普通高校本科生專業(yè)外語教學(xué)方式的創(chuàng)新與應(yīng)用

韓偉強

摘 要 目前普通高校本科生專業(yè)外語教學(xué)多采用教師主導(dǎo)的方式開展課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的積極性不高，對學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為不足。在新形勢下，社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高，傳統(tǒng)專業(yè)外語教學(xué)已無法滿足要求。為同時傳授學(xué)生外語知識以及專業(yè)前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，作者以西華大學(xué)汽車與交通學(xué)院的專業(yè)外語教學(xué)為案例，指出了目前本院專業(yè)外語課程存在的問題，并提出了在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的革新。作者在教學(xué)工作中嘗試了部分改革措施，效果良好。

關(guān)鍵詞 專業(yè)外語 專業(yè)前沿知識 教學(xué)與科研

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.08.043

Innovation and Application of Undergraduates Foreign Language

Teaching Methods in Colleges

HAN Weiqiang

（College of Automotive and Transportation Engineering， Xihua University， Chengdu， Sichuan 610039）

Abstract At present， teachers， in many ordinary universities delivered the undergraduate professional foreign language by the classroom teaching， the enthusiasm for students learning professional foreign language is not high， and the students' ability training is insufficient. Under the new situation， the society of the comprehensive quality of professional talent demand is increasing day by day， the traditional foreign language teaching have been unable to meet the requirements. To teach students knowledge of foreign languages and the forefront of professional knowledge， cultivate the students' comprehensive ability， the author takes the professional foreign language teaching in the automotive and traffic institute of xihua university as an example， pointing out the problems existing in our professional foreign language course， and puts forward the innovation on teaching content and teaching method. The author tried some reforms in the teaching work， the effect is good.

Keywords professional foreign language； professional cutting-edge knowledge； teaching and research

“專業(yè)外語”是在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W(xué)生外語能力進行培養(yǎng)的一門主干課，是了解國內(nèi)外本專業(yè)理論知識及研究前沿的重要輔助工具，在整個大學(xué)本科教育體系中具有舉足輕重的作用。

1 專業(yè)外語教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生無法將注意力集中到專業(yè)外語知識學(xué)習(xí)上。學(xué)生無法將注意力集中到專業(yè)外語知識學(xué)習(xí)上的主要原因來自于三個方面：①在專業(yè)外語教學(xué)中教師多采用翻譯法教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，教學(xué)氛圍不活躍，致使學(xué)生對專業(yè)外語學(xué)習(xí)感到枯燥、無味；②學(xué)生課程任務(wù)繁重，枯燥無味的填鴨式教學(xué)方式很難刺激到學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生久坐聽課更是容易導(dǎo)致學(xué)生昏昏欲睡；③有限的專業(yè)知識導(dǎo)致學(xué)生理解課程內(nèi)容難度增大，引起了學(xué)生逃避專業(yè)外語學(xué)習(xí)的想法。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語存在慣性思維。由于沒有語言環(huán)境，為應(yīng)對高考的外語考試，現(xiàn)在的大學(xué)生多是采用題海戰(zhàn)術(shù)進行外語學(xué)習(xí)的，通過做大量的習(xí)題，增強實踐經(jīng)驗，提高考試成績。但大學(xué)專業(yè)外語雖然表面上仍是一門外語課程，但它與傳統(tǒng)的外語學(xué)習(xí)存在本質(zhì)的差異。其特點是在掌握普通外語的基礎(chǔ)上，以外語作為輔助手段來解決專業(yè)領(lǐng)域的問題，而不追求外語本身的連續(xù)性、系統(tǒng)性和完整性。大學(xué)課程的特點是作業(yè)少、進度快。采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外語的方法顯然已不能滿足專業(yè)外語的高效學(xué)習(xí)。

（3）專業(yè)外語教程知識過于陳舊。目前，專業(yè)外語教材存在編纂時間過早、專業(yè)知識陳舊且過于簡單、專業(yè)性與通用性不強等問題。目前各專業(yè)的專業(yè)外語課程的教材，有的來自國外原版專業(yè)書籍的部分章節(jié)，有的選用與專業(yè)相關(guān)的科普讀物，有的采用自編教材的形式?？偟膩砜?，由于不是統(tǒng)一組織編寫，所以水平不高、通用性不強，難以將基礎(chǔ)英語、專業(yè)知識與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

（4）難以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用外語為專業(yè)服務(wù)的能力。學(xué)生應(yīng)用外語為專業(yè)服務(wù)的能力主要包括以下幾個方面：①閱讀外語專業(yè)說明書的能力；②利用外語與國際友人交流探討專業(yè)知識的能力；③查找專業(yè)相關(guān)外語科技文獻，并對其進行總結(jié)、講解的能力；④專業(yè)外語課程學(xué)習(xí)后，具有了解國內(nèi)外本專業(yè)理論知識及研究前沿的能力。傳統(tǒng)的專業(yè)外語教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的以上能力。

2 專業(yè)外語課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

（1）調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生查找專業(yè)外語文獻的能力。專業(yè)外語有很強的實踐性，在實踐中，應(yīng)提倡啟發(fā)式教學(xué)，切實推動學(xué)生的積極性，避免填鴨式教學(xué)，注重相關(guān)能力與技能的培養(yǎng)。通過在課程中為學(xué)生講解如何在CNKI上以及Science direct上查找、下載相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生培養(yǎng)了解國內(nèi)外本專業(yè)理論知識及研究前沿的能力打下基礎(chǔ)。學(xué)生由于專業(yè)外語詞匯以及專業(yè)知識的缺乏，直接閱讀外語文獻時會十分吃力，效率低，效果差。因此，在引導(dǎo)、確定學(xué)生的專業(yè)興趣后，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的中文文獻閱讀，為外語文獻的閱讀提供足夠的專業(yè)知識儲備。

（2）自編自演專業(yè)相關(guān)知識的情景對話。長期以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)成了“啞巴外語”。另一方面，學(xué)生應(yīng)能夠?qū)I(yè)詞匯學(xué)以致用。因此，引導(dǎo)學(xué)生自編自演專業(yè)相關(guān)知識的情景對話將有助于學(xué)生將外語 “說出來”。不僅如此，通過教師與學(xué)生一起對情景對話劇本的修改，可以提高學(xué)生駕馭專業(yè)外語的能力。筆者在課堂上通過這一方法，成功調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的積極性，學(xué)生為編寫較好的情景對話，翻閱了大量的相關(guān)外語文獻，而筆者在指導(dǎo)過程中也收獲了更多的專業(yè)知識。形成了老師、學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進的良性循環(huán)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀、總結(jié)、講解專業(yè)外語文獻的能力。除情景對話外，在專業(yè)外語的課堂上，每個學(xué)生都采用閱讀多篇中文文獻加1篇英文文獻的方法，對專業(yè)知識的某一個方面有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生開始了對英文文獻的總結(jié)工作。通過制作英文PPT，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)⑽墨I的內(nèi)容講解清楚。包括文獻中每個單詞的專業(yè)釋譯、文章研究方法、研究內(nèi)容等，甚至有些本科生總結(jié)出了作者的學(xué)術(shù)思想。筆者在嘗試這一教學(xué)方法后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在完成上述任務(wù)后，不僅專業(yè)詞匯掌握、科技文獻閱讀、專業(yè)知識總結(jié)等方面的能力有了顯著的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了一些適合做科研的學(xué)生。

（4）增加外語專題報告講座環(huán)節(jié)。普通高校一般都會柔性引進國外優(yōu)秀教授作為學(xué)校的客座教授。專業(yè)外語的任課教師應(yīng)抓住這一寶貴資源，主動邀請相關(guān)專業(yè)的客座教授在專業(yè)外語課程即將結(jié)束前，向?qū)W生做專題報告講座，并鼓勵學(xué)生向報告人進行提問，同時要求學(xué)生撰寫心得體會并上交。筆者通過邀請學(xué)院聘任的客座教授為學(xué)生做專題報告講座，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過增加專題報告講座環(huán)節(jié)，不僅使學(xué)生增長了專業(yè)知識，開拓了眼界，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)外語應(yīng)用能力。

3 結(jié)束語

在新形勢下，社會對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)要求日益提高。專業(yè)外語作為專業(yè)學(xué)習(xí)的重要工具和手段，一方面，專業(yè)外語的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生成為既懂專業(yè)又熟練掌握外語的復(fù)合型人才，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生了解國際上本專業(yè)的研究進展的能力，為今后走上科研道路打下良好的基礎(chǔ)。但目前專業(yè)外語教學(xué)仍未摸索出一套適合培養(yǎng)新形勢下高標準專業(yè)人才的成熟授課方法。專業(yè)外語課程教學(xué)不應(yīng)墨守陳規(guī)，而是應(yīng)該在教學(xué)方法上有所突破，真正使學(xué)生做到學(xué)為專業(yè)所用。

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