機(jī)電行業(yè)對(duì)高職人才的需求分析

機(jī)電行業(yè)對(duì)高職人才的需求分析

文/董微，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 企業(yè)對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)的需求

教學(xué)一定要與企業(yè)用人需求聯(lián)系起來(lái)，而對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也要融入教學(xué)中，這樣才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將其對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)出來(lái)。通過(guò)對(duì)機(jī)電行業(yè)的企業(yè)用人情況調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更重視的是學(xué)生自我學(xué)習(xí)、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人交流、與人合作、解決問(wèn)題、創(chuàng)新和外語(yǔ)應(yīng)用等核心職業(yè)能力，以及職業(yè)忠誠(chéng)、責(zé)任感、專業(yè)進(jìn)取與創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和職業(yè)規(guī)范等職業(yè)道德、態(tài)度。對(duì)職業(yè)人才來(lái)說(shuō)，健康正確的價(jià)值觀和以職業(yè)核心能力為主體的綜合素質(zhì)是在職業(yè)生涯中求職競(jìng)爭(zhēng)、入職發(fā)展和晉職成功的重要因素。

2 對(duì)專業(yè)的要求建議

機(jī)電相關(guān)的專業(yè)，要具備一定的基本能力，包括：

（1）機(jī)械制圖能力，有識(shí)圖能力和制圖能力，更為重要的是學(xué)生空間思維能力的建立，希望老師能在這方面加以培養(yǎng)。工程制圖方面，空間思維能力要求多給學(xué)生一些模型，讓其與圖紙對(duì)應(yīng)上，要三維的。

（2）在電工電子方面，要熟悉模擬電路原理，我們的課程可以圍繞一個(gè)載體去講，如開(kāi)關(guān)電源。對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)要求是應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué)能力，要學(xué)會(huì)看手冊(cè)，查參數(shù)，教師多起引導(dǎo)作用。

（3）就自動(dòng)化、信息發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，自動(dòng)化生產(chǎn)發(fā)展關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，如通訊系統(tǒng)要求無(wú)縫對(duì)接，高度關(guān)聯(lián)。PLC有網(wǎng)絡(luò)、定位、復(fù)雜運(yùn)動(dòng)模塊、儀表控制、CNC?？偩€控制標(biāo)準(zhǔn)有德系、日系等很多種，要求無(wú)縫對(duì)接，有高度關(guān)聯(lián)性。

（4）從目前的市場(chǎng)發(fā)展來(lái)看，多關(guān)聯(lián)機(jī)械人系統(tǒng)發(fā)展較快。市場(chǎng)發(fā)展方向有多關(guān)節(jié)機(jī)器人系統(tǒng)，直線正交系統(tǒng)，大型加工中心有幾十米跨度、長(zhǎng)行程運(yùn)行的機(jī)器人。傳動(dòng)要求高精度、高速、高度關(guān)聯(lián)，電機(jī)都是高轉(zhuǎn)速。加工系統(tǒng)高端精細(xì)加工是發(fā)展方向，這也是我們職業(yè)院校培養(yǎng)人才的契機(jī)。

3 對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)方面建議與學(xué)生崗位分析

人力資源部在面試的時(shí)候，會(huì)看學(xué)生在校期間是不是學(xué)生干部，在學(xué)校有什么表現(xiàn)，以及很重要的一點(diǎn)就是面試時(shí)候的態(tài)度，因?yàn)閺膽B(tài)度上我們可以看出來(lái)，這個(gè)學(xué)生做事情是不是很認(rèn)真，對(duì)這個(gè)專業(yè)的興趣大不大，有沒(méi)有這方面的靈氣。后面這三點(diǎn)實(shí)際上是將來(lái)能否成為一個(gè)好員工的關(guān)鍵點(diǎn)。企業(yè)是非常重視學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的，企業(yè)選取高職生作為實(shí)際崗位操作者，一方面是因?yàn)楦呗毶木C合素質(zhì)還是要高一些的，另一方面，企業(yè)很希望高職生的實(shí)際操作能力要高一些。比如高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)PLC技術(shù)，到相關(guān)企業(yè)之后就可以直接上手，用人的直接領(lǐng)導(dǎo)就很滿意，將信息反饋到人力資源部門(mén)，下一批的招生員工計(jì)劃就會(huì)考慮這個(gè)內(nèi)容。

畢業(yè)之后的開(kāi)始半年是見(jiàn)習(xí)期，見(jiàn)習(xí)期結(jié)束后進(jìn)行考核，考核合格后在進(jìn)行定崗。對(duì)于程度好的學(xué)生，綜合素質(zhì)比較好，一般會(huì)去到一些研發(fā)部門(mén)，進(jìn)行新產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)，或是整機(jī)產(chǎn)品的調(diào)試與質(zhì)量驗(yàn)收部門(mén)。也會(huì)有一些學(xué)生會(huì)到采購(gòu)部門(mén)、售后服務(wù)部門(mén)，這時(shí)候需要他們對(duì)產(chǎn)品要有基礎(chǔ)的知識(shí)，還要在談判、溝通方面有一定的能力。

機(jī)電一體化口徑很寬，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生可以從事的崗位有：操作、維護(hù)、銷售、流通、采購(gòu)、商務(wù)。要求學(xué)生具備的知識(shí)與能力有：工作原理、主要產(chǎn)品指標(biāo)、不同系統(tǒng)的特點(diǎn)區(qū)別，能夠獲取準(zhǔn)確信息，也能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的推薦。課程教學(xué)中更多的加入橫向?qū)Ρ?，產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、產(chǎn)品的維護(hù)保養(yǎng)、弱化設(shè)計(jì)部分，會(huì)判斷設(shè)備是否異常，設(shè)備元器件會(huì)更換，企業(yè)都喜歡用復(fù)合型人才。機(jī)電背景的學(xué)生做銷售，對(duì)產(chǎn)品特點(diǎn)會(huì)向客戶傳遞很準(zhǔn)確的信息，能講清機(jī)電產(chǎn)品的精髓。去采購(gòu)產(chǎn)品，很容易理解任務(wù)，好教。對(duì)于高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)不適于做設(shè)計(jì)和工藝，但也有很多的對(duì)應(yīng)崗位，比如有了專業(yè)基礎(chǔ)后，也可以選擇檢驗(yàn)崗位、裝配崗位等。對(duì)學(xué)校育人方面的要求包括：學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、溝通能力、動(dòng)手能力、總結(jié)和表達(dá)能力、解決問(wèn)題的應(yīng)變能力等。

4 對(duì)學(xué)校的教學(xué)方法改革和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)分析

從企業(yè)調(diào)研分析中看出，企業(yè)對(duì)人才的需求不僅要具有專業(yè)能力，更重要的是要有方法能力和社會(huì)能力。個(gè)體在職業(yè)、社會(huì)和私人情境中，恰當(dāng)?shù)摹⒗硇缘?、?duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力可以稱為“行動(dòng)能力”。行動(dòng)能力可以展開(kāi)為專業(yè)能力、個(gè)人能力與社會(huì)能力三個(gè)維度。在當(dāng)今的中國(guó)，技術(shù)工人應(yīng)具有幾個(gè)方面的能力才能被企業(yè)接受，這些能力不僅包括專業(yè)能力，更重要的是方法能力、社會(huì)能力等，比如合作意識(shí)，溝通能力，評(píng)價(jià)反饋能力，如何將已經(jīng)學(xué)到和使用過(guò)的經(jīng)驗(yàn)和技能靈活和創(chuàng)造行的運(yùn)用的實(shí)踐中。

我們需要將這些對(duì)企業(yè)很重要的能力加入到教學(xué)中，而傳統(tǒng)教學(xué)顯然無(wú)法承擔(dān)這個(gè)任務(wù)。我們要制定一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，來(lái)進(jìn)行這些學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，可能會(huì)將四個(gè)領(lǐng)域的課程綜合到一個(gè)項(xiàng)目中，讓學(xué)生自己組織，自己做。我們的老師總會(huì)說(shuō)，我要先將理論講明白在讓學(xué)生做，而實(shí)際上應(yīng)該讓學(xué)生在“做中學(xué)”。例如，一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，PLC控制部分通過(guò)三個(gè)工作任務(wù)，由淺入深，進(jìn)行層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，在軟件上學(xué)習(xí)控制程序的編制，然后進(jìn)行電氣線路的連接與程序下載、運(yùn)行和系統(tǒng)調(diào)試，這是行動(dòng)導(dǎo)向的層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中首先要培養(yǎng)學(xué)生的方法能力，然后是社會(huì)能力，然后才是專業(yè)能力，這是一個(gè)系統(tǒng)的關(guān)系。當(dāng)然，如果想要推行這種教學(xué)方法一定要講究團(tuán)隊(duì)合作。而不是單打獨(dú)斗。方法能力是最重要的。一定要讓學(xué)生去做，讓學(xué)生去練習(xí)，而不是讓老師去做。老師們面臨的最大問(wèn)題，就是如何讓學(xué)生得到這種方法能力。教師一定要一起合作，而不是各有各的方法，讓學(xué)生處于一個(gè)整體的環(huán)境之中，有時(shí)候就是要強(qiáng)迫學(xué)生去做。

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也需要針對(duì)企業(yè)用人需求進(jìn)行，可以引進(jìn)突出專業(yè)發(fā)展的設(shè)備，進(jìn)行與實(shí)際生產(chǎn)零距離的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，即縮小設(shè)備建實(shí)驗(yàn)室來(lái)仿真實(shí)際工廠。也可以從學(xué)科建設(shè)上增加機(jī)電一體化組裝培訓(xùn)，例如建立PLC、氣動(dòng)等實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室也可以承接校外項(xiàng)目，這樣即可以有經(jīng)濟(jì)效益，又可以對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，引進(jìn)的設(shè)備也可用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)。或者以教研室為基礎(chǔ)自己做一些小項(xiàng)目，作為教學(xué)設(shè)備開(kāi)發(fā)。也可以引入工廠，工廠進(jìn)學(xué)校，學(xué)校是生產(chǎn)基地，實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)的是對(duì)教師的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)工廠化的實(shí)訓(xùn)室。