小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探討

文/諾敏，內(nèi)蒙古通遼市科左后旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新模式探討

文/諾敏，內(nèi)蒙古通遼市科左后旗蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著新課程改革與時代的逐步深入發(fā)展,人們越來越意識到小學(xué)信息技術(shù)課的重要性,對小學(xué)信息技術(shù)課提出了更高的要求。而小學(xué)信息技術(shù)在小學(xué)中具有非常重要地位,只有實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)合多年工作實(shí)踐,深入研究了如何創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,希望對今后小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

小學(xué)信息技術(shù)課的課堂教學(xué)到底該怎樣開展，大多數(shù)老師其實(shí)很茫然，我們知道，信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、操作性、互動性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)。信息技術(shù)課的課堂是一個奇特的空間，范圍并不大，但卻能包容下知識的海洋。

1 教師要主動轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色

首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法，尋求合理的教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)環(huán)境，它是一切與教學(xué)有關(guān)的包含各種顯性和隱性教學(xué)資源的總和。對于學(xué)習(xí)者來說，就是指他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程與教學(xué)設(shè)計的主要任務(wù)是為了讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)創(chuàng)設(shè)出一種真實(shí)且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。它為傳統(tǒng)意義上的教學(xué)四要素“教師”、“學(xué)生”、“教材”、“媒體”重新賦予了新的角色意義和相互關(guān)系，還增加了三種必不可少的新要素，即情境、協(xié)作與資源。在學(xué)生自己操作練習(xí)《我是小編輯》這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生打開同一個沒有經(jīng)過排版的文檔，然后讓每個學(xué)生獨(dú)立自主地去設(shè)計排版這個文檔，讓他們在實(shí)際操作中掌握操作方法、技巧和要領(lǐng)，最后全班進(jìn)行比較、評比和討論，對于好的作品給予表揚(yáng)、示范和講解。這樣一來，不僅能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和思維能力，同時還有利于他們知識的掌握和學(xué)好知識所產(chǎn)生的成就感，且能激發(fā)他們的自尊心和好勝心。廣義的學(xué)習(xí)環(huán)境無所不在，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該處于一種真實(shí)而復(fù)雜的問題的情境之中，否則會使學(xué)生脫離產(chǎn)生問題的具體背景和環(huán)境，這樣既無法使學(xué)習(xí)者深刻理解在特定背景下形成的概念與原理，也無法在學(xué)習(xí)后有效地遷移到現(xiàn)實(shí)生活問題的解決上，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的問題總是與特定的背景與條件緊密聯(lián)系的，總是真實(shí)而復(fù)雜的，所以學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)是一種真實(shí)而復(fù)雜情境的創(chuàng)設(shè)。

2 采取不同方法，科學(xué)合理地安排好課堂內(nèi)容

經(jīng)過多年的信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐工作，我發(fā)現(xiàn)要使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識，教師的教育教學(xué)手段和方法是非常重要的。在我的積極研究、不斷總結(jié)和探索下，我覺得在信息技術(shù)課上應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)、采取科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極主動性，使他們真正學(xué)到有用的知識。在教學(xué)的過程中，要拋棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法和手段、采用科學(xué)的方法和手段進(jìn)行教學(xué)不能一味地以“老師講解和示范、學(xué)生聽和記為主”的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，可以拿少部分時間進(jìn)行講解操作和示范。要達(dá)到生動的教學(xué)效果，最好采用“CAI課件”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”功能進(jìn)行教學(xué)。采用CAI課件有助于提高知識內(nèi)容的生動性、多樣性和豐富性，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和興趣感，對于CAI課件要重質(zhì)重量，要突出內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課件應(yīng)豐富多彩、生動形象，應(yīng)該廣泛收集與課本內(nèi)容相符的材料，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和接受。教師在上課時也應(yīng)語言生動，要能充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢圆捎媒處熤v解示范、學(xué)生上臺示范、學(xué)生思考、分組討論等相結(jié)合的教學(xué)形式，應(yīng)該以學(xué)生主動思考、主動參與并激發(fā)他們主動探索思維想象為主的教學(xué)手段。如在教學(xué)《中國航天發(fā)展是宣傳冊》后，我用多媒體課件播放火箭發(fā)射的精彩、壯觀的場面，播放我國發(fā)射的“神舟號”載人航天試驗(yàn)飛船的發(fā)射過程，并向?qū)W生簡介我國的航天技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感，然后讓學(xué)生以“中國航天人物記”、“小火箭的制作與研究”等為小課題開展課外探究，開拓視野，并寫好探究小論文用以交流。

3 重視和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

發(fā)揮學(xué)生的特長、多創(chuàng)造運(yùn)用和深化知識。對于操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)刈屗麄儼l(fā)揮自己的特長、多創(chuàng)造運(yùn)用和深化知識。例如，在學(xué)習(xí)圖畫的移動、旋轉(zhuǎn)、改變大小等操作時，我利用“金山畫王”軟件作為教學(xué)手段，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。首先利用大屏幕向同學(xué)們展示一幅美麗的大森林，有各種可受的動物——老虎、狗熊、狐貍、野兔、小鳥、松鼠等，同學(xué)們一下子被這美麗的圖畫吸引住了。在這時，我以童話故事的形式導(dǎo)入新課“在美麗的大森林中生活著許許多多動物，可是，隨著人們的亂伐森林，生態(tài)環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，動物越來越少，為了能讓自己有一個更好的生存環(huán)境，動物王國決定召開大會，讓各地的動物都來參加。今天，我們用學(xué)過的方法，在大森林的背景圖上，填上你們喜歡的動物，將它們變多、變形、轉(zhuǎn)向，使我們的圖畫更加美麗?！睂?dǎo)語剛說完，學(xué)生就爭著開始畫了，他們展開想象的翅膀，盡情發(fā)揮思維創(chuàng)造力，畫呀涂呀，一會兒，一只只活潑可愛的小動物便躍然紙上，這時，我又啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，還可以創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的大森林。學(xué)生這時積極性又被調(diào)動起來，創(chuàng)作的潮水源源不斷地涌出來……最后我將畫得好的作品讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場觀摩展示。整節(jié)課，我將學(xué)習(xí)新操作技能融入繪制美麗的圖畫中，讓學(xué)生在美的熏陶中掌握了技能。

4 結(jié)束語

總之，信息技術(shù)這門學(xué)科，課程容量大，任務(wù)多。要讓學(xué)生在短時間內(nèi)不但學(xué)到知識，還要將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，并不是一件容易的事。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。信息技術(shù)教師要積極創(chuàng)設(shè)生動有效的教學(xué)情境，構(gòu)建互動探究的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其信息技術(shù)素養(yǎng)。

[1]張雪梅．分層教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．西部素質(zhì)教育，2016，(22)．

[2]王坤．淺談對小學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建的認(rèn)識[J]．現(xiàn)代教育，2016，(09)．