自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

文/吳曉，長沙醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院學(xué)工辦

自媒體時代大學(xué)生思想政治教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

文/吳曉，長沙醫(yī)學(xué)院中醫(yī)學(xué)院學(xué)工辦

自媒體時代，大學(xué)生接觸信息的方式復(fù)雜，大學(xué)生思想教育方式面臨著自媒體時代多元化信息傳播方式、多元化媒介接觸方式的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，自媒體信息源更多、信息真假莫辨、把關(guān)人缺失，大學(xué)生的思想容易受到這些因素的負(fù)面影響,：在這樣的背景下，高校的思想政治教育應(yīng)當(dāng)與媒介素養(yǎng)教育、心理干預(yù)結(jié)合，走一條“自媒體”化的道路，這些都是思政教育方式順勢而為，刨新發(fā)展的有效路徑,：

自媒體；大學(xué)生；思政教育

自媒體是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強(qiáng)化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。自媒體與新技術(shù)聯(lián)系緊密，影響新聞傳播的流程，也在影響著受眾接受媒介的習(xí)慣，信息流的重構(gòu)影響著受眾思維方式、媒介接觸方式的轉(zhuǎn)變，影響人的思維與行為[1]。這種媒介環(huán)境的悄然變化，對于當(dāng)代大學(xué)生的影響是直接而深刻的，其接觸自媒體傳播的次數(shù)與信息量巨大，自媒體傳播方式、傳播的內(nèi)容對于其人生觀、價值觀的建立都起到了重要的影響，這也促使大學(xué)生思想政治教育方法的轉(zhuǎn)變。

1 自媒體時代為大學(xué)生思政教育帶來的機(jī)遇

自媒體時代帶給當(dāng)代大學(xué)生的，是信息的爆炸、思想的爆炸，同時還有表達(dá)權(quán)、話語權(quán)的放開。自媒體本身具有媒體屬性，能夠形成一對多的傳播方式，同時能夠?qū)崿F(xiàn)一對一、一對多的互動。以微博、微信為例，一人只要申請一個賬號，為多人所關(guān)注之后，自己就相當(dāng)于一位主編，可以有效的傳播自己的思想，傳遞自己掌握的信息。對于大學(xué)生來說，利用自媒體是一種表達(dá)自身思想的重要方式，也是其尋找認(rèn)同感的重要方式。對于外界來說，通過自媒體能夠了解大學(xué)生的才華、知曉大學(xué)生的個性，同時通過信息傳遞影響其思想與行為。因而，對于大學(xué)思政工作者來說，通過自媒體，能夠有效了解大學(xué)生的日常生活，更好了解和把握大學(xué)生的思想動態(tài)，同時通過注冊賬號、發(fā)布信息等方式，大學(xué)思政工作者也 可以有針對性的發(fā)布信息，形成與大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動，采取更加豐富多彩的方式展開思政工作，擺脫傳統(tǒng)思政工作在時間和空間上的局限性，提升思政工作本身的親近感與趣味性。

2 自媒體時代為大學(xué)生思政教育帶來的挑戰(zhàn)

自媒體傳播內(nèi)容的不確定性、復(fù)雜性與混亂性已經(jīng)導(dǎo)致微博、微信平臺傳謠嚴(yán)重、負(fù)面清楚充盈等問題。以復(fù)旦大學(xué)投毒事件為例，在自媒體上，隨著諸多充斥著負(fù)面情緒的貼文、圖文被大量傳播，一些聳人聽聞的謠言也涌現(xiàn)出來。在網(wǎng)友傳播的內(nèi)容中：“流氓不可怕，最怕流氓有文化！”這類型的詞匯、表達(dá)數(shù)量眾多。雖然其中有些內(nèi)容不乏調(diào)侃意味，然而從總體上來說，這些內(nèi)容充滿了陰暗、負(fù)面的情緒，容易會給不諳世事的大學(xué)生帶來恐慌的情緒，造成其對社會-、世界的錯誤認(rèn)知。除了這一事件之外，自媒體上傳播的與大學(xué)生相關(guān)的負(fù)面消息數(shù)量眾多，揭露社會“陰暗面”、傳遞負(fù)能量的內(nèi)容占大部分，會對于大學(xué)生的心理造成負(fù)面的影響，出現(xiàn)思想偏激的心理狀態(tài)，因而，思想政治教育必須和心理干預(yù)相結(jié)合，才能夠有效的消除大學(xué)生心理方面的不良傾向，保證大學(xué)生健康快樂的成長。

3 小結(jié)

在自媒體時代，思想政治教育的方式也需要跟上自媒體發(fā)展的節(jié)奏，要盡快“自媒體化”[2]。所謂“自媒體化”，就是將自媒體的傳播方式、傳播渠道、傳播內(nèi)容風(fēng)格融入思想政治教育活動的各層面，從而使得教育活動符合當(dāng)代大學(xué)生的媒介接觸習(xí)慣，使得教育活動更容易滲透。在思政教育活動中，教師要接觸自媒體，利用自媒體，在微信、微博上建立個人賬號、公眾賬號，這是“自媒體化”的基礎(chǔ)。這樣做，一方面是用于關(guān)注大學(xué)生，了解其接觸自媒體的狀態(tài)，找出學(xué)生的個性特點，關(guān)注其日常生活、興趣特點，另一方面，則要求教師做好內(nèi)容發(fā)布，通過發(fā)布積極正面、輕松有趣、有針對性的內(nèi)容來為大學(xué)生塑造積極正面的自媒體接觸環(huán)境，以自身來帶動學(xué)生自身積極情緒的增長。同時，教師要讓學(xué)生了解到，每個大學(xué)生在自媒體平臺都是“意見領(lǐng)袖”，應(yīng)當(dāng)逐步提升自身各方面的基本素質(zhì)，和教師一樣肅清自媒體平臺的風(fēng)氣，打造良好的媒介接觸環(huán)境。

高校思政工作中，應(yīng)當(dāng)針對大學(xué)生加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，要讓其了解自媒體性質(zhì)、功能與作用，從而明確自媒體傳播的內(nèi)容哪些是權(quán)威可信的，哪些是不能夠被信任的，從而使得其有效區(qū)別自媒體發(fā)布的內(nèi)容，去粗取精、去偽存真的進(jìn)行內(nèi)容接觸[3]。首先，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解自媒體賬號自身的性質(zhì)，如“央視新聞”官方賬號與其他自媒體公眾賬號之間的性質(zhì)差別，了解自媒體與大眾媒體之間的差異，了解自媒體傳播中可能出現(xiàn)的問題。其次，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)知曉不同自媒體渠道的影響力與造成的影響的正面效應(yīng)與負(fù)面效應(yīng)，從而明白自身每一次轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)評中承擔(dān)的責(zé)任，逐步建立起在自媒體發(fā)聲過程中的責(zé)任感。除此之外，大學(xué)生還需要了解一定的傳播學(xué)理論和原理，為自身更好的認(rèn)知自媒體、使用自媒體提供理論支撐，建立起心中接觸自媒體、運用自媒體的“紅線”。

自媒體時代給當(dāng)代大學(xué)生思政教育帶來的是機(jī)遇，也有挑戰(zhàn)，在信息傳播方式多元化、信息傳播復(fù)雜化的當(dāng)下，作為大學(xué)生思政教育工作者，只有順應(yīng)自媒體傳播的特點與規(guī)律，有效的引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自媒體的使用，有效的提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)，才能夠幫助大學(xué)生消除來自于自媒體傳播的不良影響，使自媒體能夠發(fā)揮其優(yōu)勢作用，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識世界、解讀世界[4]。大學(xué)思政教育在自媒體發(fā)展的背景下，也需要不斷的進(jìn)行發(fā)展和轉(zhuǎn)變，才能夠提升自身的水平，更好的迎合社會與時代的需求。

[1]錢鵬.自媒體時代下大學(xué)生思想政治教育研究[D].沈陽工業(yè)大學(xué),2017.

[2]張金秀.自媒體時代的大學(xué)生思想政治教育研究[D].魯東大學(xué),2016.

[3]蘭海龍,任艷麗. 自媒體時代大學(xué)生思想政治教育措施探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2014.

[4]賈陸和.自媒體時代大學(xué)生思想政治教育[J]. 重慶廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012.