高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式初探

文/左士穎，內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式初探

文/左士穎，內(nèi)蒙古通遼市第一中學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生自己探討化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、化學(xué)社會(huì)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)。以教材的基本為依托，實(shí)施化學(xué)學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)是非常有價(jià)值的。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；探究式教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)從以前的案例型實(shí)驗(yàn)逐步發(fā)展為讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要學(xué)習(xí)課改之后對(duì)教學(xué)模式的解讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好地了解化學(xué)學(xué)習(xí)方式。

1 探究式模式教學(xué)概述

探究式模式教學(xué)也稱為探究式教學(xué)，通常也被稱為研究法、發(fā)現(xiàn)法。它是指教師通過一定程度的案例讓學(xué)生進(jìn)行研究，使其在研究過程中通過對(duì)案例的理解、觀察等途徑，獨(dú)立學(xué)習(xí)相關(guān)原理的教學(xué)方法。這種模式的教育主體為學(xué)生，通過教師引導(dǎo)的方式，自主研究問題，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握相關(guān)知識(shí)。

2 開展探究性教學(xué)，首先要激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激趣，引起學(xué)生注意，以激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。注意是人人都熟悉的一種心理現(xiàn)象，學(xué)生注意聽課，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的講述；學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)，他們的心理活動(dòng)就指向和集中于教師的示范操作上。在教學(xué)過程中，我們老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，使教學(xué)取得的良好效果，例如創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的注意，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都具有比較明顯的現(xiàn)象變化，這可以吸引同學(xué)們的注意力，從而認(rèn)真觀察，進(jìn)而提升其觀察能力。在教學(xué)中我們應(yīng)采用各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)探究能力,促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高。瑞士著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

3 精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，古今中外的教育家無(wú)不注重問題的設(shè)計(jì)。教師如何在教學(xué)過程中精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性；如何卓有成效地啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生思維活動(dòng)的持續(xù)發(fā)展，從而更有效地達(dá)到素質(zhì)教育的要求是非常重要。問題是探究性學(xué)習(xí)的前提條件，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的問題意識(shí)不強(qiáng)，所以，教師要營(yíng)造積極的問題情境，讓學(xué)生感受矛盾、發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題。每一個(gè)有價(jià)值的問題，都能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激起學(xué)生求知的欲望。可以說，在啟發(fā)學(xué)生思考、全面培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)方面，“創(chuàng)設(shè)問題情境”教學(xué)是其他教學(xué)手段所不能替代的。在化學(xué)教學(xué)中教師要深入研究教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，扮演好設(shè)疑引疑的角色。在探索教學(xué)中創(chuàng)設(shè)怎樣的問題情境，以什么樣的形式出現(xiàn)，都必須根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)目的的要求決定。

4 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

例如，在學(xué)習(xí)“AlCl3和NaOH反應(yīng)”時(shí)，學(xué)生明確了實(shí)驗(yàn)是為了驗(yàn)證操作順序、試劑用量對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的影響，這時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握試管、滴管的使用方法，強(qiáng)調(diào)做好實(shí)驗(yàn)記錄，但由于在操作順序和試劑用量上學(xué)生的水平不盡相同，其結(jié)果自然不同，這時(shí)的學(xué)生由于現(xiàn)象不同感到驚奇，而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究心理，教師要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生間相互對(duì)比操作順序、試劑用量，并進(jìn)行討論，分析反應(yīng)原理，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論，這樣在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自我探究的實(shí)踐方法，既可以提高學(xué)生思維的邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，又可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

5 開展探究式教學(xué)，要注意培養(yǎng)融洽的教學(xué)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是我們探究式教學(xué)教學(xué)成功的要素。因?yàn)榻虒W(xué)過程受到各種各樣情感因素的影響，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等都可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。因此開展探究式教學(xué)，必須首先處理好師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位。實(shí)施探究式教學(xué)，我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主和和諧的課堂氣氛。我們?cè)诮虒W(xué)中要了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣才能讓學(xué)生真正感到老師既是良師，更是益友，從而形成的課堂氛圍。創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍，要始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，千方百計(jì)地設(shè)法啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓他們學(xué)有創(chuàng)見。例如在習(xí)題教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的一題多解意識(shí)，一題可以有多種解法，而從多種解法的比較中，又要選出最快最好的解法，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于溝通知識(shí)之間的聯(lián)系、發(fā)展學(xué)生在解題時(shí)思維敏捷性的創(chuàng)造。

6 探究式教學(xué)的注意事項(xiàng)

6．1 在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)，教師應(yīng)注意的問題。①多從學(xué)生的生活和已有的經(jīng)歷中尋找問題，探究學(xué)生所熟悉的問題，能夠使其認(rèn)識(shí)到探究的價(jià)值，提高學(xué)生探究的欲望。②情境新穎，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以注意到問題的存在。有助于學(xué)習(xí)興趣的提高和探究意識(shí)的激發(fā)。③探究的問題難度恰當(dāng)。太簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生無(wú)需探究就能回答；太難的問題，學(xué)生會(huì)認(rèn)為高深莫測(cè)，解決問題簡(jiǎn)直是望塵莫及，從而徹底喪失探究的信心。

6．2 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和討論環(huán)境。教學(xué)過程受到各種情感因素的影響，教師的民主作風(fēng)、教師的人格特征、教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度等都可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、影響學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)。當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，教師可利用幽默的語(yǔ)言來調(diào)節(jié)氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。若教師信任、關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)或贊揚(yáng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的良好行為。所以，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是問題情境教學(xué)成功的要素。

7 結(jié)束語(yǔ)

上將探究式模式充分了解和熟悉，才能在實(shí)驗(yàn)中更好地運(yùn)用這一教學(xué)方法，充分提升該模式下的課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，豐富探究式模式，正確地發(fā)揮探究式模式的作用。

[1]伍敏．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]．亞太教育，2015（13）．

[2]慈宗理．高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施[J]．讀書文摘，2016（14）．