向青草更深處漫溯

王朝君

一、 激發(fā)興趣，使學生要讀

1. 搜集讀書名言。古今中外，有許多名人說了眾多關于讀書的名言，教師讓學生問家長，或查找資料，搜集關于讀書的名言，進行交流。學生們搜集的讀書名言很多，如：“讀書破萬卷，下筆如有神”“立身以立學為先，立學以讀書為本”“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”……再說說這些名人名言的大概意思，引導學生，讓他們對讀書先有一個感性的認識。

2. 營造家庭閱讀氛圍。學生的課外閱讀大部分是在家里進行。因此，要與家長多溝通，讓家長提高認識水平。平時，由家長帶著孩子到書店逛逛，看一看。要求家長自己以身作則、言傳身教，多讀書，做孩子的表率。家長還可以和孩子一起品讀、討論，一起分享其中的喜悅。同時，我還制作“親子閱讀卡”，每月發(fā)放一張，讓家長及學生認真填寫，及時反饋。從二年級開始到現(xiàn)在，我們的家長已經習慣帶著孩子讀書做筆記，并填寫“親子讀書卡”。當孩子發(fā)現(xiàn)爸爸、媽媽跟他們一起讀書、做筆記，還共同填寫讀書卡，他們的讀書積極性更高了。

3. 課內美文與課外名著相結合。蘇教版小語教材選用了大量文質兼美的名家名篇。在教學課文時，我經常會介紹一些與課文相關的知識，并適時地賣賣關子，讓學生自己去找、去看、去了解更多內容。比如，學習了《有趣的發(fā)現(xiàn)》一文之后，我就給同學們介紹了許多關于達爾文和動物之間的軼聞趣事，還向學生推薦圖文版的《昆蟲記》；學習《海底世界》一文，可以讓學生說說他們所知道的海底，向學生推薦法國著名科幻作家凡爾納寫的科幻小說《海底兩萬里》，讓學生對海洋有更深入的了解……這樣，把課內知識和課外知識有機結合，學生的閱讀興趣就被激發(fā)出來。

4. 樹立典型。榜樣的力量是無窮的。我們班有部分特別愛讀書的學生，因為他們愛讀書，所以知識就比其他學生豐富。當我問到一些課外知識時，他們總是非常積極，甚至對答如流，對于這些學生的表現(xiàn)，我會大加贊揚，樹立典型，鼓勵其他學生像他們一樣愛讀書，了解更多的課外知識。作為教師本身，我平時也在多看書、多積累。常和學生交流學習所得，向學生介紹我正在讀的書，把自己的讀書體會與學生們分享。這樣，在一個又一個榜樣的激勵下，想讀書、愛讀書的學生越來越多。

二、 選好讀物，讓學生多讀

現(xiàn)在，市面上的圖書林林總總，教師必須做好引導。不但要讓他們好讀書，還要讀好書，幫助同學們選擇一些自己感興趣的和適合他們年齡、認知水平的書籍。

學生在一、二年級的時候，我引導他們讀一些童謠、兒歌、童話故事、成語故事，瑯瑯上口的《三字經》《千字文》?，F(xiàn)在進入三年級，學生們的識字量增大了，理解能力增強了，我就引導學生讀一些著名的、內容稍長的童話，描寫同齡孩子學習、生活的書，兒童報刊，一些名著的少兒版，淺顯的科普讀物。再補充經典讀物《弟子規(guī)》《增廣賢文》。到了四、五、六年級，再引導同學閱讀一些名著、名人傳記、百科類、科普類的書籍，并逐漸增加經典誦讀篇目《老子》《莊子》《論語》等。因為我知道，不能讓學生只讀一類書，只有廣泛地汲取，才能厚積而薄發(fā)。所以，只要是思想內容健康、有教育性，對學生能產生良好影響的書籍，學生都可以閱讀。

三、 指導方法，使學生會讀

要想讓學生取得良好的課外閱讀效果，必須掌握科學的讀書方法。平時，教師要結合課外學習現(xiàn)狀，逐步引導學生從朗讀到默讀、再到復述。把課內學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用。對于不同的文章或書籍，可略讀，也可詳讀。在課外閱讀中，讓學生進行略讀，對于妙詞佳句、精彩片段，要詳讀，并隨時圈點、勾畫、批注，做到“不動筆墨不讀書”。定期向學生推薦一些好的文章，讓學生進行詳讀，從詳讀中受到熏陶，使學生在讀書中成長。

古詩詞是我國古人留下來的瑰寶，其語言簡練，講究對仗、押韻。但對學生而言，他們又顯得有些深奧難懂。大部分學生都會覺得有些枯燥乏味。但有科學家研究發(fā)現(xiàn)，六到十三歲是兒童記憶力最佳的時期，此時若充分把握良機，讓學生去瀏覽人類文明中那些經典、精華的文學內容，豐厚其文化積淀，必將對其一生產生深遠影響。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利于發(fā)展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文學鑒賞力和健康的審美情趣。因此，要讓學生多誦讀古詩詞，多種感官并用，邊念邊記，哪怕學生是不求甚解。隨著學生年齡的增長，積累的增多，語感會不斷得以積淀，學生的語文素養(yǎng)就會自然形成，就能領會詩句的奧妙。

我還鼓勵學生做讀書筆記，并教給方法：1. 符號筆記；2. 批注筆記；3. 摘抄筆記；4. 提綱式筆記；5. 摘要式筆記；6. 讀書心得等。學生可以摘抄一些好詞好句，可以寫寫讀后感，可以接著所讀的這個故事進行續(xù)寫……并讓學生互相之間交流，取長補短。

四、 開展活動，寓學生善讀

1. 分小組進行讀書交流會。在大量的課外閱讀中，同學們增長了知識，開闊了眼界，他們也非常想把自己的讀書感受說出來。為了讓學生有一個展示自己的平臺，我把全班分成五大組，讓平時愛讀書、會讀書的學生擔任每一小組的組織者，每月舉行一次讀書交流會。讓組員之間互相交流，在近期都看了些什么書，把書中的精彩之處與大家共享。還可以把自己喜歡的書推薦給同學，并讓組長做簡要的記錄，表現(xiàn)突出者，我會給予表揚。

2. 確定主題制作手抄報。每學期可以組織學生進行一兩次制作手抄報的比賽，有我確定主題。比如“多彩的節(jié)日”“科技報”“讀書報”“緬懷革命先烈”……讓學生自己去查找、篩選內容，自己去設計版面、編輯、抄寫。這樣，既增強了學生的動手操作能力，在查找中又豐富了學生的知識，提升了學生選取和加工信息的能力。再把手抄報在班級里進行展示，讓學生之間互相觀摩學習。

3. 定期舉行賽詩會。每學期可以舉行一次賽詩會，賽詩會的內容可由老師選定，比如描寫春夏秋冬季節(jié)的；描寫月亮的；描寫節(jié)日的；描寫祖國大好河山的；或按作者進行劃分……讓學生在比賽中，既可以讓自己掌握的詩得到一次展示，也可以發(fā)現(xiàn)不足，從而可以奮起直追。

像這樣的活動還有很多，但無論是哪種活動，都是讓同學們學有所用，有了展示才能的機會和平臺。它不僅反饋了學生課外閱讀的情況，而且提升了學生的口語表達能力，激發(fā)了學生對課外閱讀的興趣和信心。使其積極主動地去獲取知識，把讀書作為學習生活中必不可少的內容。

（作者單位：安徽省滁州市來安縣水口中心小學）

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