互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校學(xué)生管理工作的新趨勢(shì)及問(wèn)題與對(duì)策

◎田碩

互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校學(xué)生管理工作的新趨勢(shì)及問(wèn)題與對(duì)策

◎田碩

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育從精英教育邁向了大眾教育。時(shí)代的變化以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)于以學(xué)習(xí)為主的高職學(xué)生而言，在享受網(wǎng)絡(luò)文明成果的同時(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作特別是高職學(xué)生的管理工作面臨新的問(wèn)題。關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正能量在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下顯得更加重要和迫切。

互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校學(xué)生管理工作的新趨勢(shì)

近年來(lái)，高職院校學(xué)生規(guī)模已經(jīng)占據(jù)中國(guó)高等教育的半壁江山，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的高職院校學(xué)生管理工作也面臨新的變化。

由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式變?yōu)榫€上與線下均可獲取知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，特別是隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們獲取知識(shí)的范圍打破了國(guó)與國(guó)之間的界限，沒(méi)有地區(qū)之間以及國(guó)家之間的限制，將整個(gè)地球都聯(lián)合在了一起。學(xué)生也因此改變了自身的學(xué)習(xí)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生在以課堂學(xué)習(xí)為大背景的情況下，可以根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的課程，根據(jù)自己的時(shí)間選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、地域，這都得益于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性。

打破傳統(tǒng)方式，學(xué)習(xí)更加自由?？萍及l(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多地融入普通大眾的生活，智能化的工具更是增添了各種各樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)隨時(shí)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程，更可以脫離傳統(tǒng)課堂的限制，隨時(shí)隨地依靠互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)、學(xué)習(xí)。

互聯(lián)網(wǎng)改變了高職學(xué)生獲取知識(shí)的觀念。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生由我要被動(dòng)接受變成了我要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)代改變了大課堂中由教師單一灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)，豐富多彩的學(xué)習(xí)平臺(tái)給高職學(xué)生提供了新渠道，讓教學(xué)變?yōu)椤皩W(xué)”而后“教”，學(xué)生的角色也在悄悄地發(fā)生變化。

互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新?lián)Q代技術(shù)的影響已滲透進(jìn)整個(gè)社會(huì)，而對(duì)于正處于社會(huì)潮流，接受新鮮事物最快的高職學(xué)生而言，無(wú)疑將帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)是個(gè)雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)既能給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制；但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面信息也可以引導(dǎo)學(xué)生誤入歧途，部分自制力偏低的高職學(xué)生沉溺于互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面信息，沒(méi)有一定的辨別能力，最后走上違法犯罪的道路。

網(wǎng)癮將成為一種新的高職學(xué)生心理疾病。由于互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，以智能手機(jī)為載體的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源日益豐富，提供學(xué)習(xí)和生活的知識(shí)越來(lái)越多，再加上網(wǎng)絡(luò)的趣味性，有的平臺(tái)契合當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)好，使大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)“一往情深”，欲罷不能。抽樣調(diào)查中，被調(diào)查的大學(xué)生中有 75%的會(huì)有網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象。對(duì)于正在成長(zhǎng)中的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)其他類(lèi)型的大學(xué)生，他們的身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性更為明顯。

事物的發(fā)展總是具有雙面性的，互聯(lián)網(wǎng)的大眾化方便普通人的同時(shí)也使網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更加雜亂，娛樂(lè)內(nèi)容越來(lái)越多的侵占了學(xué)習(xí)內(nèi)容。技術(shù)的發(fā)展將人類(lèi)文明成果聚集到了一起，更加系統(tǒng)全面，將之變成了一個(gè)虛擬的寶庫(kù)。但是，如果沒(méi)有一定的分辨能力，放棄隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，沉溺于無(wú)用的休閑娛樂(lè)中，他們將失去刻苦鉆研的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)能帶給他們的只能是投機(jī)取巧，在應(yīng)該踏實(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)期放棄積累。在對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度上，我們應(yīng)該取其精華，棄其糟粕，讓他成為學(xué)生手中的工具，而不能完全支配高校學(xué)生的思想?；ヂ?lián)網(wǎng)只不過(guò)是一種載體，讀大學(xué)的目地在于學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人做事，用知識(shí)來(lái)改變我們的命運(yùn)。

網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間阻隔將導(dǎo)致高職學(xué)生人際關(guān)系淡化。一時(shí)上網(wǎng)的快意，宣泄自己的情感，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許更拉長(zhǎng)與現(xiàn)實(shí)的距離感，進(jìn)而造成人際關(guān)系淡化，造成渴望真情又孤獨(dú)冷漠的矛盾狀態(tài)。

互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職院校學(xué)生管理工作的對(duì)策

幫助高職學(xué)生樹(shù)立正確觀念。學(xué)校教育的目的在于幫我們儲(chǔ)備知識(shí)，提高自身能力，完善人格，在人生道路中面對(duì)困境主動(dòng)思考積極應(yīng)對(duì)。大學(xué)這段時(shí)間是幫助我們完善三觀的時(shí)候。從出生到步入社會(huì)，我們一直在學(xué)校這個(gè)大熔爐里，接觸到的很少，難免會(huì)受到家庭或者社會(huì)的影響，心智并不十分成熟，容易被互聯(lián)網(wǎng)中一些負(fù)面的信息引導(dǎo)，從而偏離了正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。學(xué)校要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注黨和國(guó)家的重大政治走向，利用互聯(lián)網(wǎng)，完善自己，理性思考，學(xué)會(huì)做人做事。

轉(zhuǎn)變理念，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，每一位學(xué)生都是其中的一個(gè)成員，學(xué)生管理工作并不僅僅是管理學(xué)生，而是真正站到高職學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，想他們所想，急他們所急。關(guān)心學(xué)生的生活，當(dāng)他們遇到問(wèn)題需要傾訴的時(shí)候，首先想到的是導(dǎo)師以及管理人員，而不是互聯(lián)網(wǎng)。當(dāng)管理者不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能在解決過(guò)程中起到重要作用，那學(xué)生就會(huì)大大減弱對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴，而且在指導(dǎo)的過(guò)程中，我們還可以引導(dǎo)他們正確的價(jià)值觀念。另外，在學(xué)校教育中，學(xué)生才是主體，要充分發(fā)揮主體的作用，讓他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉，在網(wǎng)絡(luò)中獲取必備的知識(shí)以及能力。

加強(qiáng)管理，防范互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的不良影響。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的不良情緒，加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)，改善以輔導(dǎo)員為主的垂直管理辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在日常的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。改善學(xué)生工作處與學(xué)生之間的關(guān)系，在各項(xiàng)活動(dòng)中予以積極配合。

完善校園監(jiān)管系統(tǒng)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控屏蔽不良信息等辦法，加強(qiáng)管理?？梢远ㄖ凭W(wǎng)絡(luò)行為準(zhǔn)則告知師生。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的影響較大的不良信息及時(shí)澄清是非，另外可以通過(guò)線上線下宣傳，傳播正能量，消除不良信息的影響。組織優(yōu)秀人物評(píng)選等活動(dòng)，弘揚(yáng)正能量。要通過(guò)分析監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生中存在的思想問(wèn)題，網(wǎng)上負(fù)面信息統(tǒng)輕網(wǎng)絡(luò)，也不能重網(wǎng)絡(luò)輕傳統(tǒng)，應(yīng)該看到兩者各有優(yōu)勢(shì)與局限性，要做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮高科技的優(yōu)勢(shì)，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

“互聯(lián)網(wǎng)+視域下的職業(yè)教育變革研究”編號(hào):VZ15010 ，來(lái)源：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重大招標(biāo)課題

山東理工職業(yè)學(xué)院）