楊千尋
總有同學(xué)拜托我給別班同學(xué)傳遞東西,同學(xué)們給我封了個“校園快遞員”的稱號。
星期五的早晨,我接到了一個特殊的活。
“喂,幫我個忙!”同桌湊過來,把一個鼓囊囊的信封塞到我手里?!靶∧ㄎ业耐馓枺?,你一定要幫我這個忙!”同桌嚴肅地說。
我看了一眼地址,不是什么奇怪的地方,就在我們學(xué)校。再仔細一看——四樓走廊右側(cè),廢棄教室。什么?同桌竟然讓我去傳說中的“鬼屋”送東西!“鬼屋”成天黑漆漆的,什么人也沒有,莫非……同桌認識“鬼屋”里的鬼?雖然我不信有鬼,但想著想著,脊背上還是一陣發(fā)涼。
“明明在我們學(xué)校里,你完全可以自己去啊!”我對同桌說。同桌垂下頭,抽泣起來。我趕緊說:“好……好吧!我?guī)湍?!?/p>
下午的體育課,我假裝肚子疼,留在了教室里。大家剛剛站隊走去操場,我就躡手躡腳地走出了教室,像風一般地踩著樓梯,來到了四樓。
站在走廊上那扇歪歪斜斜的門前,我感到一陣毛骨悚然。“吱呀,吱呀”,里面?zhèn)鱽硪魂嚳膳碌穆曇?。我站在門口,腿一直在打哆嗦,拿著大信封的手心已經(jīng)全是冷汗。
我眼睛一閉,心一橫,“吱呀——”一聲,推開了門。
廢棄教室里什么也沒有,黑漆漆的,伸手不見五指。
“有人嗎?”我心驚膽戰(zhàn)地問。
一陣“窸窸窣窣”的聲音響起,那個懸在天花板上壞了的老燈泡竟然“啪”的一聲亮了,發(fā)出淡淡的綠色光芒。
出現(xiàn)在我眼前的是一個說不上整潔的教室,一個還不及我膝蓋高的綠皮膚小人正在廢紙箱做成的講臺邊講課。一群更矮小的綠皮膚小人有的坐在破舊的桌椅上,有的縮在抽屜洞里,很認真地翻看著比他們不知大了多少倍的語文書。
綠皮膚小人見到我,先是一驚,隨后笑了:“我認識你!你是好心人的同桌!對了,你還給我澆過水呢!”
“你是樹精?”我脫口而出。“沒錯,這些孩子們也是小樹精!我是他們的老師。他們太想學(xué)知識,但又怕被人類發(fā)現(xiàn),就在這個廢棄教室里偷偷地學(xué)習。”樹精老師說。
我鄭重地把同桌的信封交給樹精老師。打開信封,里面全是書——故事書、語文書、數(shù)學(xué)書……還有同桌手寫的習題。
“如果你愿意的話,每周我可以到這兒來幫你,給小樹精們講課!”我忽然冒出一句話。
小樹精們?nèi)繗g呼起來,撲過來擁抱我。樹精老師抽抽搭搭地哭了:“哦……謝謝你!”
“對了,這是好心人讓我交給你的信!”樹精老師踮起腳尖,才能把信交給我。
我拆開了信。原來,同桌今天下午就坐火車到另一座城市去了。同桌認為我是他最好的朋友。而同桌,他也是一個樹精靈。
點評
小作者奇特的想象力令人贊嘆。首先,通過心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫渲染了緊張、驚悚的氣氛。當主人公推開門時,讓讀者的心吊在了嗓子眼里。然而展現(xiàn)在讀者眼前的是一個溫馨、感人的童話場景,令人出乎意料,一下子把讀者從現(xiàn)實世界拉到了童話故事當中。文章不足之處就是標題太直白,如果采用設(shè)置懸念的方式,如《一個神秘的快遞》,不僅可以達到“題好一半文”的效果,還可以更加激發(fā)讀者的閱讀興趣。 (劉紹輝)endprint