抓住契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想教育

文/于少軒,天津市第二商業(yè)學(xué)校

抓住契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行思想教育

文/于少軒,天津市第二商業(yè)學(xué)校

在對學(xué)生的思想教育的過程中，抓住教育的契機(jī)是一個(gè)不可忽視的因素，它可以有效的提高思想教育的效果。因此，本文就抓住契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育做出了相關(guān)內(nèi)容的闡述，進(jìn)而能夠抓住思想教育的機(jī)會(huì)，有效的達(dá)到教育的目的。

抓住契機(jī) 思想教育

前言：顧名思義，契機(jī)就是機(jī)會(huì)，在對學(xué)生的思想教育的過程中，我們就需要抓住最合適的時(shí)機(jī)。具體的說，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育是指在對學(xué)生進(jìn)行思想教育、幫助學(xué)生處理矛盾、解決疑惑的過程中，能夠抓住最佳時(shí)機(jī)，并且能夠寓教于樂。它在一定程度上可以幫助老師盡快成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者，而教育本質(zhì)其實(shí)就是契機(jī)教育。因此，對于學(xué)生的思想教育來說，我們必須要抓住契機(jī)。

1 抓住思想教育的契機(jī)

1.1 個(gè)人環(huán)境發(fā)生變化

當(dāng)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，都會(huì)迫切的希望給老師和同學(xué)們留下一個(gè)好的印象，這就不失為一個(gè)很好的教育契機(jī)。而且據(jù)心理學(xué)研究，人的意識(shí)具有主觀能動(dòng)性，特別是在人們所處的環(huán)境發(fā)生一定變化時(shí)，會(huì)在一定程度上影響人們的思想、情感、行為等心理活動(dòng)，這時(shí)我們就可以充分利用學(xué)生這一積極向上的心態(tài),對他們進(jìn)行思想教育的激勵(lì)和引導(dǎo)，及時(shí)做好政治教育。

1.2 遭遇利益矛盾

在當(dāng)下市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下，由于利益矛盾的存在也會(huì)使很多大學(xué)生出現(xiàn)或多或少的思想問題。例如，很多學(xué)生在由于自己的利益得不到切實(shí)的保障，或者遇到了一些困難或困惑，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的思想穩(wěn)定和正常的學(xué)習(xí)生活，在思想上背上沉重的負(fù)擔(dān)。因此,我們應(yīng)該抓住思想教育的契機(jī)，從利益動(dòng)因上著手，將思想教育與實(shí)際問題相結(jié)合，給予學(xué)生一定的關(guān)懷和幫助，引導(dǎo)學(xué)生用正確的思想方式來考慮問題，幫助學(xué)生解決困難問題，進(jìn)而逐步分析學(xué)生的思想變化,達(dá)到政治教育的目的。

1.3 個(gè)人犯錯(cuò)誤

古人言: “人非圣賢,孰能無過”, “過而能改,善莫大焉”。每個(gè)人都會(huì)不可避免的犯這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是在學(xué)生時(shí)代來說，生理、心理還不是很成熟，對于這時(shí)候思想教育的目的就是最大限度地預(yù)防學(xué)生犯錯(cuò), 讓學(xué)生少犯錯(cuò)誤,但是這也包括要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,我們并不懼怕錯(cuò)誤，但是在學(xué)生犯錯(cuò)誤的同時(shí)我們要給予幫助和引導(dǎo)，通過思想教育使學(xué)生能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有一定的收獲和體會(huì)，從而改正錯(cuò)誤。

2 抓住契機(jī)進(jìn)行思想教育的方法

2.1 正向激勵(lì)法

顧名思義，正向激勵(lì)法就是要求在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中注重鼓勵(lì)和肯定，通過對學(xué)生的激勵(lì)來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過提出自己對學(xué)生的期望讓學(xué)生從思想上積極起來，從而達(dá)到事半功倍的效果。

2.2 間接引導(dǎo)法

這種方法主要是針對學(xué)生犯錯(cuò)誤來講，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不應(yīng)該對學(xué)生直接地進(jìn)行批判和教育，這種方式并不能起到很好的思想教育的效果，學(xué)生也不能從內(nèi)心深處意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，因此這并不是明智之舉。在這種情況下應(yīng)該是視而不發(fā)，應(yīng)該理解學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，挖掘錯(cuò)誤的價(jià)值，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己的問題所在，讓學(xué)生內(nèi)化自省，自我教育。

2.3 心理暗示法

首先，要讓學(xué)生換位思考，通過從不同的角度、不同的思維方式來接受教育，這樣就會(huì)解決矛盾。其次，老師可以對學(xué)生進(jìn)行直接或間接的心理暗示，使學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下得到提示和啟發(fā)，從而讓學(xué)生意識(shí)到自己所存在的問題。

2.4 反復(fù)強(qiáng)化法

任何教育都不是一蹴而就，它需要一定的過程和步驟，在這期間，老師反復(fù)地強(qiáng)化和提醒就顯得尤為重要。因此，在對學(xué)生的思想教育的過程中，教師經(jīng)常會(huì)引入一些案例來增強(qiáng)感染力，以此來使學(xué)生在這些案例中能夠有自己的感受和感 悟，從而達(dá)到思想教育的效果；除此之外，在對于學(xué)生的直接評價(jià)要注意描述和敘述，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的心理和身體體驗(yàn)。

3 抓住契機(jī)進(jìn)行思想教育的方法

3.1 充分尊重學(xué)生

思想教育的重要前提之一就是尊重，只有充分尊重學(xué)生，了解學(xué)生，才會(huì)懂得學(xué)生實(shí)際需要什么，才會(huì)明白問題所在，才能夠找準(zhǔn)學(xué)生的心靈入口，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的被尊重感、被認(rèn)同感。因此，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分的心理參與，以采取不同的教育方式和手段，提出不同的要求。

3.2 注重教育情感因素

教育的契機(jī)其實(shí)是師生情感交流的契機(jī)，契機(jī)教育其實(shí)就是教師實(shí)施的情感教育。因此，在教育契機(jī)中實(shí)施教育，要觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓學(xué)生處于安全的情感狀況，而這需要教師在實(shí)施教育之前先給孩子準(zhǔn)確定位，肯定學(xué)生的人格，情在言先，理在言中，意在言后。

3.3 政治課中把握教育契機(jī)的重要性

每個(gè)學(xué)校都會(huì)有思想政治課，而就對學(xué)生進(jìn)行思想教育、政治教育來說，思想政治課尤為重要，在課堂上，不僅可以傳授給學(xué)生思想道德、科學(xué)文化知識(shí)，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的思想境界，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為與品質(zhì)的過程。除此之外，在教學(xué)的過程中, 如果能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),引起學(xué)生情感上的認(rèn)同與心理上的共鳴, 有利于深化學(xué)生的道德認(rèn)知, 堅(jiān)定道德信念, 增強(qiáng)道德意志, 培養(yǎng)良好道德行為, 實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)。

3.4 注重環(huán)境的影響

哲學(xué)上曾經(jīng)講過：“環(huán)境對人具有潛移默化、深淵持久的影響。”優(yōu)秀的文化塑造人生，這就要求我們在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候一定要為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，通過外在環(huán)境對學(xué)生的影響來進(jìn)行思想教育也不失為一個(gè)很好的教育契機(jī)。例如，有我們可以讓學(xué)生參與一些社會(huì)公益性活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提高學(xué)生的思想道德境界，從而達(dá)到思想教育的良好效果。

4 結(jié)語

綜上所述，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的過程中，我們要及時(shí)、用心的抓住教育的契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，要善于了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想脈搏，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到事半功倍的效果，不斷促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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