數(shù)字化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討

劉鐘靈

【摘要】信息技術(shù)的發(fā)展，使我國(guó)的教育環(huán)境發(fā)生了很大的變化。數(shù)字化環(huán)境下初中的教學(xué)技術(shù)、師資力量不斷完善，教師水平明顯提升。但目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在信息技術(shù)應(yīng)用不到位的現(xiàn)象，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)化環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)成為了教育工作者亟待解決的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化環(huán)境初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)數(shù)字化環(huán)境下信息技術(shù)成為了教育教學(xué)的輔助工具，簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)形式，對(duì)提高教師的教學(xué)效率具有非常重要的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住數(shù)學(xué)化這一有利的契機(jī)，革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的數(shù)字化、科學(xué)化，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

一、初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

第一，傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛。受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)活動(dòng)以課堂講授制為主，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，思維能力十分受限。信息技術(shù)自進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中之后，雖然顯現(xiàn)了很明顯的優(yōu)勢(shì)，但教師教學(xué)過于依賴傳統(tǒng)的方法，導(dǎo)致信息技術(shù)被沒有太大的用武之地。

第二，信息技術(shù)資源的限制。數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定教師的教學(xué)活動(dòng)要細(xì)致，并且傳統(tǒng)的課堂授課制受時(shí)間、地點(diǎn)等多方面因素的限制。而初中信息技術(shù)設(shè)備有限，多為一個(gè)年級(jí)甚至一個(gè)學(xué)校一臺(tái)多媒體設(shè)備，技術(shù)資源的缺乏阻礙了信息技術(shù)的應(yīng)用效果。另外，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師長(zhǎng)期使用課堂授課制，對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的使用缺乏熟練性，導(dǎo)致信息技術(shù)的利用程度受限。

二、數(shù)字化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

1.充分利用多媒體信息技術(shù)

傳統(tǒng)課堂講授制的形式忽視學(xué)生的主體性，課本、黑板、粉筆等單一的教學(xué)工具，枯燥的教學(xué)內(nèi)容對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了十分不利的影響。因此，在數(shù)字化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用多媒體信息技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的最大優(yōu)勢(shì)就是其可以將抽象的數(shù)學(xué)公式直觀化、將文字與音頻、視頻等結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)的吸收效果，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“多姿多彩的圖形”這節(jié)課時(shí)，教師可以利用多媒體出示立體圖形和平面圖形的圖片，如圖1、2。

圖1顯示的是長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱、圓錐、棱柱、棱錐等立體圖形；圖2顯示的是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、三角形、圓等平面圖形。教師利用多媒體技術(shù)可以將這些立體圖形分化，轉(zhuǎn)換成不同的平面圖形，讓學(xué)生更加清晰直觀的去了解多姿多彩的圖形，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的理解。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂受教學(xué)環(huán)境等諸多因素的限制，長(zhǎng)此以往禁錮了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏創(chuàng)新能力和探索能力，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常致命的。因此，數(shù)字化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)要注重網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用，可以利用校園網(wǎng)絡(luò)建立起專門的教學(xué)網(wǎng)站，將這些教學(xué)放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師的課堂教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。另外，在線教學(xué)網(wǎng)站的建立，教師可以和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題與教師進(jìn)行在線交流，教師也可以根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行教學(xué)反思，重新調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，更好地完善自己的教學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，新課改和素質(zhì)教育的深化，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，自己搜集資源研究問題，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如：在學(xué)習(xí)“二元一次”方程時(shí)，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自行學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，然后制作一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課件并將其共享到網(wǎng)絡(luò)資源上，在課件中教師可以突出有關(guān)一元一次方程的概念，然后結(jié)合具體的例題（例題：x+y=9，5x+3y=33）引導(dǎo)學(xué)生觀察方程之間的特點(diǎn)，通過未知數(shù)個(gè)數(shù)，所含未知數(shù)的項(xiàng)數(shù)為二元一次方程進(jìn)行定義，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)方程概念和知識(shí)的理解?？梢?，數(shù)字化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式，將傳統(tǒng)課堂從以往的枯燥沉悶中解放出來，提高了課堂的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，豐富了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)質(zhì)量。但目前，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂觀，技術(shù)資源和技術(shù)利用程度極大阻礙了信息技術(shù)的應(yīng)用效果。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，將信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)融合起來，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源等活躍數(shù)學(xué)課堂的氛圍，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為初中數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的理論。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐小燕.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)字課程資源庫(kù)建設(shè)[J].課程教育研究，2016，（17） ：156-157.

[2]李賢武.淺談數(shù)字化校園背景下的數(shù)學(xué)有效性教學(xué)[J].新課程，2017，（02） ：401.