“項(xiàng)目教學(xué)法”在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用研究

于麗敏 濰坊市技師學(xué)院

“項(xiàng)目教學(xué)法”在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用研究

于麗敏 濰坊市技師學(xué)院

隨著科技的不斷發(fā)展，信息化的水平不斷提高，現(xiàn)如今我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才需求量大。為了提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)高職院校采用了“項(xiàng)目教學(xué)法”。這種教育方法是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的分析和研究，說(shuō)明此教學(xué)方法在高職院校中的重要作用。

項(xiàng)目教學(xué)法 高職計(jì)算機(jī)課程 重要意義

引言：根據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為人類生活和工作的重要工具。而我國(guó)高職院校的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)一代社會(huì)所需要的技術(shù)型人才。而對(duì)人類越來(lái)越重要的計(jì)算機(jī)，更被高職院校作為一門必修基礎(chǔ)課。

1 項(xiàng)目教學(xué)法的含義和特點(diǎn)

1.1 項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法起源于18世紀(jì)歐洲的勞動(dòng)教育思想，就是在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組的合作，完成一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。該項(xiàng)目信息的收集，數(shù)據(jù)的分析，方案的設(shè)計(jì)，項(xiàng)目的實(shí)施與評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己完成。

1.2 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)極為重要的特點(diǎn)，就是以項(xiàng)目為主線，學(xué)生為主體，老師為引導(dǎo)的模式。改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課堂上老師將自己現(xiàn)有的知識(shí)原封不動(dòng)的傳授給學(xué)生，而讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)項(xiàng)目獨(dú)立的研究，學(xué)習(xí)到更加豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（1）改變了原有的計(jì)算機(jī)課堂。老師將項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立去完成，以學(xué)生為主體，老師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提高對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；老師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，這些都充分發(fā)揮了在項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的主體作用。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn)周期短。項(xiàng)目教學(xué)法的重點(diǎn)是將一個(gè)項(xiàng)目交給學(xué)生去獨(dú)立完成，讓學(xué)生在做項(xiàng)目的過(guò)程中理解和記憶與之相關(guān)的理論知識(shí)，同傳統(tǒng)課程上的老師全程教授理論知識(shí)相比，該學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)注意力集中，培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)生掌握牢固。

（3）項(xiàng)目教學(xué)法可控性好。發(fā)布下去的任務(wù)由老師全程引導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成，老師和學(xué)生共同參與，學(xué)生更有利于培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，在計(jì)算機(jī)方面有重要的實(shí)踐的意義。

（4）要求學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。項(xiàng)目教學(xué)法是讓學(xué)生通過(guò)所掌握的理論知識(shí)，完成有之有關(guān)的項(xiàng)目，這種學(xué)習(xí)方法要求學(xué)生實(shí)踐與理論相結(jié)合，掌握實(shí)施該項(xiàng)目的基本原理。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)中的實(shí)踐過(guò)程

項(xiàng)目教學(xué)法并不只是要求學(xué)生完成該任務(wù)，而是通過(guò)相應(yīng)的步驟和過(guò)程，一步一步的完成，這種方法可以讓學(xué)生將所學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的東西運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目中，培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力，開(kāi)闊了視野。

①仔細(xì)分析，明確項(xiàng)目的任務(wù)。一個(gè)具體項(xiàng)目是由多個(gè)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)組成的，要完成一個(gè)項(xiàng)目，最重要的部分就是仔細(xì)分析項(xiàng)目的要求，明確所需要完成的任務(wù)是什么。學(xué)生要把計(jì)算機(jī)的專業(yè)內(nèi)容與項(xiàng)目的實(shí)施結(jié)合起來(lái)，要明白完成該項(xiàng)目的側(cè)重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里。

②搜集資料，成立研究小組。項(xiàng)目的順利完成緊靠一個(gè)人的操作是不夠的，所以在項(xiàng)目實(shí)施之前要成立項(xiàng)目研究小組，針對(duì)項(xiàng)目的要求和實(shí)施進(jìn)行研究，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

③制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)施方案。在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集之后，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和研究，有小組內(nèi)的成員共同想出一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)施方案，這就要求小組成員集思廣益，并經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)，確定方案的嚴(yán)密性。

④實(shí)施方案，做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作。小組成員按照制定的計(jì)劃實(shí)施項(xiàng)目，小組成員之間必須緊密合作，遇到問(wèn)題及時(shí)反饋并修改計(jì)劃，教師要丟項(xiàng)目的實(shí)施提供一定的指導(dǎo)，但是不能干預(yù)學(xué)生的活動(dòng)。同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)施之后及時(shí)做好項(xiàng)目的總結(jié)工作，進(jìn)行組內(nèi)的評(píng)估，確保所有任務(wù)全部完成。同時(shí)可以對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行展示，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3 項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)計(jì)算機(jī)的重要意義

計(jì)算機(jī)是一門專業(yè)操作性極強(qiáng)的課程，它的教學(xué)重點(diǎn)是在培養(yǎng)一批社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)人才，而學(xué)號(hào)一門計(jì)算機(jī)并不只是在理論課上學(xué)的好，那樣無(wú)異于是在紙上談兵。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且提高了學(xué)生的專業(yè)課水平。學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中理解和掌握計(jì)算機(jī)課程所需要掌握的技能，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法是一種與以后工作即為相像的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)小組分析和研究，制定相關(guān)的實(shí)施方案，為以后工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。它與傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式不同，將學(xué)生作為主體，老師只是起到一個(gè)引導(dǎo)作用，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，對(duì)挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力起到了一定的積極作用，而且提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為一個(gè)新型的教學(xué)模式，在計(jì)算機(jī)這門課程上有重要的作用和意義。它調(diào)動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，將學(xué)生于老師之間的關(guān)系變得更加融洽，重要的是充分挖掘了學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了一批又一批的技術(shù)人才，提高了高職院校的計(jì)算機(jī)水平。這種項(xiàng)目教學(xué)法的模式一堆整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)有重要的應(yīng)用研究的意義，在未來(lái)必定會(huì)得到更加廣泛的推廣。

[1]齊會(huì)娟.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)課中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué),2011

[2]賴蘋華,姚遠(yuǎn)耀.高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)中的局限與創(chuàng)新研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,13(19):130-131

[3]王菲.項(xiàng)目教學(xué)在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012

[4]楊毅.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的應(yīng)用研究[J].數(shù)碼世界,2016,(9):87-88