基于高校學(xué)生的特點對高校學(xué)生管理工作的思考

文/趙子輝，四川文軒職業(yè)學(xué)院

基于高校學(xué)生的特點對高校學(xué)生管理工作的思考

文/趙子輝，四川文軒職業(yè)學(xué)院

本文分析了信息化時代背景下，我國高校學(xué)生的主要特點，闡述了基于高校學(xué)生特點的學(xué)生管理措施，旨在通過創(chuàng)新學(xué)生管理的模式，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及創(chuàng)新思維，提高高校學(xué)生管理的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高校；學(xué)生特點；高校學(xué)生管理工作

1 當(dāng)下高校學(xué)生的主要特點

1．1 文化多元背景下的價值觀念沖突

隨著改革開放的深入發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國與世界各國間的經(jīng)濟(jì)、文化交流逐步的加強(qiáng)，我國的傳統(tǒng)文化也逐漸被世界各國所認(rèn)同。隨著外國文化的引入與發(fā)展，對我國傳統(tǒng)文化造成一定的沖擊與影響。當(dāng)代大學(xué)生的思想不夠成熟，其缺乏一定的人生經(jīng)歷，無法準(zhǔn)確的判斷未來文化，各種不良文化的傳播，對當(dāng)代大學(xué)生的價值觀造成一定的影響。大學(xué)生處于在校學(xué)習(xí)階段，無法有效的掌握我國的歷史文化及國情，其分析問題的能力較弱，無法有效的整合我國傳統(tǒng)文化與外來文化，多元的文化背景下，多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的心理沖突，其價值觀變化較大。

1．2 高校學(xué)生勇于承擔(dān)但缺乏一定的吃苦能力

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，為當(dāng)代大學(xué)生提供了豐富的物質(zhì)條件，在穩(wěn)定和諧的社會環(huán)境中，當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的吃苦體驗，多數(shù)學(xué)生心理承受能力較弱，遇到困難時無法有效的解決，雖然當(dāng)代大學(xué)生缺乏一定的吃苦能力，但其勇于承擔(dān)社會責(zé)任，在各項志愿者活動及義工服務(wù)中表現(xiàn)良好。

1．3 信息多元化下的懷疑能力明顯

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們獲取信息的方式及途徑變得更加多樣化，調(diào)查顯示，互聯(lián)網(wǎng)及手機(jī)逐漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的主要手段，在龐大的信息背景下，部分不利于學(xué)生成長的信息不斷的傳播，由于不良信息與學(xué)校的教育相抵觸，加上學(xué)生分辨信息的能力較弱，使得多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)懷疑心理，影響學(xué)生的健康成長。

2 基于高校學(xué)生的特點對高校學(xué)生管理工作的思考

當(dāng)代大學(xué)生處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的階段，其肩負(fù)著社會發(fā)展的責(zé)任及使命，高校學(xué)生管理工作的有效開展，為現(xiàn)代社會的發(fā)展培養(yǎng)了合適的人才。高校在進(jìn)行學(xué)生管理的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹服務(wù)為主的意識，幫助學(xué)會說呢過解決具體的問題，高校學(xué)生管理工作應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，管理者應(yīng)利用現(xiàn)代管理手段提高學(xué)生的綜合能力，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展。

2．1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識

在高校學(xué)生管理過程中，管理者應(yīng)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，加強(qiáng)學(xué)生管理，愛國教育是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。首先，學(xué)校可通過開展各種講座及活動的方式，為學(xué)生充分了解歷史提供機(jī)會，幫助大學(xué)生充分的認(rèn)識自己的國家及本民族的歷史文化。學(xué)校了解歷史文化的途徑主要有如下幾種，管理者可利用校園報欄及校園廣播，定期開展組織活動，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。高校應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的歷史課程，采用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)校管理者應(yīng)依據(jù)大學(xué)學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生的健康思想，學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生參與社會勞動，提高學(xué)生的吃苦能力。最后，在高校學(xué)生管理工作實踐中，學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的使命感及責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國能力，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷的提高并鞏固自身的綜合素質(zhì)。

2．2 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識及開拓能力

當(dāng)代社會國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)較為激烈，在優(yōu)勝劣汰的環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生必須不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力。當(dāng)代社會法律意識不斷的增強(qiáng)，高校學(xué)生應(yīng)具備良好的社會公德。在學(xué)生管理實踐中，學(xué)校應(yīng)通過組織各種社會實踐的方式，加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的開拓開拓能力。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生將這種創(chuàng)新精神及開拓精神應(yīng)用與實際的工作及學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生在激烈的社會競爭中獲得長久的發(fā)展。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生心里輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服影響其心理健康的各種因素，培養(yǎng)學(xué)生對立自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生克服困難的意志及決心。在高校學(xué)生管理實踐中，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的競爭環(huán)境，提高學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在競爭中樹立正確的人生觀及價值觀。

3 總結(jié)

綜上所述，隨著時代的變化及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生生活的環(huán)境發(fā)生了一定的變化，多元文化的共同發(fā)展使得當(dāng)代大學(xué)生的特點發(fā)生了一定的變化，高校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，作為學(xué)校的管理者，其應(yīng)綜合的考慮學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新學(xué)生管理的模式，了解學(xué)生的心理狀態(tài)及實際需求，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及創(chuàng)新精神，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的個性化及全面化的發(fā)展。

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趙子輝（1981．10-），男，四川成都，本科，研究方向：學(xué)生管理