小學(xué)思想品德課回歸生活之我見

蘇品麗

【摘 要】小學(xué)思想品德教育成功與否，直接決定了學(xué)生能否形成正確的人生觀、價值觀等。隨著教育改革的深入，小學(xué)思想品德課遇到了嚴(yán)峻考驗。在外部大環(huán)境的影響下，如何讓思想品德課回歸生活，提高小學(xué)思想道德課的教學(xué)效果成了教師關(guān)注的話題。筆者對《從“高考作文”看生活中的“共享單車”》這一節(jié)思想品德課進(jìn)行了反思，由此對“讓小學(xué)思想品德課回歸生活”這一問題有了新的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德課；生活化教學(xué)；教學(xué)反思

一、一節(jié)思想品德課課堂實錄

教學(xué)內(nèi)容：從“高考作文”看生活中的“共享單車”。

教學(xué)時間：2017年6月7日

教學(xué)對象：六年級

課時：1課時

（一）問題導(dǎo)入

老師：同學(xué)們是否還記得我曾經(jīng)讓大家關(guān)注的兩句現(xiàn)代學(xué)子學(xué)習(xí)狀態(tài)的警句。（提示“家事、國事”）

學(xué)生馬上響亮地回答：家事國事天下事事事關(guān)心，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳。

老師：同學(xué)們的記性真好！昨天是高考的第一天，很多人都會關(guān)注高考的作文題目，你們是否有了解呢？

（學(xué)生們都很興奮，積極地舉手表態(tài)。）

學(xué)生：我昨晚關(guān)注了，跟“中國關(guān)鍵詞”有關(guān)，如“共享單車”“長城”……

（二）問題描述

老師示意大家安靜下來，然后展示出高考語文試卷作文部分，并說：“我們廣東學(xué)子的高考從去年就開始使用全國卷了，來，我們一起來看看這道高考作文題。”

（投影儀展示，讓全體學(xué)生齊讀。）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

師：雖然我們才六年級，但我們也可嘗試做做這道作文題。今天我們不寫，嘗試口頭表達(dá)作文，你將如何向外國朋友介紹中國呢？

（三）自主探討

全體學(xué)生馬上靜下來，開始認(rèn)真思考。將近一分鐘的沉默后，有幾個同學(xué)緩緩舉手。

生1：我對“共享單車”比較感興趣，我會介紹共享單車的出現(xiàn)是一件很美好的事情，可是也有惡意破壞共享單車的社會現(xiàn)象。

師：有哪位同學(xué)的介紹是與他不同的呢？

生2：我覺得不應(yīng)該只是介紹共享單車遭遇破壞的現(xiàn)象，應(yīng)該多介紹共享單車帶給我們的便利，如解決了人們從公交站到家門口這一段路程的交通苦惱。

師：假如你是那個外國朋友，你會更喜歡看到哪種現(xiàn)象呢？

生3：我會喜歡看到好的現(xiàn)象，假如都是很糟糕的狀況我就不想來中國啦。

師：說得真好，俗話說“子不嫌母丑”，介紹自己的國家就等同于介紹自己的父母一樣。雖然，我們的社會中存在著不盡如意的一面，但我們眼中不能忽略了好的一大面。我們應(yīng)該把祖國輝煌的一面呈現(xiàn)出來。那么，你們又會從哪些角度去呈現(xiàn)共享單車的輝煌呢？

（在老師的啟發(fā)下，學(xué)生的思維像開閘的洪水一樣噴涌出來。）

生4：因為中國科技的創(chuàng)新發(fā)展才有了共享單車的出現(xiàn)，我會描述祖國先進(jìn)的科技。

生5：科技的進(jìn)步使得使用共享單車的人只要使用手機(jī)掃一掃二維碼，再用手機(jī)支付就可以馬上使用，既便利又實惠。我會描述我們幸福的出行方式。

生6：共享單車的投入和使用讓出行更環(huán)保、更健康，降低了環(huán)境污染指數(shù)，人們的生活環(huán)境開始得到改善。這也是投資者回報社會的善意行為。

生7：共享單車的出現(xiàn)，表示了中國保護(hù)地球，建設(shè)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)走在了世界前列。

生8：共享單車展現(xiàn)了中國人多樣化的出行方式，說明了中國的交通發(fā)展迅速，我們的生活越來越幸福。

師：同學(xué)們真聰明，單從共享單車的便利可以說到世界層面，真正做到了“家事國事天下事事事關(guān)心”，這也是我們當(dāng)代學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，讓我們把掌聲送給自己。

（四）問題深入

師：如果從高考作文的要求來說，我覺得大家的表述已經(jīng)很完美了，假如我是你的外國朋友，聽了你們的描述我會為你們是中國人而高興?？墒?，如果我真的來中國了，首先碰到的卻是關(guān)于共享單車遭遇破壞的現(xiàn)象……（教師播放自己拍的小視頻，視頻里的內(nèi)容是共享單車在各處遭到破壞的場景）

師：看完這些場景后，我會非常失望的，你們覺得該怎么辦呢？

（五）集體探討

（教師提醒學(xué)生，四人小組討論后，請代表發(fā)言）

生9：我覺得我們應(yīng)該努力制止那些惡意搞破壞的人。

生10：我們可以把共享單車的好處向身邊的朋友宣傳，讓大家共同維護(hù)這些美好的事物。

生11：惡意損壞共享單車的行為是非常可恨的，希望政府能出臺一些法律來懲罰破壞共享單車的人。

生12：共享單車投放公司，也要努力通過教育宣傳或其他方法，讓用戶更樂于遵守規(guī)則。

（六）主題總結(jié)

師：同學(xué)們都說得非常好。我國有很多社會問題靠法制和教育就能得到很好的解決，但其過程是比較漫長的。我們也期待破壞共享單車的現(xiàn)象不再發(fā)生。同學(xué)們，追求幸福的生活是人類的共同愿望，老師希望同學(xué)們像今天討論的話題一樣，好好學(xué)習(xí)，努力做一個為社會多做貢獻(xiàn)的中國人。

二、對這堂思想品德課的反思

本節(jié)《從“高考作文”看生活中的“共享單車”》思想品德課，做到了“源于生活，高于生活”，從關(guān)注全國的“高考作文”到生活中的熱門話題“共享單車”，最大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對社會責(zé)任感、對道德自律等進(jìn)行了思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終促使學(xué)生形成正確、積極的人生觀、價值觀等。那么，如何讓小學(xué)思想品德課回歸生活？筆者結(jié)合這節(jié)課進(jìn)行了反思和總結(jié)，主要有以下幾點。

（一）善于從生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材與學(xué)生生活的對接

本節(jié)課教師以眾人關(guān)注的高考作文及熱門話題“共享單車”作為教學(xué)的主要內(nèi)容開展教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心情感，由此感悟到每個人都要有社會責(zé)任感，同時也對自律等道德問題有了更深刻的認(rèn)識。這種來源于生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心國家大事，了解社會現(xiàn)象，同時對社會的不良現(xiàn)象也能作出正確的評價。這種教學(xué)內(nèi)容的挖掘，也實現(xiàn)了教材所承載的知識與學(xué)生現(xiàn)實生活的對接。面對有效的教學(xué)材料，教師做到了有序安排，讓材料發(fā)揮了最大的作用。

（二）努力創(chuàng)設(shè)對話情境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀

本節(jié)課教師從名句“家事國事天下事事事關(guān)心，風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳”入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)大事“高考”，接著投影出“高考作文題目”。將眾人關(guān)注的“高考作文”引入教學(xué)，并設(shè)計了問題。通過持續(xù)的師生對話，教師肯定了學(xué)生們對國家大事的關(guān)注熱情，也鼓勵學(xué)生們要承擔(dān)一定的社會責(zé)任。接著，教師很自然地創(chuàng)設(shè)了第二部分重點內(nèi)容“共享單車”問題的對話情境。學(xué)生們繼續(xù)深入思考，通過討論交流以及教師的引導(dǎo)，能正確看待共享單車遭遇惡意破壞等現(xiàn)象，從而形成了正確的價值觀。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有所觸動、有所感悟、有所體會，也就實現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)有效性

本節(jié)課教師首先突出了學(xué)生的主體地位，通過各種教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)生活、感悟道德。比如，教師應(yīng)立足于學(xué)生生活，適當(dāng)?shù)淖兺ê脱由旖滩膬?nèi)容，使教學(xué)行為的實用性與合理性進(jìn)一步提高。另外，通過創(chuàng)設(shè)問題、討論交流、多媒體的介入等教學(xué)手段，開展形式多樣的生活化教學(xué)，使學(xué)生在趣味盎然的生活化課堂教學(xué)中，獲取更多的知識，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

總之，新課改所倡導(dǎo)的“小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)回歸生活化”對教師開展教育教學(xué)實踐具有重要的意義。教師在教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系生活實際，在生活化的教學(xué)情境中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能使思想品德教學(xué)效率得到有效提升。