武漢市教育資源共享現(xiàn)狀及對策

文/李桂陵 張飛，湖北工業(yè)大學(xué)

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武漢市教育資源共享現(xiàn)狀及對策

文/李桂陵 張飛，湖北工業(yè)大學(xué)

教育資源共享指的是在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，教育部門打破對于各類教育資源的限制，實現(xiàn)資源的共同享用。教育資源主要包括教學(xué)儀器、教學(xué)設(shè)備、教師資源以及教育信息等內(nèi)容，實現(xiàn)教育資源的共享不僅可以實現(xiàn)資源的有效利用和優(yōu)化配置，同時還可以緩解當(dāng)前教育資源緊缺的嚴(yán)重問題，對于教育的人力、物力和財力的投入量也可以得到有效控制，最大限度上提高辦學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。在本文中首先分析了當(dāng)前武漢市教育資源共享的現(xiàn)狀，隨后針對資源共享中出現(xiàn)的一些問題，提出了一些有效的針對性對策，旨在促進武漢市教育辦學(xué)的綜合質(zhì)量。

教育資源；共享；現(xiàn)狀；問題；針對性對策

1 當(dāng)前武漢市教育資源共享的現(xiàn)狀

隨著人們對于教育重視度變得越來越高，武漢市的高校也在不斷的進行擴展，高等教育獲得了飛速的發(fā)展，人們越來越認(rèn)同教育資源共享，但是這只是少數(shù)人的想法，多數(shù)人在觀念、范圍、制度等方面還是不能認(rèn)同這件事情，想要實現(xiàn)最大限度上的教育資源共享，還需付出更多的努力，有更長的道路需要探索和開拓。

2 武漢市在教育資源共享過程中存在的問題

武漢市在教育資源共享過程中存在的問題主要是體現(xiàn)在觀念和制度上，下面會詳細的從這兩點出發(fā)，進行說明和解釋。

2.1 高校教育資源共享的意識淡薄，缺乏參與的積極性

當(dāng)前在推行教育資源共享的過程中，遇到的最大阻礙就是觀念上的問題。武漢市的各個高校都只是將主要的注意力放在利益本身，通過占有更多的教育資源來鞏固自身的優(yōu)勢和地位，為大眾樹立起自身的光輝的學(xué)校形象，而且不愿意將教育資源共享給其它學(xué)校。對于一些高校來說，往往都只是想要共享其它學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源，卻并沒有將自身的優(yōu)質(zhì)資源分享出去，這就導(dǎo)致很多資源并沒有實現(xiàn)真正意義上的共享。在當(dāng)前市場經(jīng)濟的影響下，武漢市的高校增強了自身的創(chuàng)收意識，更加擔(dān)心在教育資源共享后出現(xiàn)經(jīng)濟收入縮減的嚴(yán)重后果。

2.2 缺乏完善的教育資源共享機制和配套政策

完善的教育資源共享機制和配套政策，可以有效的管理和實現(xiàn)高效內(nèi)部的資源共享，但是當(dāng)前武漢市的高校內(nèi)部在管理體制的問題上還是堅持自身的發(fā)展理念，封閉狀態(tài)，拒絕共享自身優(yōu)質(zhì)的教育資源。

盡管很多的教育資源是歸國家所有，但是在實際使用權(quán)是掌握在各個高校手中的，教育資源相對分散，沒有統(tǒng)一的教育資源分享平臺，各個高校之間也缺乏交流的平臺，綜合因素的制約下導(dǎo)致很多的資源都是為已所用。如果建立一套完善的教育資源共享機制和配套政策，將有效的實現(xiàn)教育資源的共享和管理。

3 提高武漢市教育資源共享的針對性對策

想要更好的實現(xiàn)教育資源的共享，就要從觀念、制度、機制等方面入手，搭建起武漢市各個高校溝通的橋梁，實現(xiàn)資源的互補、互惠和互利，優(yōu)化配置教育西苑，才能夠從根本上提高武漢市高校的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)武漢市高等教育的健康發(fā)展。我們可以從如下幾個方面入手，進行一一的改進：

3.1 改變落后的共享教育資源的觀念

落后的觀念是影響教育資源共享的重要因素，因此武漢市的各所高校應(yīng)當(dāng)打破原有的落后觀念，徹底改變原有的思維定式，認(rèn)識到共享教育資源的重要性，這是一種低投入高產(chǎn)出的共享，能夠幫助各所高校共同的發(fā)展和進步。我們都知道每所學(xué)校都有其自身專業(yè)和學(xué)科的優(yōu)勢和劣勢，唯有各所高校共同分享自身的優(yōu)勢，彼此彌補自身的不足之處，吸收優(yōu)秀的教育資源，才能夠在互補互助中獲得共同的發(fā)展。

3.2 政府應(yīng)當(dāng)起到帶頭作用，制定配套的措施和政策

政府可以在宏觀上控制整座城市教育的發(fā)展，想要建立起一個資源節(jié)約型和環(huán)境友好型的社會，政府就應(yīng)當(dāng)制定出配套的措施和政策，鼓勵高校之間搭建起溝通的平臺，進行彼此之間的資源共享。政府還應(yīng)當(dāng)為各所高校資源提供相應(yīng)的法律保障，積極投入相應(yīng)的財力、物力和人力，鼓勵各所高校共享教育資源，還要對社會效益大的部門和單位給出及時的獎勵和補貼，在保障各方經(jīng)濟利益的同時，共同促進教育資源共享的進度。

3.3 充分發(fā)揮市場能動性，建立起完善的教育資源共享聯(lián)動機制

想要建立起完善的教育資源共享聯(lián)動機制，就要確保共享、開放集約的發(fā)展理念，確保機制的聯(lián)動性、競爭性以及制約性。武漢市的各所高校首先就是要加強彼此之間的聯(lián)系，共享彼此優(yōu)勢的教育資源，朝著共同的意愿和目標(biāo)前進，促進高校教育資源的重組和流動，推動各所高校朝著共同發(fā)展的方向前進。其次，要充分發(fā)揮市場的能動性，引入合適的市場機制，發(fā)揮市場配置教育資源的基礎(chǔ)性作用，在國家和市場的宏觀調(diào)控下合理的配置好當(dāng)前各所高校的教育資源。最后就是建立起各所高校之間互利互惠的利益機制，調(diào)節(jié)好高校之間的效益分配，讓每個合作方都能獲得屬于自身的那份利益，有付出就有相應(yīng)的回報，這樣才能長久的促進教育資源的共享。

3.4 調(diào)動武漢市高校的主動性，擴大學(xué)校軟件和硬件資源合作的領(lǐng)域

高校內(nèi)部不能僅僅局限在校際公選課的單一形式，還要將學(xué)校軟件和硬件資源的合作領(lǐng)域不斷擴展，從老師的角度出發(fā)，可以在兩所高校中互相聘請老師，讓老師將自己的長處分享給另一所高校的學(xué)生；從硬件方面出發(fā)，可以在兩所高校甚至更多學(xué)校內(nèi)部互換教學(xué)場地，互用公共設(shè)施，還包括實驗室、教學(xué)研究設(shè)備、體育場館等公共設(shè)施的使用；從信息方面出發(fā)，可以定期的開展一些學(xué)術(shù)講座，將知識進行傳遞和共享。只有各所高校搭建起溝通的橋梁，才能給學(xué)生帶來更多知識，才能促進彼此學(xué)校的共同進步和發(fā)展。

4 結(jié)束語

本文中分析了當(dāng)前武漢市在共享教育資源過程中遇到的諸多問題，給出了一系列針對性的政策，想要實現(xiàn)教育資源的共享，需要發(fā)揮市場的主觀能動性，還要依托政府的宏觀調(diào)控作用，各大高校也要積極合作和溝通，才能實現(xiàn)教育資源的有效使用，才能實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

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