經(jīng)濟(jì)全球化形勢下國際貿(mào)易理論教學(xué)改革初探

文/周丹丹，江西應(yīng)用科技學(xué)院

經(jīng)濟(jì)全球化形勢下國際貿(mào)易理論教學(xué)改革初探

文/周丹丹，江西應(yīng)用科技學(xué)院

經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化固然加快了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與世界相接軌，但也加大了我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)，使我國金融市場在全球化形勢下受到?jīng)_擊。為了迎接經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對我國國際貿(mào)易理論教學(xué)提出了新的要求。

經(jīng)濟(jì)全球化；國際貿(mào)易；教學(xué)改革

全球化背景下，世界逐漸成為一個(gè)有機(jī)整體，經(jīng)濟(jì)全球化是全球化趨勢中所無法避免的。國際貿(mào)易理論以完全競爭市場等假設(shè)為前提，從不完全競爭、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、技術(shù)進(jìn)步等方面對新的貿(mào)易現(xiàn)象進(jìn)行解答。本文針對經(jīng)濟(jì)全球化局勢下國際貿(mào)易理論教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出對國際貿(mào)易理論教學(xué)的改革建議。

1 經(jīng)濟(jì)全球化局勢下國際貿(mào)易理論教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際貿(mào)易局勢脫節(jié)

隨著市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國際貿(mào)易形式越來越多元化，當(dāng)前國際貿(mào)易分工由產(chǎn)業(yè)內(nèi)分工轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品內(nèi)分工，越來越多的企業(yè)將生產(chǎn)鏈條外包給其他國家的企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)全球化。同時(shí)，發(fā)達(dá)國家為了減少本國污染，發(fā)展中國家為了自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展，發(fā)展中國家已經(jīng)成為了經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的主要生產(chǎn)動(dòng)力。

當(dāng)前，各大跨國公司發(fā)展迅速，在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程推進(jìn)中起到非常重要的作用，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，如阿里巴巴、亞馬遜等電商的出現(xiàn)也改變了國家貿(mào)易的局勢。在增加貿(mào)易總量的同時(shí)促進(jìn)了新的國際貿(mào)易模式的產(chǎn)生。

根據(jù)馬克思主義哲學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又具有一定的反作用。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展也促使各國國際貿(mào)易政策多元化。一方面，新的貿(mào)易政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，綠色壁壘和技術(shù)性壁壘等創(chuàng)新政策逐漸取代了傳統(tǒng)的關(guān)稅和非關(guān)稅壁壘，成為國際貿(mào)易間的主要限制手段；另一方面，伴隨經(jīng)濟(jì)全球化，各國競爭局勢越發(fā)不明朗，發(fā)達(dá)國際與發(fā)達(dá)國家、發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家、發(fā)展中國家和發(fā)展中國家之間，都存在著利益關(guān)系沖突，國際貿(mào)易局勢越發(fā)不明朗。

但當(dāng)前國際貿(mào)易理論教學(xué)內(nèi)容體系并沒有緊跟著國際局勢發(fā)展，現(xiàn)有教學(xué)體系中的主流貿(mào)易理論無法對當(dāng)前國際貿(mào)易中出現(xiàn)的新現(xiàn)象進(jìn)行解釋，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際貿(mào)易發(fā)展局勢的脫節(jié)使學(xué)生在遇見無法解釋的現(xiàn)象時(shí)對國際貿(mào)易理論教學(xué)失去信心。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與先進(jìn)理論脫節(jié)

經(jīng)濟(jì)局勢的變化為學(xué)術(shù)研究也提供了大量材料，國際貿(mào)易學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了大量解決國際貿(mào)易間新現(xiàn)象的理論成果。從企業(yè)組織形式、生產(chǎn)率差異、國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易發(fā)展對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的影響各方面對國際貿(mào)易總體發(fā)展和實(shí)施提供了先進(jìn)的體系建議和詳細(xì)參考。

但目前仍未將新理論納入國際貿(mào)易理論教學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中。一方面，這些新的研究成果存在著較大爭議，尚未形成理論共識，貿(mào)然將這些理論納入國際貿(mào)易教學(xué)體系，有很大幾率造成國際貿(mào)易理論體系教學(xué)的反作用。另一方面，大部分新理論缺乏基本講義，阻礙了國際貿(mào)易理論教學(xué)的展開，部分教師缺乏對新理論的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能夠?qū)⑿碌难芯砍晒c課堂教學(xué)相結(jié)合，對新的研究成果教學(xué)不充分，使學(xué)生失去對國際貿(mào)易理論課程的學(xué)習(xí)興趣。

2 國際貿(mào)易理論教學(xué)的改革建議

2.1 改革國際貿(mào)易理論教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新的國際貿(mào)易理論教學(xué)體系

面對當(dāng)前國際貿(mào)易中出現(xiàn)的各種新現(xiàn)象，為了迎合理論發(fā)展以及對國際貿(mào)易的趨勢進(jìn)行解釋的需要，國際貿(mào)易理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)針對國際主流貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策和國際貿(mào)易形式等方面進(jìn)行改革。

針對國際主流貿(mào)易理論方面，應(yīng)當(dāng)增加新的國際貿(mào)易理論成果，如異質(zhì)性國際貿(mào)易理論，使學(xué)生了解國際貿(mào)易理論學(xué)術(shù)界的前沿理論，幫助學(xué)生理解國際貿(mào)易發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)改變。同時(shí)，從產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)等方面闡述國際貿(mào)易對國家經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等造成的影響，從宏觀角度闡述國際貿(mào)易理論框架，使學(xué)生更加全面的了解國際貿(mào)易發(fā)展原因。

在國際貿(mào)易政策的教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)考慮到新的國際貿(mào)易政策，從政治、經(jīng)濟(jì)、國際競爭局勢等各方面對國際貿(mào)易政策進(jìn)行分析，使國際貿(mào)易政策方面內(nèi)容的講解更加符合現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)針對各國新出臺(tái)的貿(mào)易政策對學(xué)生進(jìn)行多方面講解，讓學(xué)生及時(shí)了解到當(dāng)前國際貿(mào)易政策的最新發(fā)展。

在國際貿(mào)易形勢方面，為了使學(xué)生了解到國際貿(mào)易局勢的變化，在國際貿(mào)易理論教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)加入對各國貿(mào)易形勢的分析。同時(shí)，運(yùn)用主流貿(mào)易理論對國際貿(mào)易新現(xiàn)象進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠了解全球經(jīng)濟(jì)形勢的變化，使學(xué)生能夠使用國際貿(mào)易理論知識解讀國際經(jīng)濟(jì)局勢，增加學(xué)生對國際貿(mào)易理論的運(yùn)用。

2.2 改革國際貿(mào)易理論教學(xué)手段，提高國際貿(mào)易理論教學(xué)效率

教師作為教學(xué)主體，為了使學(xué)生更有效對國際貿(mào)易理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師不能夠以傳統(tǒng)教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)講授方法，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，使用提問式教學(xué)等發(fā)飾，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在國際貿(mào)易理論教學(xué)中進(jìn)行思考，在思考中掌握到國際貿(mào)易理論體系發(fā)展方向。轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，提高國際貿(mào)易理論的學(xué)習(xí)積極性，最終提高國際貿(mào)易理論的教學(xué)效率。

3 總結(jié)

對國際貿(mào)易理論課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革，是對學(xué)生國際貿(mào)易理論知識的提高。為了改變當(dāng)前國際貿(mào)易理論課程中教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前國際貿(mào)易局勢脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容落后于先進(jìn)理論的現(xiàn)狀，應(yīng)當(dāng)改革國際貿(mào)易理論教學(xué)內(nèi)容和國際貿(mào)易理論教學(xué)手段，構(gòu)建新的國際貿(mào)易理論教學(xué)體系，提高國際貿(mào)易理論教學(xué)效率。

[1]朱莎莎.微課在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J/OL].中國校外教育,(35):(2017-09-07).

[2]武新麗,張紅梅. 經(jīng)濟(jì)全球化背景下“國際貿(mào)易學(xué)”課程教學(xué)改革探析[J].沿海企業(yè)與科技,2016,(04):77-78+81.

周丹丹（1991—）女，江西省九江市人，學(xué)歷：研究生，職稱**，單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院，研究方向：國際貿(mào)易。