新時期高職院校輔導員學風建設的思考

汪 珂

新時期高職院校輔導員學風建設的思考

汪 珂

學風建設在高職院校進行內涵建設過程中有極其重要的地位，只有建立良好的學風才能為社會培養(yǎng)真正意義的一線技能型人才。結合目前高職學生的現(xiàn)狀和突出問題，并根據自己從事輔導員工作多年的經驗，再聯(lián)系平時的專業(yè)教學實踐和查閱相關的文獻資料，提出了建立高職院校良好學風的幾點建議。

高職院校的培養(yǎng)目標是按照市場分工的需要，培養(yǎng)一線高級技能型人才，以適應各種崗位的需求。這就要求學生在學習和實踐期間一定有良好的學風環(huán)境的營造和支撐。高職院校的輔導員作為班級的直接管理者，有義務為整個班級優(yōu)秀班風和學風的建設提供有力的環(huán)境的支撐。

高職院校學生在學風建設中的優(yōu)勢

學生有學習知識的強烈愿望。很多人認為高職學生在高考的失利之后沒有了學習的動力，但實際上，很多學生仍然有學習知識的強烈的愿望，因為在互聯(lián)網時代，高職學生也需要融入其中，但有時在深入探索的過程中發(fā)現(xiàn)，需要知識的儲備，而這些知識不是簡單的知識碎片，而是需要系統(tǒng)的學習，學生們意識到這些之后，就有了學習的動力，有了學習知識的強烈的愿望。

學生有吃苦意識。高職院校的學生有相當一部分來自農村和落后地區(qū)，很多學生的家庭條件不是很富裕，有一部分甚至是家庭經濟較困難的學生，他們有學習知識的強烈的愿望，家長也是省吃儉用，甚至是借錢、貸款供學生上學。學生走出農村、走出大山來到城市，她們帶著學習的渴望來到校園，在學習中展現(xiàn)出了一定的吃苦意識。

高職院校學生在學風建設中存在的問題

新時期的高職生普遍沉溺于網絡。一個不可否認的事實是目前在互聯(lián)網時代，有相當部分高職院校的學生普遍存在對學習不感興趣的現(xiàn)象。他們熱衷于獲取各種網站上推送的新鮮事物，而網絡以其開放性、共享性、包容性等特征投學生所好。于是，很大一部分學生將大量課余時間花在網絡上，而在這些學生中，很多學生純粹出于打發(fā)時間和娛樂。由于監(jiān)管難以界定等原因，互聯(lián)網內容魚龍混雜，一些暴力等不良內容具有極大的誘惑性、迷惑性，大大降低了學生原有的學習興趣，并給他們的價值觀帶來巨大沖擊。

新時期學生個性比較強、感恩意識較差。有個性是好事，也可以張揚自身的個性，但是新時期有一部分高職生由于思想比較偏激，誤認為這就是他們所謂的“個性”。如在校園里挑戰(zhàn)高年級同學、甚至是挑戰(zhàn)老師的權威等等一系列情況的出現(xiàn)，如果處理不好，勢必造成更大的矛盾。另外，由于從小就生活在衣食無憂的生活中，在長輩的精心呵護下，認為所有人對他的關心都是理所當然的，時間長了感恩意識就比較差。反映在新時期高職院校當中，就是根本不懂得尊重老師，有些學生在課下直呼老師的名諱，根本不懂得尊師重道。另外在家里對于自己的父母也一樣，感情很冷漠，在自身的錯誤面前沒有半分愧疚之心。

新時期學生考試風氣較差?？荚囀菣z驗學生學習的主要手段，以考風促學風，但是，部分學生受網絡的影響的其它不良思想的影響，認為進入大學之后“60分”就是自身的目標，平時的學習松松散散，在考試前期突擊復習，甚至極少數(shù)學生在某些考試中出現(xiàn)夾帶等現(xiàn)象，表現(xiàn)出滿不在乎的態(tài)度，這樣直接影響學習風氣。

作為輔導員在優(yōu)秀學風建設方面的幾點思考

幫助學生制定學習目標。高職學生進入大學校園之后，很多都比較迷茫，搞不清下一步的學習目標，這是很多原因造成的，比如在高中時期因為有高考的壓力，所以高中班主任會按照應試教育的模板給學生安排時間和學習過程，而學生只是簡單的照做，沒有太多自己的主見。但進入大學校園之后就完全不同，學生沒有學習目標就很容易迷失方向，作為輔導員，可以根據不同學生的不同要求來進行引導，例如有些學生有專升本的考慮，可以對于這部分學生進行集中輔導，制定學習計劃，推薦輔導機構，并召開主題班會請本專業(yè)考上專升本的學長來介紹經驗和教訓，這樣學生可以提高效率，少走彎路。

培養(yǎng)學生感恩意識。大學校園是學生走入社會的過度和橋梁，培養(yǎng)學生的感恩意識很重要?？梢酝ㄟ^主題班會的形式介紹相關的案例和文章，供學生進行學習，當然也可以對形式進行創(chuàng)新，例如，事前聯(lián)系學生家長在家里錄制視頻，講出家長的心聲（對學生事前保密），在主題班會時進行播放，學生看到家長對自己發(fā)自肺腑的心聲和關心下一代的嘔心瀝血的付出，都會有很大的觸動，很大的變化。

建立班級互助小組。建立班級的互助小組可以提高學生的團隊意識，有利于提高班級的凝聚力，在這中間要發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，如平時很平常的日常考勤，要求班級每個同學要嚴格遵守學校的規(guī)定，學生干部不僅要更嚴格要求自身，嚴格請假手續(xù)，而且要提醒、督促并幫助有曠課情節(jié)的同學。在平時的學生活動中，學生干部不但要進行組織和協(xié)調，也要幫助其他的同學，特別是內向的、不自信的同學，幫助她們鼓勵她們，積極參與學生活動，為班級和學校爭取榮譽。

制定適合學生的量化考核制度。每個學生有每個學生的特長，要根據不同類型學生的特長來制定量化考核制度，這樣才能調動學生的積極性，例如，對于學習積極的同學，考核制度中增加對于學生學習成績的考核和加分，對于上課出勤和平時課堂考核進行考核加分；對于積極參與學生活動，有特長的學生，考慮學生活動獲獎的加分。

減少就業(yè)壓力，培養(yǎng)競爭意識。在平時的班會和交流的時間增加對于當前社會就業(yè)形勢的引導，通過數(shù)據和案例的介紹使學生認識到就業(yè)形勢的嚴峻，這樣可以促使她們的產生危急意識，并把這種意識轉化成為實際行動。有些打算專升本的同學更加刻苦的學習，不斷地提高效率并且更加的有恒心和毅力；打算畢業(yè)后就業(yè)的同學，在完成教學任務的同時，不斷的參與學生活動和社會實踐活動，提高自身的綜合素質，為今后的就業(yè)做準備。

總之，輔導員作為班級管理的領路人和學風的引導人，一定要特別重視學風的建設，這是目前高職院校內涵建設中及其重要的組成部分，輔導員一定要靈活使用各種方式方法，鼓勵、管理好學生督促她們認真學習，通過不斷的引導使學生形成良好的學習習慣，使班級形成良好的班風和學風。這樣才能提高學生的綜合實力，提高她們的就業(yè)競爭力，把她們真正培養(yǎng)成為國家和社會需要的一線高級技能型人才。

（作者單位：宿州職業(yè)技術學院）