高中數(shù)學課堂有效性策略的研究

張穎

【摘要】新課程標準指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”在新課改的背景下，如何提高課堂教學效率，已成為廣大教師的共同關注的問題。在高中數(shù)學的教學過程中，教師應構(gòu)建有效的數(shù)學教學模式，打造高效課堂，提高教學質(zhì)量，讓學生快速、高效、扎實地掌握課堂知識，提高數(shù)學的實際應用能力。

【關鍵詞】高中數(shù)學高效課堂課堂有效性問題建議構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂和不斷地提高高中數(shù)學課堂的有效性，早已經(jīng)成為了各個學校研究的課題。構(gòu)建高效的高中數(shù)學課堂能夠提高教師的授課質(zhì)量，能夠保證學生學到有用的高中數(shù)學知識?，F(xiàn)階段，我國的教育事業(yè)施行全面的改革措施和全面的提高學生的素質(zhì)，由此可見，提高高中數(shù)學課堂教學的有效性十分必要。

一、高中數(shù)學課堂有效性教學的含義

什么叫做有效性教學？其實就是老師將所有的學生分成幾個小組，根據(jù)課本內(nèi)容設置幾個問題，然后將問題分配給各個小組，組內(nèi)成員共同商討解答問題，將課堂講給學生，讓學生成為課堂的真正主人，激發(fā)他們的課堂參與性，使其對數(shù)學課堂產(chǎn)生興趣的一種教學方法。

二、目前大多數(shù)數(shù)學課堂存在的主要問題

1.教師課前備課不充分，不能準確把握教學

有的教師對數(shù)學知識理解不到位，導致數(shù)學教學出現(xiàn)如下的問題：不“準”——數(shù)學概念、思想方法教不準，有的甚至教錯了；不“精”——不能圍繞核心進行教學，消耗學生大量的時間和精力卻達不到預期效果；不“簡”——簡單的問題復雜化，受應試教育的影響，有的概念學生還沒理解，教師就對學生進行大量解題訓練。

2.教師課堂教學走形式，缺乏實質(zhì)性教學

以目前受學校青睞的小組合作學習為例，在部分教師的數(shù)學課堂上，小組合作學習流于形式，問題設置的有效性低，有些不需要討論的問題，也在組織討論，有些問題需要討論，卻沒有給學生討論的時間。缺少讓學生獨立思考的時間，學生之間缺乏相互傾聽與分享的意識，學生的參與度不夠高，學生間的合作交流不夠主動，教師忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)。

3.學生缺乏主動性，經(jīng)常處于被動接受狀態(tài)

上課時，許多學生只知跟著老師走，老師講什么，自己就學習什么，對所學知識不愿積極主動的思考，遇到數(shù)學題目，往往習慣套用現(xiàn)成的公式、定理等，不善于從不同角度、不同方向思考問題，更談不上靈活地使用不同的思維方式解決問題。平時不善于歸納總結(jié)，總期望教師把題型、方法、規(guī)律、步驟等直接傳授給自己。

4.學生教師均缺少反思，無法有效提升自身能力

對于學生而言，由于缺乏對數(shù)學學習過程的反思，造成數(shù)學思維水平不高，制約了高中數(shù)學的有效學習。對于教師而言，往往偏重于課上講解，課后很少及時的對自己課上出現(xiàn)的問題進行反思和改進，導致一些問題重復出現(xiàn)，自身能力在原有基礎之上也很難得到有效的提高。

二、對于促進高中數(shù)學課堂有效的幾點建議

1.加強教學準備，創(chuàng)造性的使用教材

教師只有準確把握教材編排意圖、教學目的、教學內(nèi)容，才能確定相應的教學方法和教學策略。只有重視課本，回歸課本，減少復習資料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，才能減輕學生負擔，培養(yǎng)學生各種能力。教師要用教材去教數(shù)學，而不是教教材上的數(shù)學；既要尊重教材又不能完全照搬教材，要創(chuàng)造性地使用教材。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容與課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間利用率

我們選擇教學內(nèi)容時，應考慮到授課對象的差異性，教師在課堂上不能簡單地把高效理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，而是應該更多的關注單位時間內(nèi)的教學效果。通過導學案和小組合作學習，對于學生已經(jīng)會的不用講，學生通過思考、交流、討論、探究會的不講，聽不懂的和無法接受的不講。教師在講解和分析例題時，要分析這個題從已知到結(jié)論涉及哪些知識點，所用的數(shù)學方法和思想是什么，哪一步是解題關鍵，哪一步學生容易犯錯誤，多角度的進行變式剖析，探索其多解性，培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維能力。

3.設置高效提問，提高學生的參與度

對于新知識，以問題的形式揭示其形成過程，讓學生自己去嘗試、探索、研究、發(fā)現(xiàn)。提出的問題要具有探究性、可控性、針對性、開放性和啟發(fā)性，應有層次、難易適中。突破難點時，設置的問題應由易到難、由簡到繁、由小到大、由表及里，層層推進，步步深入，從而達到調(diào)動不同層次的學生積極性的效果。對于學生的回答，教師應及時做出明確的反應，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并留些時間讓學生對其回答深入思考，讓學生自己糾正錯誤思路。

4.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣

新課程標準強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學中教師要善于從生活中抽象出數(shù)學問題，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系——數(shù)學無處不在，生活中處處有數(shù)學。通過聯(lián)系學生所熟知的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），把復雜、抽象而又枯燥的數(shù)學問題簡單化、具體化、通俗化，同時也趣味化，提高學生學習數(shù)學的興趣。

5.突出以學生為主體，創(chuàng)設自主學習與合作學習情境

學生是學習的主體，教師要圍繞學生展開教學，在教學過程中，要始終以學生為中心，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。教師要注重培養(yǎng)學生的自學能力，指導學生學會看書，會提出有效性的問題，會自己歸納知識。教師要學會營造寬松和諧的課堂氛圍，引導學生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去，讓他們在解決之后感覺到自己的進步和提高。對于課前預習中不能解決的問題課中解決，課中未弄明白的問題課后解決，個人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題教師解決，真正實現(xiàn)“兵教兵，兵練兵，兵強兵”，讓小組合作學習最大限度的發(fā)揮作用。

6.結(jié)合多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

現(xiàn)代化教學手段的應用，為提高課堂教學效率提供了有力的工具，在有限的課堂教學時間內(nèi)，運用多媒體技術(shù)能夠講授更多的數(shù)學知識，一些不便于口頭表達的概念，通過多媒體技術(shù)能夠更方便的展現(xiàn)給學生，但是大量的教學信息對于學生來說不便于消化和吸收，這就需要高中數(shù)學教師在教學的過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，通過數(shù)學思維能力，更快的將信息轉(zhuǎn)化為相應的數(shù)學知識點，然后通過總結(jié)和歸納，從更高層次上來理解數(shù)學的內(nèi)涵，例如數(shù)學上的類比思維，將高中數(shù)學教師講授的同一類問題歸結(jié)到一起來學習，運用數(shù)學的思維來分析問題和解決問題，學生在學習數(shù)學知識點的時候就能夠牢固的掌握，然后在后續(xù)學習中靈活的運用，感受數(shù)學的魅力。

總之，隨著新課程改革的不斷深入，高中作為學生高考前的重要學習階段，高中數(shù)學課堂教學又是高中學習的重要環(huán)節(jié)。因此，高中數(shù)學課堂教學有效性對于學生整體學習成績有著千絲萬縷的聯(lián)系。在新的課程標準下，教師要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，改變以教師為主體的現(xiàn)狀；要改變教學方法與策略，優(yōu)化教學理念，提高課堂效率。讓我們的課堂教學在改進與摸索中一次又一次地得到提升和飛躍，真正地實現(xiàn)高效課堂教學。

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