影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素調(diào)查與分析

文/商曼,山東協(xié)和學院

影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成的因素調(diào)查與分析

文/商曼,山東協(xié)和學院

在整個社會群體中，大學生是最具創(chuàng)新性的群體，也是創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中最積極活躍的因素，當代社會為緩解就業(yè)壓力，以及創(chuàng)造和諧社會，建設(shè)創(chuàng)新型國家，應(yīng)把培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)造能力當作重中之重。以借鑒國外經(jīng)驗來看，存在的主要問題為就業(yè)觀念守舊、教學模式不創(chuàng)新、沒有創(chuàng)業(yè)實踐能力等，所以我們在建設(shè)創(chuàng)新型國家的同時，就要在這幾個方面予以改善。而首要的任務(wù)就是以我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成作為突破口，以調(diào)動大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性和創(chuàng)造性，增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)建能力養(yǎng)成；大學教育；調(diào)查分析

1 養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要意義

黨在十七大報告中提出“實施擴大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，以此推進改善民生。這作為我國社會建設(shè)的六大任務(wù)之一，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的重要組成部分。2014年9月份在達沃斯論壇上，總理李克強明確指出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，根據(jù)李克強總理提出的理念，國家隨后出臺了相關(guān)政策，來支持和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在符合創(chuàng)業(yè)條件的前提下自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。作為這股力量的主力軍，我們的大學生們應(yīng)肩負其責任，勇于挑戰(zhàn)與擔當，為國家推進創(chuàng)新建設(shè)項目，為國家法奉獻自己的力量。在這么重大的使命下，大學生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘和開發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，對于我國提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，解決就業(yè)壓力，創(chuàng)造社會和諧，建設(shè)創(chuàng)新型國家有著重要的意義。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力數(shù)據(jù)調(diào)查分析

關(guān)于能力調(diào)查分析，我們通過大數(shù)據(jù)可以初步分析出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成問題。采取問卷調(diào)查的方式，進行高校的數(shù)據(jù)調(diào)查分析，通過他們的問卷調(diào)查填寫情況，了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中高校關(guān)于相應(yīng)國家號召，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)方面都做的比較到位，進行這方面的教育以及講解，在調(diào)查人員中，占50%的大學生表示想組建團隊進行創(chuàng)業(yè)之路，有33.33%的大學生表示有過創(chuàng)業(yè)的想法，但覺得時機不夠成熟或缺乏創(chuàng)業(yè)的能力，有25%的大學生在調(diào)查問卷中表示并沒有創(chuàng)業(yè)的想法。數(shù)據(jù)顯示出，雖然各大高校都進行了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育課程的展開，但是并沒有起到非常大的作用，效果并不顯著，歸于根本問題還是在養(yǎng)成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上存在不足，急于求成，而沒有找到根本的教育問題，大多數(shù)還保留原有的教育方式，書本課程教授大學生創(chuàng)新創(chuàng)造性，教育本身缺少實際與創(chuàng)造性，沒有與時俱進。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提下，還缺乏發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，獨立解決問題的能力，組織協(xié)調(diào)，以及領(lǐng)導(dǎo)能力，動手操作能力較差，自主學習的能力，適應(yīng)社會的能力，收集和處理信息的能力，機會識別的能力，銷售和管理等等。這些能力的缺失也是導(dǎo)致大學生無法養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的前提。而這些能力也并不是與生俱來的，教育必不可少，所以我們在教學過程中，要意識到如何才能讓學生獲得這部分能力。我們的高?？梢圆扇√峁﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的方法，幫助學生邁出第一步，用積極的鼓勵政策鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。積極的鼓勵政策包括資金扶持，評選各類先進優(yōu)先權(quán)，加學分等等。這樣開展不僅僅可以讓學生從傳統(tǒng)的想法邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，也是將理論的知識轉(zhuǎn)化到實踐的過程，從而真正達到能力的培養(yǎng)。還可以有一些實際的教學方式，如京東派校園店，為高校學生提供實習和就業(yè)的機會，課堂上的創(chuàng)新，如翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生成為課堂的主人，去傳授一些自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗以及創(chuàng)業(yè)想法，或者舉辦一些智力挑戰(zhàn)游戲，從而激發(fā)學生的思維能力，創(chuàng)新想法。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺失的原因

高校在致力養(yǎng)成學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之后，學生的能力有所提高，但還存在著欠缺。分析其原因，據(jù)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，根本原因還是整體氛圍不佳，學生在參加這些活動以及想要提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識并不強，實踐的環(huán)節(jié)也比較薄弱，學校教學體系也不是非常健全，師資力量不夠強大。學生在經(jīng)過這樣的培養(yǎng)之后并不是全面的提高自己的能力，也只是暫時的擁有創(chuàng)新想法，但是之后只有極少數(shù)的人有想法或者有能力組建團隊進行合作創(chuàng)業(yè)，整體創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚。第二個原因是學校在開啟鼓勵學生創(chuàng)業(yè)政策時，如果政策不夠完善，缺乏可執(zhí)行能力，學生在創(chuàng)業(yè)中遇到困難無法解決，這也會大大降低學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，及時有想法也無法實現(xiàn)的處境。

4 養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體措施

4.1 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計

高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計時，需要全面考兩次課程的可執(zhí)行性以及課程有效性，如果課程設(shè)計缺乏這兩點，學生在課程中無法真正提高自己的自主創(chuàng)新能力，那么課程的開設(shè)也是徒勞，并沒有大的意義。對于課程的設(shè)計，高?？梢越梃b國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育突出的成功經(jīng)驗，從而完善自己的課程設(shè)計，提高自己的課程水平。

4.2 加強創(chuàng)業(yè)教育隊伍師資力量建設(shè)

教師的力量在養(yǎng)成學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力上尤為關(guān)鍵，所以要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必然要從老師的能力抓起。高校需要建設(shè)一支教育水平優(yōu)良的師資團隊，這些教師需要具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，豐富的教學經(jīng)驗，將理論的知識真正融合到實踐當中去，使學生從理論中去學習和養(yǎng)成實踐的能力。要完成這項理論與實踐相結(jié)合的難題，我們的教育團隊需要多元化的因素，多吸納社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士，經(jīng)濟管理專家，政府部門官員等作為兼職教師，共同傳授學生知識，養(yǎng)成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 為學生開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

讀萬卷書不如行萬里路，我們在理論知識的熏陶下鍛煉自己的能力，也要在實踐過程中得出真知。所以，為學生開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺是高校的主要任務(wù)之一，沒有創(chuàng)業(yè)平臺，大學生就無法掌握在創(chuàng)業(yè)過程中解決問題的能力，創(chuàng)業(yè)也就缺乏了實際執(zhí)行力。因此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成要全方面，采取多種方式，幫助學生實現(xiàn)。比如：可以邀請成功的創(chuàng)業(yè)人士或企業(yè)家開展創(chuàng)業(yè)講座，創(chuàng)業(yè)論壇活動，分享創(chuàng)業(yè)過程，解決學生創(chuàng)業(yè)困境，為學生鼓起創(chuàng)業(yè)信心，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情?？梢酝ㄟ^實習崗位，幫助學生體驗創(chuàng)業(yè)等等方式。

[1]張婷.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素分析及培養(yǎng)對策[J].科教導(dǎo)刊,2014

[2]張福利.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量體系調(diào)查研究[J].中國大學生就業(yè),2016

商曼（1986—）,山東濱州人，山東協(xié)和學院。