本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析—以山東某高校為例

劉潔

淄博市疾病預(yù)防控制中心，山東淄博 255026

本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及應(yīng)對策略分析—以山東某高校為例

劉潔

淄博市疾病預(yù)防控制中心，山東淄博 255026

目的 了解山東理工大學(xué)在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀。方法 采用自編的調(diào)查問卷進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查，包括一般情況、家庭情況、學(xué)校情況及職業(yè)規(guī)劃情況等。對大一到大四的職業(yè)規(guī)劃情況進(jìn)行Cochran-Armitage趨勢檢驗(yàn)。結(jié)果 主動在課余時間或假期聯(lián)系單位參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.79，P=0.005），主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息的比例有上升的趨勢（Z=2.78，P=0.005），主動體驗(yàn)招聘會的比例有上升的趨勢（Z=4.51，P＜0.001），與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流的比例有上升的趨勢（Z=2.60，P=0.001）。結(jié)論 高校需指導(dǎo)學(xué)生建立合理的職業(yè)目標(biāo)，并且通過多種途徑進(jìn)行職業(yè)探索。

職業(yè)規(guī)劃；趨勢性分析；現(xiàn)況調(diào)查

21世紀(jì)是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，是實(shí)現(xiàn)中華民族全面復(fù)興的時代，也是競爭更加激烈的時代，求職擇業(yè)已經(jīng)成為每個人面臨的人生重大課題之一，也是每個大學(xué)畢業(yè)生最關(guān)注的問題。大學(xué)生當(dāng)前就業(yè)面臨職業(yè)生涯規(guī)劃觀念模糊，職業(yè)生涯規(guī)劃不清楚，學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)嚴(yán)重欠缺等問題，造成大學(xué)生就業(yè)難，就業(yè)壓力大等社會問題[1]。《禮記·中庸》日：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對任何一個有所作為的大學(xué)生來說，接受有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是至關(guān)重要的。該課題通過調(diào)查了解當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生中職業(yè)生涯規(guī)劃方面普遍存在的問題，并對這些問題做系統(tǒng)分析，作為研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究前提，幫助大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評估，職業(yè)定位，提高大學(xué)生的自我認(rèn)知與評價能力，形成良好的職業(yè)自我。

1 對象與方法

1.1 對象

該研究的研究對象為山東理工大學(xué)1年級到4年級本科生，2016年7月，采用方便抽樣的方法調(diào)查，共發(fā)放400份調(diào)查問卷，收回有效問卷397份，有效率為99.25%。

1.2 方法

采用自編的調(diào)查問卷進(jìn)行現(xiàn)況調(diào)查[2-6]，包括一般情況、家庭情況、學(xué)校情況及職業(yè)規(guī)劃情況等。

1.3 統(tǒng)計方法

一般情況的描述使用構(gòu)成比，采用SAS 9.2統(tǒng)計學(xué)軟件對大一到大四的職業(yè)規(guī)劃情況進(jìn)行Cochran-Armitage趨勢檢驗(yàn)。計數(shù)資料用百分率表示，并用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果分析

2.1 一般情況

1年級48人，占12.12%；2年級196人，占49.49%；3年級124人，占31.31%。男生196人，占49.37%；女生201人，占50.63%。生源地為農(nóng)村的314人（79.09%），城市83人（20.91%）。擔(dān)任過學(xué)生干部的141人（35.52%），是獨(dú)生子女的140人（35.53%）。結(jié)果見表1。

表1 調(diào)查對象一般情況

2.2 家庭情況

父母的年齡主要集中在45～54歲，職業(yè)以農(nóng)民、工人、個體戶為主，文化程度較低，見表2。

表2 家庭情況

2.3 學(xué)校情況及職業(yè)規(guī)劃情況

成績排名方面，前30%有189人（47.61%），中 40%有149人（37.53%），后30%有59人（14.86%）。由自己選擇本專業(yè)的243人（61.36%），由家人選擇的51人（12.88%），調(diào)劑的102人（25.76%）。選擇本專業(yè)的原因是好就業(yè)的101人（25.57%），自己喜歡的94人（23.80%）。如果還有機(jī)會仍會選擇現(xiàn)在自己所學(xué)的專業(yè)的185人（46.60%）；主動在課余時間或假期聯(lián)系單位參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)的179人（45.20%）；主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息的244人（61.46%）；主動體驗(yàn)招聘會的162人（40.81%）；與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流的178人（44.84%）。畢業(yè)后打算就業(yè)的144人（36.27%），打算考學(xué)、留學(xué)的205人（51.63%）；以后打算從事本專業(yè)的工作285人（71.97%）；愿意在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作的178人（44.84%），愿意在國企工作的116人（29.22%），愿意在農(nóng)村和社區(qū)工作的僅 3人（0.76%），見表3。

表3 學(xué)校及職業(yè)規(guī)劃情況

表4 職業(yè)生涯規(guī)劃Cochran-Armitage趨勢檢驗(yàn)

2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃趨勢性分析

對大一到大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行Cochran-Armitage趨勢檢驗(yàn)，如果還有機(jī)會仍會選擇現(xiàn)在自己所學(xué)的專業(yè)的比例無趨勢性（Z=-0.86，P=0.388），主動在課余時間或假期聯(lián)系單位參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.79，P=0.005），主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=2.78，P=0.005），主動體驗(yàn)招聘會的比例隨著年級的升高有上升的趨勢（Z=4.51，P＜0.001），與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流的比例有上升的趨勢（Z=2.60，P=0.001），以后打算從事本專業(yè)工作的比例無趨勢性（Z=0.58，P=0.557），見表4。

3 討論

3.1 目前學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在問題

學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指依據(jù)大學(xué)生對個人自身主客觀因素分析來確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并尋找職業(yè)、采取必要的行動實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)的過程[2,5,6]。從調(diào)查結(jié)果分析來看，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了對未來的初步打算，但是當(dāng)面對職業(yè)生涯規(guī)劃和未來的職業(yè)選擇，多數(shù)學(xué)生感到陌生而茫然。

①職業(yè)目標(biāo)方面，由于僅有61.36%的學(xué)生是由自己選擇的專業(yè)，如果有機(jī)會53.40%的學(xué)生將不再選擇自己的專業(yè)，原因可能是不喜歡，但是已經(jīng)學(xué)習(xí)了該專業(yè)，71.97%學(xué)生畢業(yè)后仍會選擇從事本專業(yè)。畢業(yè)后，51.63%的學(xué)生打算考研、留學(xué)，44.84%的學(xué)生愿意在機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作。多數(shù)學(xué)生均有職業(yè)目標(biāo)，但是目標(biāo)制定的有可能脫離實(shí)際，首先對自己的學(xué)習(xí)成績過于自信，47.61%的學(xué)生認(rèn)為自己的成績排在前30%，僅14.86%的學(xué)生認(rèn)為自己的成績排在后30%；其次愿意在農(nóng)村和社區(qū)工作的僅占0.76%，幾乎沒人愿意定位基層、奉獻(xiàn)基層。

②職業(yè)探索方面，包括為做好自己的職業(yè)規(guī)劃和選擇好以后的職業(yè)道路所進(jìn)行的一系列職業(yè)探索等。該研究調(diào)查了是否主動在課余時間或假期聯(lián)系單位參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)、是否主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息、是否主動體驗(yàn)招聘會及是否與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流4種職業(yè)探索的途徑，發(fā)現(xiàn)4種職業(yè)探索的途徑發(fā)生率均較低，僅主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息的比例超過了一半。與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長交流學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、考研、工作等各方面的經(jīng)驗(yàn)，可以更好地把握專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方向、了解未來就業(yè)情況，明確未來就業(yè)所需的素養(yǎng)。通過參加實(shí)習(xí)來提高職業(yè)技能、獲得職場經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)以致用。通過網(wǎng)絡(luò)查看和關(guān)注就業(yè)信息、主動體驗(yàn)招聘會等，可以了解目前就業(yè)所需必要素質(zhì)和知識，然后早期給自己定計劃，并實(shí)施，還能拓寬就業(yè)渠道，給自己一個明確的定位，最終就能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的總目標(biāo)[5-6]。趨勢性分析發(fā)現(xiàn)，主動在課余時間或假期聯(lián)系單位參加見習(xí)或?qū)嵙?xí)的比例、主動通過網(wǎng)絡(luò)查看就業(yè)信息的比例、主動體驗(yàn)招聘會的比例、與已經(jīng)就業(yè)的學(xué)長做職業(yè)規(guī)劃交流的比例均隨著年級的升高有上升的趨勢，說明該校學(xué)生逐步通過各種途徑完善及實(shí)現(xiàn)其生涯目標(biāo)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對策分析

目前，高校開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)課程，內(nèi)容局限在理論教學(xué)和個案分析，而指導(dǎo)教師也是輔導(dǎo)員兼任，對于學(xué)生個體的針對性指導(dǎo)幾乎完全無法實(shí)現(xiàn)，至于更深層次的世界觀和人生價值的實(shí)現(xiàn)更無法觸及[6]。

3.2.1 引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性 學(xué)校應(yīng)通過多種形式加強(qiáng)對職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，使學(xué)生充分認(rèn)識其重要意義。職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生認(rèn)清自我，了解興趣、愛好、特長等，對自己的就業(yè)有合理的定位，也對其未來的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

3.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)貫穿本科教育全過程 學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)開始，有規(guī)劃的對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生掌握職業(yè)規(guī)劃的理論及方法，在分析自我和各種因素的基礎(chǔ)上，確立職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，制定實(shí)施計劃，可以更好地把握專業(yè)知識的學(xué)習(xí)方向、了解未來就業(yè)情況，明確未來就業(yè)所需的素養(yǎng)，使整個本科學(xué)習(xí)過程有的放矢。

[1]張文墨.影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2010（2）:31-35.

[2]侯睿,李暉,李歡,等.護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及影響因素分析[J].全科護(hù)理,2016，14（26）:2779-2780.

[3]杜曉霞,田梓蓉,韓杰.護(hù)士自我職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對策[J].中華護(hù)理雜志,2008，43（2）:183-185.

[4]蔡圓圓,李樂,李茜茜.293名ICU護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國護(hù)理管理,2016（1）:68-71.

[5]張菊紅.大學(xué)生自我概念、人格特質(zhì)與職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)性[J].中國健康心理學(xué)雜志,2013，21（12）:1899-1902.

[6]張靜.山西某高校護(hù)理本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其影響因素[D].長沙：中南大學(xué),2014.

R19

A

1672-5654（2017）11（b）-0155-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.32.155

劉潔（1969-），女，山東龍口人，本科，副主任醫(yī)師，主要從事學(xué)校衛(wèi)生及學(xué)生保健工作。

2017-08-16）