探析我國高職院校學(xué)生管理的模式

文/代海峰，四川文軒職業(yè)學(xué)院

探析我國高職院校學(xué)生管理的模式

文/代海峰，四川文軒職業(yè)學(xué)院

很長一段時間以來，我國很多高職院校的管理模式都沿用了本科院校的管理方式，但是隨著高校擴(kuò)招政策的執(zhí)行，這套方式對高職院校學(xué)生管理工作的開展造成了不利的影響，出現(xiàn)了非常多的問題。為此，文章對高職院校學(xué)生管理模式展開了討論，了解當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題，并針對性提出有效改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理工作中相關(guān)問題的解決，促進(jìn)我國高職院校學(xué)生管理水平的提升。

高職院校；學(xué)生管理；分析

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這使得學(xué)生管理工作的難度在不斷上升，高職院校需要加強(qiáng)社會現(xiàn)狀的了解，分析現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)，針對性加強(qiáng)學(xué)生管理工作的進(jìn)行。就目前而言，高職院校中學(xué)生管理工作存在著非常多的問題，需要加強(qiáng)現(xiàn)狀的了解，并針對性加強(qiáng)有效措施采取，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新和改進(jìn)。

2 我國高職院校學(xué)生管理的問題分析

2．1 心理素質(zhì)較差

調(diào)查研究表明，和本科院校相比，高職院校的學(xué)生心理素質(zhì)較差，具體表現(xiàn)在，一部分的高職學(xué)生不能準(zhǔn)備的判斷是非，很多學(xué)生不敢承認(rèn)自己是高職學(xué)生，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，存在有自卑的情緒?？床坏轿磥恚辉敢饷鎸ΜF(xiàn)實(shí)，出現(xiàn)問題，他們不能從自身上找原因，總是覺得是外因造成的。再加上基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以進(jìn)入大學(xué)之后，很難適應(yīng)大學(xué)生活，人生觀、世界觀和價值觀都發(fā)生了變化，心理承受能力差、不能面對生活和學(xué)習(xí)中的挫折。個別學(xué)生會走入極端，一部分的學(xué)生會長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)；一部分學(xué)生將大學(xué)時間耗費(fèi)在酗酒上，經(jīng)常打架斗毆，尋釁滋事；還有一部分的學(xué)生不認(rèn)同老師和學(xué)校的管理，會產(chǎn)生叛逆的情緒，甚至?xí)翎厡W(xué)校的權(quán)威。

2．2 思想存在誤區(qū)

高職院校的學(xué)生會存在有兩個問題：一方面，在思想認(rèn)識上存在有嚴(yán)重的偏差，絕大多數(shù)的學(xué)生覺得自己接受過高等教育，未來的工作方向應(yīng)該是辦公室的管理工作，他們不愿意從基層做起，覺得工作不僅累而且會抬不起頭，體力勞動應(yīng)該是工人的工作，自己是大學(xué)生；另一方面，動手實(shí)操能力較差，尤其是一些技術(shù)含量相對較高的工作，高職學(xué)生還是有著較大的差距，所以企業(yè)不愿意聘用，所以高不成、低不就成為高職學(xué)生在畢業(yè)之后，普遍面臨的一個情況。究其原因。主要是高職學(xué)生沒有對自己的職位作出準(zhǔn)確的定位，也沒有進(jìn)行規(guī)劃，此外，很多的學(xué)生沒有珍惜寶貴的鍛煉機(jī)會，放棄實(shí)習(xí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自然會對職業(yè)環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識。

2．3 性格浮躁，缺少進(jìn)取心

高職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小，大多是獨(dú)生子女，家里都過于寵溺，生活條件的優(yōu)越性，長期下去很容易養(yǎng)成冷漠和自私的性格。上了大學(xué)就會覺得自己實(shí)現(xiàn)了人生目標(biāo)，覺得可以適當(dāng)?shù)姆潘?，沒有了積極進(jìn)取的興趣。經(jīng)常會出現(xiàn)上課遲到、不認(rèn)真聽課、考試抄襲的情況，行為處事總是以自我為中心，很少會考慮到加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，一方面會將自我封閉起來，另一方面又希望能夠增進(jìn)和別人的交流，正是因?yàn)樗麄兯幁h(huán)境的問題，所以他們的心理和個性很容易扭曲。

3 構(gòu)建高職學(xué)校學(xué)生管理模式的重要手段

高職的學(xué)生管理工作較為復(fù)雜性，高校在重視思政教育工作的前提下，務(wù)必要以人為本，積極的尋求適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高職學(xué)生管理的新模式。

3．1 建立健全完善的就業(yè)體系

大學(xué)生對于未來充滿了美好的想象，但是自從推行了改革之后，包分配的政策取消了，更多的是采取單位和個人的雙向選擇機(jī)制。所以企業(yè)一定要健全完善的就業(yè)體系，幫助學(xué)生找尋就業(yè)的方向，不斷的朝著預(yù)定的目標(biāo)努力。

3．2 將寢室化為一個小范圍，重視學(xué)生自主管理的加強(qiáng)

3．2．1 作為寢室的寢室長，需要起到帶頭的作用，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，這對其他學(xué)生的行為具有引導(dǎo)作用。在選擇寢室長的時候，需要選擇那些成績比較優(yōu)秀，自主管理能力比較強(qiáng)的學(xué)生，這樣才能夠起到帶頭的作用，使得寢室的風(fēng)氣朝著正能量的方向發(fā)展。

3．2．2 重視指導(dǎo)工作的加強(qiáng)

在進(jìn)行學(xué)生管理工作時，班主任需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，并及時給出指導(dǎo)，尤其是整個工作的思路、班級的評講等，班主任需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績加強(qiáng)了解，同時還需要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)的方法，使得學(xué)生能夠采用正確的學(xué)習(xí)方法，使用有效的學(xué)習(xí)工具，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

3．3 重視教師主導(dǎo)功能的加強(qiáng)

在進(jìn)行高職院校學(xué)生管理工作時，教師在學(xué)生管理工作中占據(jù)著主導(dǎo)地位，除了班主任之外，還應(yīng)該為學(xué)生選擇相應(yīng)的導(dǎo)師，對學(xué)生的思想、生活以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，使得學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，能夠向指導(dǎo)老師請教其中的問題，知道老師需要及時給與正確的回答，并幫助學(xué)生正確人生觀、價值觀和世界觀的樹立，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)高職院校良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的建立。

4 結(jié)束語

總的來講，加強(qiáng)我國高職院校學(xué)生管理模式的研究，對促進(jìn)高職院校學(xué)生管理效果的提升具有非常大的好處。作為高職院校學(xué)生管理的工作人員，需要加強(qiáng)學(xué)生管理現(xiàn)狀的了解，并加強(qiáng)有效措施在實(shí)踐中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生管理效果的提升，促進(jìn)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為社會培養(yǎng)更多全面型的人才。

[1]朱萍．關(guān)于加強(qiáng)高職學(xué)生管理的幾點(diǎn)思考[J]．高等職業(yè)教育(天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報),2005,(05):60-62．

[2]時國敏．對高職學(xué)生管理若干問題的思索——兼談中專升格為高職后學(xué)生管理的提升和接軌問題[J]．常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003,(03):40-42+54．