淺談小學數(shù)學生活化教學策略

張坤毅

摘要：在小學數(shù)學中融入生活化教學理念有助于激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，也能降低教學難度，提高教學效率。因此，本文主要總結(jié)了小學數(shù)學生活化教學的有效策略，以期進一步提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化；教學策略

生活化教學是積極貫徹新課標的表現(xiàn)，新課標要求學生能將課堂上所學知識運用到生活中，解決生活中的實際問題。這種教學方式更注重培養(yǎng)學生的動手能力、應用意識與探索精神，也更符合素質(zhì)教育的要求。對小學階段的學生來說，全面提升課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵就是培養(yǎng)他們的學習興趣。采用生活化教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣，也能將課本知識形象化，降低教學難度，提高課堂教學質(zhì)量。同時，還能激發(fā)小學生的好奇心，讓他們體會到數(shù)學知識在生活中的大用處，增加學習的主動性。

一、搜集生活化教學素材，整合教學內(nèi)容

這是小學數(shù)學生活化教學的關(guān)鍵。教材不僅是知識的載體，也是教學活動的主要材料。因此，數(shù)學教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，從生活中去發(fā)現(xiàn)、搜集更多素材。通過對素材的篩選、重組、加工后，使其與數(shù)學教材有機融合在一起，達到輔助教學的目的。同時，數(shù)學教師應圍繞教學目標與學生學情，對教學內(nèi)容進行系統(tǒng)地整理歸類，把計算、應用題、幾何初步知識等理性知識內(nèi)容設計為“鮮活”的生活問題。要讓教學內(nèi)容盡量貼近學生的生活實際，才能讓學生更好地感受到數(shù)學的魅力，進而增加對數(shù)學的學習興趣。

比如，在“認識物體和圖形”（一年級上冊）一課，要求學生提前預習教材，觀察家里常見物體是什么形狀的。比如，電視機、冰箱、餐桌、床、盤子等是什么形狀。然后，在課堂上讓學生匯報，從而將數(shù)學學習與生活相結(jié)合，為下一步教學打好基礎。又如，在學習長度單位與換算內(nèi)容時（二年級上冊），讓學生先準備好筆、尺子、橡皮、課本，通過自己量一量、測一測，來加深對相關(guān)長度單位定義與換算方法的理解。這樣他們也能從學習中體驗到生活，從生活中更熱愛學習。

二、創(chuàng)設生活化教學情境，激發(fā)學習興趣

數(shù)學源于生活，創(chuàng)設生活化的教學情境將學生帶入具體的情境中去感知數(shù)學，既能激發(fā)他們的學習興趣，也能引導學生主動思考，運用所學知識去解決問題，從而提高學習效率。小學數(shù)學教師在創(chuàng)設生活情境時應把握好兩點：一是善于捕捉生活現(xiàn)象，選擇典型的生活實例作為教學素材，達到輔助教學的目的。

比如，在教學“循環(huán)小數(shù)”（五年級上冊）時，利用多媒體播放了一段春夏秋冬的自然風光，從四季更換，周而復始，引入“循環(huán)”的概念。在此基礎上再講解“循環(huán)小數(shù)”的概念。這樣學生理解起來就容易多了。再如：在教學“0”的認識這內(nèi)容時（一年級上冊），播放運動員起跑時的場景，很快就讓孩子理解了“0”的另一個意義還代表起點。二是模擬生活經(jīng)歷。比如，在教學“位置”內(nèi)容時（三年級下冊），創(chuàng)設了一個樓房的生活化情境。利用多媒體展示了一幢樓房，李爺爺住在第一層，張阿姨住在第二層，小明住在第五層。這樣學生就能理解“位置”的含義了。又如，在教學“混合運算”（四年級下冊）時，讓學生通過角色扮演，模擬超市購物，讓學生在參與中體會數(shù)學就在自己身邊。

三、教學實踐生活化

在小學數(shù)學教學中一個不可或缺的環(huán)節(jié)就是教學實踐。知識源于實踐，小學生只有在親自動手實踐中才能對所學知識有更深入的理解，同時，還能培養(yǎng)他們的動手操作能力。

比如，在完成“比例”（六年級下冊）教學后，給學生安排了下列小組合作任務：想一想如何用一把米尺測量教學樓高度，請設計測量方案。各組成員都團結(jié)在一起想辦法，根據(jù)所學的比例知識“一定時間一定地點物高與影長成正比例”的關(guān)系進而聯(lián)想到測量樓高的方法。又如，在學習“概率與統(tǒng)計”（六年級下冊）時，要求學生分小組合作完成任務：（1）統(tǒng)計六年級各班男、女生戴眼鏡的同學人數(shù)；（2）完成統(tǒng)計表與條形統(tǒng)計圖；（3）觀察哪個班戴眼鏡的人數(shù)最多？哪個班戴眼鏡的男生比女生多？通過上述措施，能讓學生學以致用，也能讓他們在解決問題的過程中體會到學習數(shù)學的樂趣。此外，在學習圓錐內(nèi)容時，可引導學生開展一個小實驗，向同底等高的圓柱形容器、圓錐形容器中分別倒入沙子，觀察比較分析后，對圓錐體積的計算公式進行猜想。

總之，小學數(shù)學生活化教學符合新課改的教學精神，也能讓小學生在生活化的場景中更好地學習數(shù)學，提高學習效率。因此，我們數(shù)學教師要充分轉(zhuǎn)變觀念，積極探索生活化教學的方法與策略，為學生創(chuàng)設更多生動、形象的教學場景，充分調(diào)動小學生的學習興趣，增加學習數(shù)學的主觀能動性，從而提高小學數(shù)學課堂教學效率。

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