大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設的研究

大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系建設的研究

文/陳偉，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學院

創(chuàng)新教育對摘要：自高等教育改革以來，創(chuàng)新教育一直是高校教育的重點，高校開創(chuàng)創(chuàng)新教育，目的就是為了向社會輸送具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，這也是當前社會急需的人才。筆者就高校如何構(gòu)建創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體系進行了簡單的探討。

大學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)體系

創(chuàng)新教育是進入新世紀以來人人知曉的一項新型教育，旨在培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神，是當今我國乃至世界的教育方向，該項教育側(cè)重于學生們對于生活中的一切事物的觀察、思考、創(chuàng)造的意識和能力。自從我國發(fā)布建設“創(chuàng)新型國家”的議案之后，教育部就緊跟步伐，提出了發(fā)展該類型人才的提案，并且對該類型人才做了系統(tǒng)的要求。且當今社會發(fā)展屬于優(yōu)勝劣汰制，該種類人才的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然趨勢，也是國家發(fā)展的客觀需要。所謂創(chuàng)新教育是指在普通的人才培養(yǎng)基礎上加以輔助，并且有側(cè)重點的發(fā)展學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等。因此，即使高校要培養(yǎng)該種人才也必須要求學生們掌握良好的知識素養(yǎng)，在充分的知識儲備下才能發(fā)展創(chuàng)新。除此之外，學生本身也要培養(yǎng)自己的獨立能力，如獨立思考、獨立行動等，敢于為自己做主，積極關注個人興趣發(fā)展。

1 大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

1.1 教育理念傳統(tǒng)、保守

從教師資源來看，當今高校的教師大多年齡偏上，更多的教師們都已經(jīng)形成自己固有的教育教學方式，其教育理念也已經(jīng)固定，要求他們根據(jù)政策調(diào)整自己的教學方式無異于將菱角磨作雞頭。況且，各個教師們并未進行過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其教育方式難以適應新型政策，很容易導致學生們只顧專業(yè)教育，課本知識，而忽視了實踐技能的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。

1.2 缺乏完整的教育機制

就目前的形勢來看，高校的教育制度普遍過于形式、傳統(tǒng)，考核學生知識能力的永遠只是考試成績，這種機制對于當今的大學生來說并不適用，且根據(jù)往年多次的經(jīng)驗教訓來看，這種教育制度很容易使學生產(chǎn)生慣性和惰性，習慣性的記憶背誦課本知識，照搬照抄，而忽視了對實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這樣的教育方式培養(yǎng)出來的學生往往也更加保守，缺乏想象力，缺乏年輕人該有的活力和創(chuàng)造力。

1.3 高校學生創(chuàng)新作品多有雷同

盡管現(xiàn)在國家逐漸重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，但更多的停留在了戰(zhàn)略層面，缺乏系統(tǒng)的改革，相關的高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競賽也是鳳毛菱角，且參賽的作品也很少具備高水平的創(chuàng)新思維。加之現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的應用，使得抄襲、雷同的作品越來越多，進一步降低了參賽作品的水平。

2 構(gòu)建大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的對策

2.1 樹立創(chuàng)新性教學理念

當今高校大多使用傳統(tǒng)的教學方法去教育學生，然而，如果只是一味的使用傳統(tǒng)方式去教育學生，只是一種盲目重復而已，無法達到創(chuàng)新的要求，高校的教育質(zhì)量難以進步，社會人才難以滿足需求，國家難以得到更好的發(fā)展，這樣的結(jié)果對于不斷嘗試、不斷接受改革的我們無疑是極大地失敗。因此，高校必須樹立“以人為本”的理念，充分培養(yǎng)學生的主人翁意識，培養(yǎng)學生的獨立意識，鼓勵其適當發(fā)揚個性，展示自我，同時所有的教師都應該將學生擺在平等的位置上，堅決杜絕倚老賣老現(xiàn)象的發(fā)生，在條件允許的情況下給予學生充分的自由，培養(yǎng)學生們的自主意識、創(chuàng)新意識和實踐意識。

2.2 建立與創(chuàng)新教育相適應的人才培養(yǎng)體系

無論培養(yǎng)大學生的哪一項基本能力，都必須擁有一套完整的、合理的、符合科學發(fā)展觀的培養(yǎng)方案。首先可以從學生們的課程選擇入手，增加選擇范圍，適當?shù)脑鲈O選修課程，使學生們能夠更加自主的選擇喜歡的課程；其次可以開設部分輔修專業(yè)，鼓勵學生們多聽多看，多學一些專業(yè)之外的知識，擴大知識面。另外，可以嘗試開設“創(chuàng)新學”課程，在課堂上用專業(yè)的術(shù)語為學生們講授何為創(chuàng)新，讓學生們真正了解創(chuàng)新，在課堂上訓練學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想，激發(fā)學生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲。在教學內(nèi)容上，要因材施教，總結(jié)學生的成長規(guī)律和成長特點，按照學生易于接受和理解的方式去教育學生，將課堂內(nèi)容盡可能地幽默化、簡潔化，且課堂需與實踐訓練結(jié)合，合理組織教學內(nèi)容，安排學生實習，并鼓勵學生們將創(chuàng)新能力運用到實習中、生活中去。對于教師而言，更要革新觀念，摒棄傳統(tǒng)的、不適合現(xiàn)代學生發(fā)展的陳舊觀念，將新型課堂帶給學生。有目的地將實踐活動和創(chuàng)新理論結(jié)合起來，培養(yǎng)學生們自己動手的能力，學會運用創(chuàng)新精神，并且在實踐過程中，學生們還可以學到如何與他人合作、如何獨立思考，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任意識。

2.3 加強隊伍建設

我們俗語有言，“團結(jié)力量大”，因此一個團結(jié)的隊伍對于學校工作來說是極其重要的，故而我們需要加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的隊伍機制，建立健全學生創(chuàng)新教育工作的制度標準，使老教師、老的管理工作者們堅定立場，當然不僅僅要在舊的工作者身上，更要將注意力放在人才招新上， 將新的教育隊伍建設成為志同道合的、堅定不移的支持黨和國家的領導，熱愛學生工作，敢于吃苦，甘于奉獻的團隊。除此之外，要及時、定時、適時開展新老教師的創(chuàng)新教育培訓工作，建立起創(chuàng)新教育的培訓機制和培訓平臺，適當加大培訓力度和培訓時間，擴大培訓規(guī)模，豐富教師們的創(chuàng)新能力。同時，校方應該積極鼓勵創(chuàng)新工作、創(chuàng)新活動的展開，鼓勵活動舉辦者的工作熱情，適當加大獎勵力度，增加獎勵項目，有助于增加工作效率，促進校方與學生之間的交流。最后，校方應該適時的安排、組織新任教師、新任學生工作者們與老舊教師、工作者們交流，新任教師們大多與在校學生們年齡差距小，興趣愛好相同的，但缺乏的恰恰是老教師們的工作經(jīng)驗和人生閱歷，兩相交流可以促進經(jīng)驗的交流，便于新任教師們提高工作效率，同時使老教師們感受時代變化，感受新教師們的思想、思維方式。

2.4 推進管理制度創(chuàng)新

因為教育才是學校的立足之本，因此首先要做的是教育機制的管理創(chuàng)新。校方必須立足于社會發(fā)展和學生特點，在傳統(tǒng)的教育機制上面加以改造創(chuàng)新，使其逐漸適應時代要求，并且要能夠激發(fā)學生的學習興趣，例如在網(wǎng)絡教學的使用上，高校的教師們應該適當給予學生積極正確的引導，避免學生們沉溺于網(wǎng)絡而忽視學習，甚至對生活和身體健康造成威脅。不可否認，網(wǎng)絡教育模式給傳統(tǒng)的教育方式帶來了巨大的沖擊和改變，很多人難以適應也是可以理解的，但是這不僅僅是一種挑戰(zhàn)，更是一項機遇。網(wǎng)絡教育模式相比于現(xiàn)在的教育模式來說，工作效率上得到了極大的提高和改善。卻相對的有其自身的缺點，比如與學生之間的交流會相對減少。因此管理工作們需要在網(wǎng)絡上和現(xiàn)實生活中建立互動平臺，比如一直在沿用的校長信箱等都是極好的措施。

2.5 推進教學評價改革

校方應積極采用學生評教制度，即以學生為主體，教師的教學質(zhì)量和教學方法為對象，進一步反映出課堂教學的長處和短板所在，且學生與管理者、教師同行、專家等相比，更具有一定的評價價值，且操作便捷。然而，當前的學生評教制度尚存在一定不足，多數(shù)學生評教只是為了應付學校，且由于大學生思想價值體系尚不完整，其評價也多數(shù)存在主觀臆斷、虛構(gòu)內(nèi)容等現(xiàn)象，故而不能完全作為參考標準。當然，對于這一現(xiàn)狀，高校的教師和管理人員也都有著自己的看法，而學生評教活動需要一定的支持才能順利進行，這就在某種程度上阻礙了教師們改進教學方法的作用。多數(shù)研究表明，高校有理由也有必要對學生評教制度的完善和改進做更加深入的探討，以實現(xiàn)學生評教的重要作用。

2.6 加強實踐教學，強化技能培訓

從長久的實踐中得出:實踐教學可以有效的促進學生的創(chuàng)新能力的產(chǎn)生。而在如今畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書“雙證制”’同時下發(fā)的大環(huán)境體系下，我們更應該肩負起培養(yǎng)相關專業(yè)人才責任，切實落實實踐教學。高校應構(gòu)建科學的實踐教學體系，實踐教學應與學生相掛鉤，以培養(yǎng)學生相關專業(yè)素養(yǎng)為基本標準來進行改革。優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，增加綜合性，設計性，創(chuàng)新性實訓。加大實踐教學經(jīng)費的投入力度，加強實驗、實訓、實習基地的建設。進一步加強對實踐教學環(huán)節(jié)的管理和指導，積極組織以促進創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目的的實習實踐和專業(yè)培訓。積極開展生產(chǎn)性實訓，保證在校生至少有半年時間到用人單位進行頂崗實習，實習內(nèi)容應與所學專業(yè)密切結(jié)合，以確保頂崗實習的教學效果和崗位技能訓練水平。嚴卡應屆畢業(yè)生的畢業(yè)證書，以確保其相關專業(yè)素養(yǎng)能獲得相關職業(yè)資格證書。

建設大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系是順應時代發(fā)展的，是社會發(fā)展必然趨勢，利于國家、民族發(fā)展的良好的教育模式，它能夠為我們培養(yǎng)出一批具有活力和創(chuàng)造力，使國家、使民族充滿鮮活力，并且不斷進步新型優(yōu)質(zhì)人才。學生們自身要敢于為自己做主，積極關注個人興趣發(fā)展，有培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，不斷向他人學習，積極關注社會動態(tài)，追求更好的創(chuàng)新理念，主動探索，自主學習，敢于冒險。也是長期實踐的結(jié)果。中華上下五千年的教育歷程中，有志人士不斷為教育事業(yè)更好的發(fā)展鞠躬盡瘁，不斷嘗試著各種改革舉措，在無數(shù)次的成功、失敗中，我們發(fā)現(xiàn)只有順應時代發(fā)展，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能使國家、使民族充滿鮮活力，并且不斷進步。

[1]袁建民．談如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力[J]．高教論壇，2006

[2]朱永新．創(chuàng)新教育論[M]．南京：江蘇教育出版社，2001．