音樂教育對小學(xué)生心理健康的積極影響

音樂教育對小學(xué)生心理健康的積極影響

文/劉聰，重慶師范大學(xué)音樂學(xué)院

本論文通過對小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析，就音樂教育對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立意識與合作意識等方面的積極影響進(jìn)行論述，巧妙地將心理健康教育滲透到教學(xué)活動中，最大限度地促使學(xué)生的身心健康及全面發(fā)展，為其日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展積蓄能量。

音樂教育；小學(xué)生；心理健康；積極影響

隨著社會競爭的不斷加劇，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們要面對來自家長，學(xué)校以及社會等多方面的壓力。推行德美教育，對小學(xué)生的身心健康發(fā)展顯得尤為重要。音樂教育是美育的重要部分，在音樂教學(xué)中滲透心理健康教育已成為現(xiàn)代小學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。

1 小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析

隨著新的文化知識的進(jìn)步，在面對自我意識、人際交往以及情緒發(fā)泄等問題的時(shí)候，難免會遇到一些困擾。所以，分析小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀和影響因素很重要。

1.1 小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀

對于當(dāng)前的小學(xué)生來說，由于社會，學(xué)校，家庭對他們的期望值過高，導(dǎo)致他們出現(xiàn)了一定的心理健康問題。國家教育部2016年公布的一份調(diào)查報(bào)告中顯示，在小學(xué)生中，有心理行為問題的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的大約13%，而在這13%的學(xué)生當(dāng)中有4.5%的小學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理健康問題。小學(xué)生心理健康的問題大致表現(xiàn)有焦慮癥、恐懼癥以及強(qiáng)迫癥三種類型 。家長和學(xué)校應(yīng)該警惕和重視這些現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.2 影響小學(xué)生心理健康的因素

首先，物質(zhì)生活環(huán)境的改變，導(dǎo)致學(xué)生對表揚(yáng)與鼓勵表現(xiàn)出無所謂的態(tài)度。

其次，隔代教育的影響。這些祖父母輩對孩子比較溺愛，他們往往注重的是對孩子生活起居方面的照顧，在對心理教育以及情感交流方面重視的比較少。在一定程度上抑制了他們動手能力的發(fā)展，出現(xiàn)人際交往障礙。

再次，獨(dú)生子女時(shí)代的影響。由于他們在家庭生活中缺少玩耍的伙伴，在班級生活中就會出現(xiàn)自私、自我以及不合作等現(xiàn)象。長期以來，會讓他們的合作意識淡漠，不懂得互相幫助，影響身心健康發(fā)展。

再次，家長對孩子的期望值過高，一心想讓他們成為人中龍鳳，給孩子造成不必要的心理壓力。

最后，小學(xué)生自身的因素。有的小學(xué)生有著過強(qiáng)的表現(xiàn)欲，渴望被關(guān)注。也因此會比較敏感，久而久之，就會出現(xiàn)心理問題。

2 音樂教育對小學(xué)生心理健康的積極影響

2.1 音樂教育有利于學(xué)生自信心的建立

音樂教育之所以能夠促進(jìn)小學(xué)生的自信心的建立，主要是因?yàn)橐魳愤@門學(xué)科的特殊性。目前，很多小學(xué)的課外實(shí)踐活動豐富，這些活動不受傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，也是其人際交流關(guān)系開展的第一步?？傊魳方逃軌蚋玫呢S富小學(xué)生的情感，讓他們在音樂所表達(dá)的美好情境中體驗(yàn)到真善美的世界，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴。這充分發(fā)揮了音樂藝術(shù)陶冶情操、啟迪智慧的作用，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極樂觀的生活態(tài)度也有著很強(qiáng)的推動作用。

2.2 音樂教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識與合作意識

小學(xué)階段是學(xué)生心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人格塑造的重要培養(yǎng)時(shí)期，音樂教育可以較好的培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)及適應(yīng)環(huán)境的能力，讓學(xué)生在相互合作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

2.3 音樂教育對提高學(xué)生的創(chuàng)造能力具有積極作用

音樂教師在給學(xué)生上音樂課的時(shí)候，通過給學(xué)生普及優(yōu)秀的音樂文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，能夠用正確的思維模式來指導(dǎo)自己的一言一行，強(qiáng)化思想品德方面的培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作樂趣，增強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造的能力。

3 如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透心理健康教育

3.1 在審美情境中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化

在素質(zhì)教育推行過程中，音樂教學(xué)是其中一個(gè)組成部分，能夠幫助小學(xué)生塑造完善的性格。在進(jìn)行音樂教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生明白：每一部優(yōu)秀的音樂作品都是音樂家嘔心瀝血的呈現(xiàn)，代表著他們的生活品味，也是其對人生的感悟與體驗(yàn)。作為新一代的接班人，我們是這些精神財(cái)富的繼承者，要能夠在音樂旋律中實(shí)現(xiàn)心靈的凈化，感受作曲家賦予音樂的生命力。

3.2 構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理建設(shè)氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，潛移默化的影響學(xué)生的心理健康。此外，在音樂教學(xué)中，要善于觀察不同學(xué)生的性格差異，針對小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都得到應(yīng)有的尊重與呵護(hù)，這樣才能提高教學(xué)有效性。

3.3 豐富與音樂相關(guān)的課外活動，讓學(xué)生從中鍛煉心理素質(zhì)、進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐

音樂能夠激發(fā)人類的內(nèi)心情感世界，音樂教育在提高國民的藝術(shù)修養(yǎng)，完善文化結(jié)構(gòu)方面的貢獻(xiàn)非常突出。作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，滲透心理健康教育，能夠讓小學(xué)生得到情感上的釋放與宣泄，在音樂學(xué)習(xí)中感受快樂，從而塑造健全的人格。只有我們認(rèn)識到音樂教育在小學(xué)生心理健康中的積極影響，把握小學(xué)生的身心特點(diǎn)，才能讓小學(xué)生成長在一個(gè)充滿愛的教育環(huán)境中健康成長。

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指導(dǎo)老師：胡雅曼