小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合解析

石彩虹

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)對(duì)班主任管理具有非常重要的作用和意義，在實(shí)際應(yīng)用中可以有效提高班主任管理效率。對(duì)此，在研究中主要以小學(xué)語文教學(xué)為核心，探究小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的育人目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)班主任管理結(jié)合方式

一、借助語文教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生思想教育工作

（一）重視課文朗讀，加深思教記憶

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其各方面思想觀念還沒有形獨(dú)立邊界，這就要求在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在課文教學(xué)中幫助學(xué)生形成思想觀念邊界，構(gòu)建完善的思考體系，同時(shí)作為一種教育意義明確的學(xué)科，語文教學(xué)是輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理的有效手段，使得學(xué)生自覺約束自身行為，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的思想品格。對(duì)此，教師要重視課文朗讀，利用朗讀和背誦加深學(xué)生對(duì)語文課文內(nèi)容的印象，同時(shí)也使得學(xué)生更加理解課文中的教育意義，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的教育目的。例如，在人教版小學(xué)語文教材《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)中，教師可以先讓學(xué)生自行默讀丑小鴨課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容形成初步印象，之后讓學(xué)生齊聲朗讀課文，加深對(duì)段意和字句的理解，深化教學(xué)內(nèi)容記憶。在文章教學(xué)結(jié)束后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生明白一個(gè)人的美丑不在外表，美麗的真諦在于擁有一顆純潔的心靈，讓學(xué)生不以貌取人、不嘲笑別人，學(xué)習(xí)丑小鴨堅(jiān)持不懈、勇往直前的高貴品質(zhì)。

（二）加強(qiáng)文字練習(xí)，引導(dǎo)正確思想

教師要重視文字練習(xí)內(nèi)容，了解書寫作用的無可替代性，加強(qiáng)書寫教學(xué)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文書寫能力。從本質(zhì)上看，小學(xué)階段的班主任管理工作主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生形成正確的思想意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，可以充分發(fā)揮其自身的育人作用，加強(qiáng)學(xué)生文字練習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的育人目的。例如，在人教版小學(xué)語文教材《郵票齒輪的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，為了讓學(xué)生懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的道理，教師可以摘選有思想教育意義的句子或者是段落，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此句子和段落進(jìn)行書寫，加深學(xué)生對(duì)語文課文教育內(nèi)容的理解，輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、強(qiáng)化語文課堂表達(dá)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育目的管理目的的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要將管理理念和管理內(nèi)容貫穿于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，以素質(zhì)教育為核心，積極開展語文課堂表達(dá)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和參與積極性，使得學(xué)生全身心的投入到語文學(xué)習(xí)中，為素質(zhì)教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如，在人教版小學(xué)語文教材《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)中，在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上，通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文，理解課文內(nèi)容，提出不理解的問題等情況，指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，討論交流，結(jié)合自己生活實(shí)例，深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。明確這一教學(xué)目標(biāo)后，教師要利用學(xué)生想法與表達(dá)能力的差異性，在語文課堂中開展表達(dá)交流活動(dòng)，在進(jìn)入教學(xué)后，教師可以巧設(shè)問題，提出“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”什么意思？作者“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎？”先給學(xué)生1分鐘獨(dú)立思考時(shí)間，之后進(jìn)入小組討論中，教師要讓學(xué)生表達(dá)出自己的看法，了解學(xué)生思想水平與思想感悟，將其利用在班主任管理工作中，為班主任管理工作有效性的提升打下基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化語文課堂組織，提高班主任管理水平

課堂教學(xué)組織水平可以側(cè)面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想水平，作為班主任管理工作的輔助學(xué)科，語文可以結(jié)合學(xué)生心理狀況，營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松自在的條件下接受教育，并將語文教育內(nèi)化為語文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教育和班主任管理的最終目標(biāo)。例如，在人教版小學(xué)語文教材《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)中，相對(duì)于傳統(tǒng)教材而言，本文有更多可供師生自由發(fā)揮的空間，講述了一個(gè)善良的小女孩，因?yàn)槌錆M了愛心而得到了生活的巨大回報(bào)的故事，告訴學(xué)生：在生活中我們不僅要愛自己的父母、家人，還要愛周圍的人，愛每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的生活才會(huì)越來越好。教師可以引用分組教學(xué)的方式，重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生金恩華課文內(nèi)容表達(dá)自己的想法與心得，提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的素質(zhì)教育目的與能力培養(yǎng)目的。

四、結(jié)束語

本文通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合的研究，提出借助語文教學(xué)內(nèi)容，開展學(xué)生思想教育工作、強(qiáng)化語文課堂表達(dá)，營(yíng)造良好的教育環(huán)境、優(yōu)化語文課堂組織，提高班主任管理水平等有效措施，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧世明.小學(xué)班主任與家長(zhǎng)有效溝通合作問題調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.