財政與金融》這門課程中經(jīng)常要提到稅收與宏觀經(jīng)濟的聯(lián)系,特別是在財政政策這部分內(nèi)容中,稅收又是核心內(nèi)容。因此在《財政與金融》課程教學中,還是應再講授一下稅收知識,這不是一個簡單的重復,而是從另外一個角度去讓學生來掌握這部分知識。

2 實現(xiàn)金融課堂實踐教學創(chuàng)新方式

2.1 學生要學以致用，積極探索學生是學習的主體，要時刻體現(xiàn)主人翁地位。

在金融實踐教學環(huán)節(jié)，學生要保持一顆“好奇心”，對新鮮事物充滿探索的欲望，充分調(diào)動起自身的主觀能動性，積極投身到實踐環(huán)節(jié)中去，主動搜集金融原始數(shù)據(jù)資料，并將其進行篩選、分類、歸納、整合，將已學的理論知識與自己的思想觀點有機結(jié)合在一起，大膽假設(shè)小心求證，為進一步摸清金融規(guī)律、掌握實戰(zhàn)經(jīng)驗打下堅實的基礎(chǔ)。除了大膽探索，金融學生要想在實踐中有所收獲，就必須要在腦海中構(gòu)建一個知識網(wǎng)絡，將新舊知識系統(tǒng)歸納在一起，尋找兩者間的異同，最大程度上提升金融分析能力。

2.2 合理利用社會資源學校的教學活動不是孤立的，高校的金融實踐

課程可以合理利用校外社會資源，尋求專業(yè)的金融投資顧問指導教學活動，以此收獲更多的專業(yè)金融知識、積累更豐富的實踐經(jīng)驗。學生可以將金融方面的問題與家人探討，從不同人群對金融問題的看法上獲得幫助與啟發(fā)。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著國家綜合實力的提升，中國在國際上的影響力越來越廣泛，在國際金融中發(fā)揮的作用也日益明顯。為了培養(yǎng)出更多對國家經(jīng)濟發(fā)展有益的高級金融人才，提高大學生的就業(yè)率，為國家經(jīng)濟的騰飛積蓄力量，我國各大高校紛紛開設(shè)了國際金融課程，希望以此為國家經(jīng)濟發(fā)展掃清障礙，促使其走上健康長遠的發(fā)展之路。在高校內(nèi)對金融課程的實踐教學環(huán)節(jié)進行改革與創(chuàng)新，是時代發(fā)展的必然趨勢，能促使教師擺正學生學習主人公的地位。

[1]侯迎春,王桂麗.關(guān)于《國際金融》課程改革的一些思考[J].中國投資,2013(S2).

[2]陳佳.對高職學前教育金融專業(yè)教學的思考[J].大眾文藝 ,2015,10：223-224.