會(huì)計(jì)實(shí)踐教育創(chuàng)新模式探討

文/常存芳，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會(huì)計(jì)實(shí)踐教育創(chuàng)新模式探討

文/常存芳，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著知識經(jīng)濟(jì)信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跁?huì)計(jì)從業(yè)人員的知識水平與能力素質(zhì)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)工作環(huán)境的改變也在促使會(huì)計(jì)教育模式的轉(zhuǎn)變。會(huì)計(jì)學(xué)是一門具有較強(qiáng)綜合性與實(shí)踐性的學(xué)科，為了培養(yǎng)一些具有較強(qiáng)專業(yè)能力的人才，一定要加強(qiáng)教育質(zhì)量的提高。本文主要對會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效途徑，同時(shí)對創(chuàng)新模式進(jìn)行初步的分析。

會(huì)計(jì)學(xué)；實(shí)踐教育；創(chuàng)新模式

1 會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀

目前，會(huì)計(jì)畢業(yè)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，主要就是國家需要大量的會(huì)計(jì)人才，雖然具有非常廣闊的就業(yè)前景，但是事實(shí)上，還有很多的畢業(yè)生找不到工作。這并不是空缺教育可以補(bǔ)得上的，真正的原因是沒有定向的人才養(yǎng)成，導(dǎo)致人才和職業(yè)環(huán)境之間存在著很大的差距。大部分高校中均設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，但是并不能保證每一個(gè)畢業(yè)生都可以成為應(yīng)用型的人才，并且人才之間的競爭還非常激烈。將崗位設(shè)置作為開展教育活動(dòng)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對崗位工作能力的重視，進(jìn)而定向培養(yǎng)實(shí)踐人才，這就是實(shí)踐教育，充分體現(xiàn)大部分人才的優(yōu)勢。開展實(shí)踐教育的目的主要包括以下幾個(gè)方面：一是，明確大部分畢業(yè)生的就業(yè)去向，主要就是針對中小城市的各種企業(yè)、教育事業(yè)。二是，明確崗位職責(zé)，在教育過程中重視實(shí)踐操作，擴(kuò)展應(yīng)用范圍。三是，突出能力教育，在開展實(shí)踐教育的時(shí)候，一定要積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)人才，努力提高人才的綜合能力。四是，專業(yè)特色，在教育過程中，加強(qiáng)專才優(yōu)勢的突出，使其符合社會(huì)需求以及會(huì)計(jì)從業(yè)的具體特點(diǎn)。現(xiàn)階段，大部分高校都忽視了實(shí)踐教育的重要性，依然是以傳統(tǒng)的理論教育為重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)的專業(yè)人才無法符合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需求，因?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)是一門相對比較強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的學(xué)科，而此類教學(xué)方式培養(yǎng)出來的人才缺少相應(yīng)的實(shí)踐操作，進(jìn)而也就不能成為應(yīng)用型的人才。現(xiàn)代企業(yè)需要的人才就是應(yīng)用型人才，如果人才不具備這樣的優(yōu)勢，也就導(dǎo)致其就業(yè)前景并不樂觀。

2 加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教育的有效途徑

2.1 加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用

在開展純理論教育的時(shí)候，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而也就無法取得相應(yīng)的教學(xué)效果，而實(shí)踐教育更加重視理論與實(shí)際的聯(lián)系。在教育過程中，通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，進(jìn)而不斷深化理論知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。并且通過案例教學(xué)法的應(yīng)用，還可以有效提高學(xué)生分析、探討、解決問題的能力，進(jìn)而在理論和實(shí)踐之間形成一定的互通性，幫助學(xué)生提高綜合能力水平。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教育考核方法的建立

實(shí)踐教育的水平和成果是由實(shí)踐教育考核所決定的。實(shí)踐教育考核是實(shí)踐教育中非常重要的部分，同時(shí)也是考察學(xué)生實(shí)踐操作水平的重要指標(biāo)?，F(xiàn)階段大部分高校都是以驗(yàn)證性的考核方式，對學(xué)生的行為與成果進(jìn)行相關(guān)的驗(yàn)證，看其是否達(dá)到了實(shí)踐教育的目標(biāo)。除此之外，還可以使用一些分析報(bào)告型、設(shè)計(jì)型等方式進(jìn)行相關(guān)的考核。

2.3 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

高校老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，一般都會(huì)點(diǎn)到為止，并沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，看其是否可以吸收。從某種意義上而言，高校的大部分老師都缺乏一定的責(zé)任感，單純的認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事情。實(shí)際上，學(xué)生一般都是比較活躍的，喜歡和人進(jìn)行交流，但是往往由于缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的情況。此時(shí)，老師一定不要只是注重理論知識的傳遞，一定要改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。這樣就可以有效提高學(xué)生的綜合能力水平。進(jìn)而予以疏導(dǎo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3 會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新模式的分析

在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展過程中，創(chuàng)新都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，缺乏了一定的創(chuàng)新能力也就意味著此行業(yè)缺少了一定的競爭力。因此，在學(xué)校教育中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常重要的。各高校一定要加強(qiáng)教育內(nèi)容與教育方式的創(chuàng)新，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.1 創(chuàng)新教育內(nèi)容

在設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的時(shí)候，一定不要局限于傳統(tǒng)單一的教學(xué)內(nèi)容，可以選取綜合教育式的課程系統(tǒng)，不斷增加學(xué)生的知識內(nèi)容，并且改變學(xué)生單一的思維方式。同時(shí)一定要打破科學(xué)界限，培養(yǎng)學(xué)生分析、探討、解決問題的能力，并且可以對問題進(jìn)行全面、多角度的分析。在課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)實(shí)踐性教育也是創(chuàng)新教育內(nèi)容的手段之一，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生成為應(yīng)用型的人才。對校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施以及校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與完善，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力。在授課過程中，一定要合理調(diào)節(jié)教材內(nèi)容之間的銜接，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。加深對教材的理解，進(jìn)而有效突出教育重點(diǎn)，開展統(tǒng)籌教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新教育方式

各高校的會(huì)計(jì)老師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而才可以對癥下藥。除此之外，在教育過程中，老師一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況，扮演不同的角色。制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；老師還可以扮演“引導(dǎo)者”的角色，一方面可以幫助學(xué)生解決一些問題，提出相應(yīng)的解題思路。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思維的思考，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。除此之外，老師還可以扮演“同行者”、“管理者”以及“研究者”的角色。

4 結(jié)束語

總而言之，在會(huì)計(jì)學(xué)教育過程中，一定要加強(qiáng)實(shí)踐教育的落實(shí)和教育的創(chuàng)新，這樣才可以將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的人才，更加符合社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)而在完善自身發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

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[4]田立新.淺析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的作用[J].知識經(jīng)濟(jì).2011(15).