高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用研究

文/趙振威，河北定興第三中學(xué)

高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用研究

文/趙振威，河北定興第三中學(xué)

隨著我國教育改革的持續(xù)進(jìn)行，課程改革也在不斷深入，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了高中教育階段的主要教學(xué)任務(wù)，這為廣大高中教師的教學(xué)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在高中語文教學(xué)中，合理地利用影視資源，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地掌握課堂知識(shí)。本文筆者就影視資源在高中語文教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，探究影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

高中語文教學(xué)；影視資源的應(yīng)用；策略

1 前言

什么是影視資源，廣泛地說就是藝術(shù)、文學(xué)以及美學(xué)的結(jié)合，在高中語文教學(xué)工作中合理利用影視資源，對(duì)提高學(xué)生語文成績有非常顯著的效果。一部優(yōu)秀的影視作品，不但可以凈化學(xué)生的心靈，而且對(duì)學(xué)生理解語文課本知識(shí)很有幫助，以此來提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文詳細(xì)分析了影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

2 在高中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的意義所在

2.1 提高語文教學(xué)理念

在高中語文教學(xué)工作中，通過對(duì)影視資源的合理利用，可以使語文教學(xué)理念得到顯著提高，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是審美教育的提升。在高中語文教學(xué)中，合理地利用影視資源能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，樹立正確的審美觀念，從而培養(yǎng)他們的審美能力，進(jìn)而提高自身文化素養(yǎng)。二是情感教育的提升。情感教育是高中語文教育的重要內(nèi)容，影視資源中的人物通常具有非常強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)力，可以給學(xué)生造成視覺沖擊，增強(qiáng)他們對(duì)情感教育的理解能力[1]。

2.2 拓寬了語文教學(xué)模式

在高中語文教學(xué)工作中，影視資源的利用打破了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)工作中，語文教師可以合理地利用影視資源構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改變過去學(xué)生學(xué)習(xí)只能依賴?yán)蠋熀徒滩牡那闆r，不僅提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。影視資源可以被應(yīng)用于高中語文教學(xué)的各個(gè)內(nèi)容，比如小說、散文、詩歌等，借助影視資源強(qiáng)大的感染力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，積極主動(dòng)投入語文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 加深學(xué)生對(duì)生活的了解

當(dāng)前，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使人們的生活水平得以提高，但是學(xué)生接觸生活，感受生活的機(jī)會(huì)卻并不多，這也十分不利于學(xué)生的健康成長。影視資源有很多都是來源于生活，能夠反映真實(shí)的社會(huì)生活。在高中語文教學(xué)中合理地利用這些資源加以輔助教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)生活的了解，引起學(xué)生對(duì)生活的思考，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。比如《那山那人那狗》這部影視作品，學(xué)生看完之后有了很大的感觸，學(xué)生從作品中感受到了深厚的父子情，也對(duì)現(xiàn)實(shí)的殘酷有所體會(huì)，了解了生活的意義[2]。

3 影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 應(yīng)用影視資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生成長最關(guān)鍵的階段就是高中學(xué)習(xí)階段，在這一階段中，無論是學(xué)生的心理變化還是生理變化，都會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)造成一定的影響。只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生求知欲和探索欲，才能提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。傳統(tǒng)的以“讀”、“講”為主的語文教學(xué)方式，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，長期下去就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。可見，在高中語文的教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，這也是語文教師教學(xué)的正確方向。過去，語文教師根據(jù)語文教材上課，一絲不差的把書本知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)于內(nèi)容卻不能理解。而影視資源的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題，它將語文知識(shí)由文字轉(zhuǎn)化為圖像，更加便于理解。比如教師在進(jìn)行《動(dòng)物游戲之謎》的課程教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，為學(xué)生播放《動(dòng)物世界》節(jié)目，使書本上的內(nèi)容更加直觀，便于理解，同時(shí)使課堂氣氛更加和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 應(yīng)用影視資源有助于完善語文教學(xué)的目標(biāo)

高中語文教學(xué)的德育目標(biāo)就是提高學(xué)生的思想道德水平，應(yīng)用影視資源有助于完善這一目標(biāo)。教師可以利用優(yōu)秀的影視作品，使學(xué)生更加直觀地了解歷史，開闊自己的視野，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高，還可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀。高中語文教學(xué)還具有智育的目標(biāo)，教師可以利用一些邏輯性強(qiáng)的影視作品，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如在講解《飛向太空的航程》這一內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生播放《星際穿越》等電影，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

3.3 應(yīng)用影視資源突破語文教學(xué)中的難點(diǎn)

3.3.1 突破語文教學(xué)中的閱讀難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式、方法過于單一，課堂教學(xué)主要以“讀”和“講”為主，缺乏實(shí)際的教學(xué)用具，對(duì)閱讀的內(nèi)容不能夠完全理解，閱讀無法做到穩(wěn)定、持久。教師可以應(yīng)用影視資源使文章中晦澀難懂或飽含深意的內(nèi)容變得更加直觀，讓學(xué)生通過影視情境了解文章內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，在選擇影視作品時(shí)，不一定都要依賴課本教材，只要能夠表達(dá)文章意思的影視作品都可以選擇，特別是那些能夠反應(yīng)當(dāng)前社會(huì)背景和生活環(huán)境的作品尤為適合[3]。

3.3.2 突破語文教學(xué)中的寫作難點(diǎn)。

在高中語文教學(xué)中，寫作一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，然而，高中生受到社會(huì)閱歷、人生感悟等因素的限制，無法寫出優(yōu)秀的作品。教師可以通過影視資源讓學(xué)生看到更加廣闊的世界，了解古今歷史的發(fā)展?fàn)顩r，加深對(duì)生活的理解，從而在寫作中擁有源源不斷的靈感。

3.4 應(yīng)用影視資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在高中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，更重要的是培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力。影視資源可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的具體化，能夠鍛煉學(xué)生的理解與記憶能力，從影視資源中學(xué)習(xí)口語表達(dá)，鍛煉他們的口語交際能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4 結(jié)語

高中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用，拜托了傳統(tǒng)的以“讀”、“講”為主的教學(xué)模式的束縛，使語文教學(xué)更加具有現(xiàn)代化的色彩。通過影視資源的應(yīng)用，使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供了幫助。另一方面，影視資源的應(yīng)用也使學(xué)生的鑒賞能力、理解能力得以提高；思考能力、想象能力得以增強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育做出了貢獻(xiàn)。

[1]陳俊珍.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代語文,2015，9.

[2]周杰.影視資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西師范大學(xué),2016.

[3]王強(qiáng).影視資源在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].北京師范大學(xué),2010，7：142-143.