文/常存芳,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
會(huì)計(jì)實(shí)踐教育創(chuàng)新模式探討
文/常存芳,唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
隨著知識經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跁?huì)計(jì)從業(yè)人員的知識水平與能力素質(zhì)提出了新的標(biāo)準(zhǔn),會(huì)計(jì)工作環(huán)境的改變也在促使會(huì)計(jì)教育模式的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)學(xué)是一門具有較強(qiáng)綜合性與實(shí)踐性的學(xué)科,為了培養(yǎng)一些具有較強(qiáng)專業(yè)能力的人才,一定要加強(qiáng)教育質(zhì)量的提高。本文主要對會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,進(jìn)而提出加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效途徑,同時(shí)對創(chuàng)新模式進(jìn)行初步的分析。
會(huì)計(jì)學(xué);實(shí)踐教育;創(chuàng)新模式
目前,會(huì)計(jì)畢業(yè)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn),主要就是國家需要大量的會(huì)計(jì)人才,雖然具有非常廣闊的就業(yè)前景,但是事實(shí)上,還有很多的畢業(yè)生找不到工作。這并不是空缺教育可以補(bǔ)得上的,真正的原因是沒有定向的人才養(yǎng)成,導(dǎo)致人才和職業(yè)環(huán)境之間存在著很大的差距。大部分高校中均設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè),但是并不能保證每一個(gè)畢業(yè)生都可以成為應(yīng)用型的人才,并且人才之間的競爭還非常激烈。將崗位設(shè)置作為開展教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)對崗位工作能力的重視,進(jìn)而定向培養(yǎng)實(shí)踐人才,這就是實(shí)踐教育,充分體現(xiàn)大部分人才的優(yōu)勢。開展實(shí)踐教育的目的主要包括以下幾個(gè)方面:一是,明確大部分畢業(yè)生的就業(yè)去向,主要就是針對中小城市的各種企業(yè)、教育事業(yè)。二是,明確崗位職責(zé),在教育過程中重視實(shí)踐操作,擴(kuò)展應(yīng)用范圍。三是,突出能力教育,在開展實(shí)踐教育的時(shí)候,一定要積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)人才,努力提高人才的綜合能力。四是,專業(yè)特色,在教育過程中,加強(qiáng)專才優(yōu)勢的突出,使其符合社會(huì)需求以及會(huì)計(jì)從業(yè)的具體特點(diǎn)。現(xiàn)階段,大部分高校都忽視了實(shí)踐教育的重要性,依然是以傳統(tǒng)的理論教育為重點(diǎn),進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)人才無法符合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求,因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)是一門相對比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)科,而此類教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才缺少相應(yīng)的實(shí)踐操作,進(jìn)而也就不能成為應(yīng)用型的人才。現(xiàn)代企業(yè)需要的人才就是應(yīng)用型人才,如果人才不具備這樣的優(yōu)勢,也就導(dǎo)致其就業(yè)前景并不樂觀。
2.1 加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用
在開展純理論教育的時(shí)候,無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而也就無法取得相應(yīng)的教學(xué)效果,而實(shí)踐教育更加重視理論與實(shí)際的聯(lián)系。在教育過程中,通過案例教學(xué)法的應(yīng)用,可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣,進(jìn)而不斷深化理論知識,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。并且通過案例教學(xué)法的應(yīng)用,還可以有效提高學(xué)生分析、探討、解決問題的能力,進(jìn)而在理論和實(shí)踐之間形成一定的互通性,幫助學(xué)生提高綜合能力水平。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教育考核方法的建立
實(shí)踐教育的水平和成果是由實(shí)踐教育考核所決定的。實(shí)踐教育考核是實(shí)踐教育中非常重要的部分,同時(shí)也是考察學(xué)生實(shí)踐操作水平的重要指標(biāo)?,F(xiàn)階段大部分高校都是以驗(yàn)證性的考核方式,對學(xué)生的行為與成果進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證,看其是否達(dá)到了實(shí)踐教育的目標(biāo)。除此之外,還可以使用一些分析報(bào)告型、設(shè)計(jì)型等方式進(jìn)行相關(guān)的考核。
2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
高校老師在進(jìn)行授課的時(shí)候,一般都會(huì)點(diǎn)到為止,并沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮,看其是否可以吸收。從某種意義上而言,高校的大部分老師都缺乏一定的責(zé)任感,單純的認(rèn)為,學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事情。實(shí)際上,學(xué)生一般都是比較活躍的,喜歡和人進(jìn)行交流,但是往往由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而缺乏了學(xué)習(xí)的興趣,甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。此時(shí),老師一定不要只是注重理論知識的傳遞,一定要改進(jìn)教學(xué)方法,幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣就可以有效提高學(xué)生的綜合能力水平。進(jìn)而予以疏導(dǎo),有效提高教學(xué)質(zhì)量。
在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過程中,創(chuàng)新都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,缺乏了一定的創(chuàng)新能力也就意味著此行業(yè)缺少了一定的競爭力。因此,在學(xué)校教育中,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常重要的。各高校一定要加強(qiáng)教育內(nèi)容與教育方式的創(chuàng)新,進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.1 創(chuàng)新教育內(nèi)容
在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)候,一定不要局限于傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容,可以選取綜合教育式的課程系統(tǒng),不斷增加學(xué)生的知識內(nèi)容,并且改變學(xué)生單一的思維方式。同時(shí)一定要打破科學(xué)界限,培養(yǎng)學(xué)生分析、探討、解決問題的能力,并且可以對問題進(jìn)行全面、多角度的分析。在課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,加強(qiáng)實(shí)踐性教育也是創(chuàng)新教育內(nèi)容的手段之一,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),進(jìn)而使學(xué)生成為應(yīng)用型的人才。對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施以及校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性,提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。在授課過程中,一定要合理調(diào)節(jié)教材內(nèi)容之間的銜接,可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。加深對教材的理解,進(jìn)而有效突出教育重點(diǎn),開展統(tǒng)籌教學(xué),有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2 創(chuàng)新教育方式
各高校的會(huì)計(jì)老師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,進(jìn)而才可以對癥下藥。除此之外,在教育過程中,老師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況,扮演不同的角色。制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高;老師還可以扮演“引導(dǎo)者”的角色,一方面可以幫助學(xué)生解決一些問題,提出相應(yīng)的解題思路。另一方面,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維的思考,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)教學(xué)效果的提高。除此之外,老師還可以扮演“同行者”、“管理者”以及“研究者”的角色。
總而言之,在會(huì)計(jì)學(xué)教育過程中,一定要加強(qiáng)實(shí)踐教育的落實(shí)和教育的創(chuàng)新,這樣才可以將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才,更加符合社會(huì)的實(shí)際需求,進(jìn)而在完善自身發(fā)展的同時(shí),也促進(jìn)了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
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