論校企合作中社會主義核心價值觀教育

論校企合作中社會主義核心價值觀教育

文/王艷華，湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院

學(xué)校和企業(yè)的共同合作對于大學(xué)來講是非常有必要的，它對于加強大學(xué)生們的價值觀的教育來說就是根基，為了大學(xué)對學(xué)生們實行社會主義價值觀教育的切入帶來了不同的方向。這篇文章專門對此作了探討。

校企合作；社會主義核心價值觀；實踐；探索

學(xué)校去增強和公司企業(yè)之間的合作聯(lián)系，拓寬本身發(fā)展的路，對于其自身來說是非常重要的，對于培養(yǎng)綜合性以及有思維的人才來說也是一條適應(yīng)性的路程。所以說，在整個與企業(yè)合作的過程中，學(xué)校需要以社會主義核心價值觀作為教授學(xué)生們的根本，依照時代的發(fā)展，不斷更新彼此之間合作的模式，并且時刻牢記價值觀的概念，給未來學(xué)校與企業(yè)的合作以及能夠得到雙贏的局面奠定基礎(chǔ)。

1 遵循個人層面的價值準則

1.1 推崇愛國等基本價值。愛國主義的推行可以說是學(xué)校和公司在合作的時候的直接價值。在一個公司，愛國的氣氛可以直接反應(yīng)出公司員工的團結(jié)程度和他們是否有很強的責(zé)任心。所以說學(xué)校對于學(xué)生們實行愛國主義的教育是必須的。這些學(xué)生可以說是肩負了振興中華的大任，他們所代表的就是國家的以后，以及他們要做的最主要的就是緊跟黨的領(lǐng)導(dǎo)，完成所要實現(xiàn)的目標。只有時刻關(guān)心著國家的學(xué)生們才可以在學(xué)習(xí)以及各方面去高標準要求自己，才可以在祖國建設(shè)相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容的吸收中不斷努力，堅持不懈，逐漸變成祖國的未來的綜合性人才。

1.2 工作中表現(xiàn)敬業(yè)。在學(xué)校和公司的共同合作的時候要注意對學(xué)生敬業(yè)的培養(yǎng)，不僅能夠由講課的老師表達出來，而且還能夠在公司的大環(huán)境中得到渲染?！耙龓熑似蟆边@一計劃的實行，讓老師們可以切身的在實踐中有所感受，能夠拓寬自己的知識面，從根本上清楚公司未來發(fā)展的需要。在此合作進行的時候，應(yīng)該舉辦一些活動可以讓公司的一些技工到學(xué)校講授以及讓老師去企業(yè)進行實時學(xué)習(xí)，設(shè)立專門的平臺供公司人員使用，這樣一來，不但可以讓他們加入到課程的設(shè)計以及講授，而且還可以讓老師收到實踐培訓(xùn)，能夠多方面的提升自己的專業(yè)知識，并且他們在公司學(xué)習(xí)的時候，更深的體驗敬業(yè)然后在上課中進行推廣；學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)過程中以及實踐活動，應(yīng)該進行相應(yīng)的環(huán)境模擬體驗，讓他們可以切身體會，還需要以嚴格的標準去對待他們，加強他們的敬業(yè)守信以及堅持不懈的精神。

1.3 解決事情要求誠信。學(xué)校和企業(yè)在合作的時候，雙方交流最多的就是公司的一些技術(shù)人才以及學(xué)校里的相關(guān)專業(yè)的老師，在整個合作的時候?qū)τ谝恍┦虑榈慕鉀Q方式一定要追求誠信，并且培養(yǎng)和實行社會主義價值觀，這樣的話，更加益于相互之間的資源的整合以及整個合作項目的完美實行，促進合作雙方共同研發(fā)、共同進步，實現(xiàn)校企人力資源共享、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)同創(chuàng)新。老師可以說是知識的傳播者，在講授以及研究的時候要求誠信，他的言行舉止一定會對他的這些學(xué)生們有所影響，這更加有利于學(xué)校對于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。

1.4 與人交往一定要友善。在學(xué)校以及公司的合作的時候，友善是彼此交流時候必不可少的。在整個過程中，所要面臨的問題有很多，老師和學(xué)生以及公司人員由于生活環(huán)境不一樣，職業(yè)也不一樣，所以對于某些事情的想法一定會存在差異，假如他們不以友善的態(tài)度去進行交流的話，那么問題只會越來越嚴重，這對于雙方來說是非常不利的。所以，栽培以及實行友善的價值觀是一定需要的，善良由古至今都是交往之中的催化劑，所以在其達到一定程度后，即使遇到一些有分歧的問題的時候，彼此都會將其加入考慮范圍，有利于達到校企雙方資源共享、優(yōu)勢互補、產(chǎn)研無縫銜接的目的，達到雙贏的局面。

2 利用校企合作加強社會主義核心價值觀教育的意義

學(xué)校同公司的合作對于大學(xué)生來說是有好處的，它能夠讓他們從不同的方面更加明確的清楚價值觀的含義，并且能夠在所設(shè)置的不同環(huán)境中去體驗，讓他們對于其價值觀更加的認可。

2.1 有益于大學(xué)生正確認識價值觀

學(xué)校和公司的聯(lián)合可以給學(xué)生們帶來更為有水平的教學(xué)，讓對他們價值觀的教育在實施過程中越來越貼近社會。從國家方面來看，應(yīng)該使得他們清楚，國家真正的發(fā)展起來了，公司以及個人在發(fā)展過程中才會順暢；以社會方面來講，大學(xué)生對于整個社會的認識應(yīng)該是自由平等以及有法可循有法可依，如此才可以給公司以及自身未來的發(fā)展創(chuàng)造一個有益的環(huán)境；最后從他們本身出發(fā)，使他們明白只有建立在本身具有愛國、敬業(yè)等優(yōu)秀的品質(zhì)的基礎(chǔ)之上，公司以及社會的不斷發(fā)展才會成為可能。

2.2 有益于學(xué)生實行以及認可其價值觀

在學(xué)校和公司的合作過程中對學(xué)生進行價值觀的教導(dǎo)，從根本上來說是實行人才培養(yǎng)、終身教育、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的創(chuàng)新性教育模式[3]。工作中，大學(xué)生在初出社會，如果想要去爭取一個好的職位的話，那么其本身所具有的能力是必須的憑證，要求他們不僅僅專業(yè)知識過硬，而且還可以熟練應(yīng)用到工作中；還有就是他們與人交往的能力，是否能夠與同事上司之間建立友好的關(guān)系以及同客戶能否達到互利的目的。所以說，同一些公司的合作可以給相關(guān)專業(yè)的學(xué)生們帶來實踐學(xué)習(xí)的機會，更加有利于他們熟練應(yīng)用所學(xué)知識，以及明白一些實際中所用到的一些技巧，加強他們對于價值觀的認可。

3 創(chuàng)新校企合作制度，使得價值觀教育增強

學(xué)校和公司的共同合作對于學(xué)校來說是實行價值觀教育的一種方式，所以，計劃完善的制度是必須要有的。

3.1 “三上三下”這一制度真正的做到了將價值觀一直以來的認為變成了實行。要想讓其與學(xué)生們以及社會等更加的聯(lián)系密切，更好的去完成同工作崗位的“無縫對接”，學(xué)校就必須要在整個對于學(xué)生們的講課時候內(nèi)容越來越靠近公司要求，使用“三上三下”的制度，從各個方面去提高學(xué)生們的素質(zhì)。“三上”說的就是學(xué)生所要修完的專業(yè)課、公共課以及實驗課等；將某些學(xué)科所要進行的課程設(shè)計以及相關(guān)的實習(xí)很好的做完；將所要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容都出色的做完，使自身具有一定的知識儲存，并且，老師在進行講授課程的時候，不要再一成不變，應(yīng)該盡可能的使用不同的講課方法，把社會主義核心價值觀在不同的課堂氣氛下潛移默化地傳授給大學(xué)生。

“三下”說的是課余時間對于某些相關(guān)公司作社會調(diào)查以及學(xué)習(xí)等，進行基礎(chǔ)技能和素質(zhì)的練習(xí)；舉行一些有利于學(xué)生們掌握知識的有意義的活動；深入企業(yè)完成專業(yè)實習(xí)模塊、社會服務(wù)、綜合畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）。在“三下”的進行中，學(xué)校應(yīng)該增加所相關(guān)的企業(yè)以及實習(xí)平臺，給學(xué)生們的實習(xí)帶來更多的選擇，讓他們在不同的環(huán)境中去切身體會，明白公司所具有的文化和價值觀如何在公司里得到體現(xiàn)，逐漸完成價值觀由認可到實行的轉(zhuǎn)換。

3.2 形成五種切合核心價值觀教育的校企合作模式

3.2.1 課堂模式—— — 成立校企合作班級

公司學(xué)習(xí)班是學(xué)校以及公司在相同的目的之下共同開設(shè)的，它不但可以增加學(xué)校以及公司的聯(lián)系，而且更加的有利于學(xué)生們認知社會，清楚的知道公司的需求，為以后的工作競爭降低了壓力，擴大了就業(yè)面。這樣的學(xué)習(xí)班，公司的一些技術(shù)人員應(yīng)該在講課的過程中為學(xué)生們介紹目前的一些形勢，逐漸創(chuàng)建一個積極學(xué)習(xí)此方面內(nèi)容的環(huán)境。

3.2.2 實踐模式—— — 建立教學(xué)科研基地

學(xué)校在教學(xué)的時候一定要注重產(chǎn)學(xué)研互相聯(lián)系，通過合作共管、共同建設(shè)、強化管理，不斷提高校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)質(zhì)量，逐步實施校外實習(xí)基地的多功能開發(fā)。在進行學(xué)校教學(xué)場地企業(yè)化、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營場地教學(xué)化等途徑，讓學(xué)生們更加從根本上清楚企業(yè)的一些觀念，工作環(huán)境的壓力和良性競爭，以利于更好的了解價值觀的整體概念。

3.2.3 創(chuàng)業(yè)模式—— — 扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊

高校應(yīng)當大力實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，給予技術(shù)、場地、設(shè)備等資源，爭取企業(yè)資金支持，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。與此同時，建設(shè)創(chuàng)業(yè)的案例，使有想法的學(xué)生們能夠積極主動的去實行，并且能夠在創(chuàng)業(yè)的道路上堅持不懈。對于他們而言，一定要栽培相關(guān)法律意識、道德意識以及相應(yīng)社會責(zé)任感，使得價值觀逐漸的作為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同遵循的準則。

3.2.4 文化模式—— — 推動校園文化活動

當下有很多大學(xué)都有通過公司名義來進行的一些比賽，這就給學(xué)生們創(chuàng)造了很好的文化學(xué)習(xí)機會，從根本上推動了學(xué)校的精神文明建設(shè)。這種合作模式以“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合關(guān)系為紐帶，促進企業(yè)文化悄然滲透，不斷將企業(yè)中形成的社會主義核心價值觀內(nèi)容與大學(xué)生教育相結(jié)合，實現(xiàn)校、企價值觀教育的“雙贏”。

3.2.5 激勵模式—— — 設(shè)立企業(yè)獎助學(xué)金

校企合作辦學(xué)大多是在校企雙方自愿基礎(chǔ)上開展的合作，既是自愿合作，就應(yīng)該建立激勵機制，使其具有持續(xù)的推動力?，F(xiàn)在有很多企業(yè)在學(xué)校中都設(shè)立了一定的獎學(xué)金，這對于學(xué)生來說是有一定的激勵作用的。校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是高校培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型人才的必由之路。

[1]郭毓麟,易劍英,李彥達.校企合作長效機制的構(gòu)建[J].職教成教論壇,2009

[2]王翠萍.高校:培育與踐行社會主義核心價值觀的重要陣地[J].長春理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2013