交互式教學(xué)方法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

交互式教學(xué)方法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

文/張紅，貴州財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院

隨著我國教育水平得到的關(guān)注越發(fā)增多，國內(nèi)教育水平也越來越高。但現(xiàn)如今，國內(nèi)各個地區(qū)的教育存在這一定的差異性，尤其是英語方面，若追究原因所在，則可以說主要的問題在于教學(xué)的方式太過于傳統(tǒng)。交互式教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)方法，本文將針對這種方法進(jìn)行簡單的描述，并針對其在高校英語教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

交互式教學(xué)；高校英語教學(xué)；方法研究；應(yīng)用分析

交互式教學(xué)方法最早起源于二十世紀(jì)七十年代，其主要目的是為了鍛煉學(xué)生的交際能力。截止目前，我國頒布的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中也重點指出，教師的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為主體，避免使用填鴨法等較為傳統(tǒng)的教育手段，不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與交際能力，而英語教學(xué)更應(yīng)注重這些方面。交互式教學(xué)方法不僅能夠滿足上述條件，其實踐效果也能夠證明，這種方法有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性與邏輯性。交互式教學(xué)是指通過預(yù)測課文內(nèi)容、模擬相關(guān)情景、實施小組競賽等方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 交互式教學(xué)的優(yōu)勢與特點

交互式教學(xué)模式有著三方面優(yōu)點，首先，它的教學(xué)方式與當(dāng)前英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念相輔相成。對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時使用這種方法，不僅能夠充分的調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍之下，牢牢掌握自身所學(xué)的知識，并將知識與實際情況相結(jié)合?？梢哉f，使用交互式教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生英語，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到極大的促進(jìn)作用。然后，在教學(xué)中使用這種方法，還能夠著重的培養(yǎng)學(xué)會的交際能力，這也是交互式教學(xué)的主要目的。而英語主要的交際能力體現(xiàn)在對話之中，并且，此處著重于沒有準(zhǔn)備情況下的語言表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行交流的時候，還能夠增加雙方的情感，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識，可謂是一舉多得。最后，便是使用這種方法有利于師生之間的關(guān)系，并讓學(xué)生在歡樂的氣氛中學(xué)會知識，學(xué)生的成績便會自然而然的提高。

2 交互式教學(xué)方法在高校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用實例

2.1 模擬情境進(jìn)行教學(xué)

交互式教學(xué)有一種特點，便是能夠使用模擬情景這種手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并通過這種方法提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)對知識的運用能力。模擬情景指的是讓學(xué)生通過教師的講解，發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)教師講課的內(nèi)容創(chuàng)造出適合的英語劇本，將英語融入其中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。例如在學(xué)習(xí)Snow White（白雪公主）時，教師可告知學(xué)生可能會用到的詞語，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力，使其創(chuàng)造出有新意的英語小短劇并表演出來。而教師則充當(dāng)評為一職，指出學(xué)生的優(yōu)點與不足之處，讓學(xué)生在表演中加深知識的印象，這種方法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.2 開展小組競賽

在交互式教學(xué)模式中，小組競賽是最為常用的手段之一，也是交互式教學(xué)中一種重要的應(yīng)用形式。小組競賽模式能夠大幅度的激發(fā)學(xué)生的好勝心理，并能有效的激發(fā)出學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。作為討論的重要形式，小組競賽有利于幫助學(xué)生掌握更多的詞匯量，并能加強(qiáng)學(xué)生對于語法方面的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)Smart Phone時，可根據(jù)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，編制適合的小組進(jìn)行討論與辯論，在討論與辯論的過程中，學(xué)生可鞏固自身所學(xué)的知識，并主動尋找與討論主題相關(guān)的知識，使學(xué)生的自主性充分的調(diào)動起來，這也有利于提升教學(xué)的效果。

2.3 對課文進(jìn)行預(yù)測

對課文進(jìn)行預(yù)測，亦然成為當(dāng)前交互式教學(xué)方法中較為明顯的特點。其主要思想為教師在授課之前，學(xué)生便對接下來要學(xué)習(xí)的文章做好了預(yù)習(xí)工作，并且，在整個預(yù)習(xí)中，學(xué)生不依賴于任何輔助工具書，僅憑借著自身的知識儲備量來感受預(yù)習(xí)文章中的內(nèi)容，使學(xué)生對課文內(nèi)容有一定的了解。這種方法能提高學(xué)生英語方面的閱讀理解能力，并可以鍛煉學(xué)生根據(jù)上下文意思以及其中的語境判斷出課文大致的內(nèi)容，這對提升學(xué)生整體理解能力有著很大的幫助。如在學(xué)習(xí)the Earth時，學(xué)生可手機(jī)相關(guān)的資料，并對地球大致情況進(jìn)行了解，在閱讀時，學(xué)生可根據(jù)已掌握的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。在老師講解完畢時，學(xué)生可對猜測錯誤的地方進(jìn)行整理，以便于加深自身的印象。

2.4 增進(jìn)師生交流互動

在交互式教學(xué)方法中，教師與學(xué)生之間的交流是必不可少的，這對此教學(xué)方法也有著非常特殊的意義。教師在與學(xué)生交流時應(yīng)包括兩個環(huán)節(jié)，一是在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生講出自己的管道，并有意識的引導(dǎo)學(xué)生使用英語對話，以提高其口語能力。另一方面則是在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師可組織各種小型活動，獲勝的人或隊伍可獲得獎勵。通過這些活動加深師生之間的感情，并鞏固學(xué)生自身的知識。在課堂中使用這些手段，可以使教師清楚的了解到學(xué)生對知識的掌握情況，并知曉教學(xué)中遺漏的重難點，有利于開展針對性的教學(xué)活動，提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。

3 總結(jié)

總而言之，在進(jìn)行高校英語教學(xué)時，使用交互式教學(xué)方法，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深教師與學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生的寫作能力。本文主要對交互式教學(xué)方法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的介紹，希望能為高校英語教育提供一些幫助，并讓學(xué)生擁有更加優(yōu)秀的發(fā)展平臺。

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