探索高校學(xué)生干部勝任能力與人格特質(zhì)實踐研究

摘要：勝任力為與工作操作、工作績效或生活中的其它重要成果直接相似或相聯(lián)系的知識、技能、能力、特質(zhì)或動機。不同的人格特質(zhì)能更好的適應(yīng)不同崗位勝任能力的需要，即由于不同職業(yè)的勝任能力對人格特質(zhì)有不同的要求。高校學(xué)生干部是高校教育教學(xué)中一支重要的力量，本研究貼近高校學(xué)生干部管理實質(zhì)，為高校學(xué)生管理部門提供必要的實踐依據(jù)，嘗試探索學(xué)生干部人格特質(zhì)與勝任能力之間的關(guān)系，為學(xué)生干部選拔問題的深入研究提供一些證據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；勝任能力；人格特質(zhì)；調(diào)查研究

本研究是在對渭南師范學(xué)院學(xué)生干部人格特質(zhì)與勝任能力間的關(guān)系加以分析，較真實的反映出學(xué)生干部人格特質(zhì)與勝任能力間的內(nèi)在關(guān)系，減少學(xué)生干部管理者選任決策的失誤率，學(xué)生干部管理者可以據(jù)此制定一個全面的選拔學(xué)生干部的計劃，為每個學(xué)生干部職位選拔出最佳的人選，使得管理者在選拔過程中減少失誤，盡量避免由于選任不當而帶來的損失。為高校學(xué)生干部的管理工作提供實踐依據(jù)，同時本研究將進一步提高人們對學(xué)生干部問題的關(guān)注。

一、高校學(xué)生干部選拔問題的提出

傳統(tǒng)的高校在選拔和評估學(xué)生干部時，多建立在對于職位的評價的、基礎(chǔ)上，教師和管理者通常所考慮的重點多是學(xué)生的學(xué)習成績，以及是否有過學(xué)生干部的經(jīng)歷來決定的，在高校對學(xué)生干部的選任流程中并非是以學(xué)生的人格特質(zhì)為基礎(chǔ)來選拔人才。本人現(xiàn)從事高校學(xué)生管理工作且在學(xué)生階段曾長期擔任各類各級別的學(xué)生干部，在學(xué)生干部擔任的不同崗位上，時常會見到學(xué)生干部存在諸多不適合甚至瀆職的現(xiàn)象，也親身經(jīng)歷班干部以及學(xué)生干部的選拔，自己的學(xué)生在新生入學(xué)時爭相參加各種學(xué)生組織但不久就悻然退出，也常聽到有些同學(xué)或感嘆學(xué)生組織是個鍛煉人的地方、或抱怨學(xué)生組織淪為了少數(shù)人謀取個人利益的工具。作為一個擔任學(xué)生干部數(shù)年現(xiàn)又負責學(xué)生工作的經(jīng)驗者來看，學(xué)生是否能勝任干部工作的本質(zhì)并不在于學(xué)生干部自身沒有能力承擔一定責任、履行一定義務(wù)，而是由于大學(xué)生加入學(xué)生組織，成為學(xué)生干部前，對能否清晰的認識自己的能力，以及明確定位自身優(yōu)劣有很大程度的關(guān)系。

二、高校學(xué)生干部勝任能力的界定

一名優(yōu)秀的學(xué)生干部必然有來自于自身方面與一般學(xué)生不同的勝任能力。社會角色賦予了學(xué)生干部特殊的身份和地位，也要求學(xué)生對自身行為負責，同時需要學(xué)會如何把握和體會這些角色所具有的不同期望值。

首先，個性能力應(yīng)該作為勝任能力中最重要的因素，從一定程度上講是因為個性能力包含了勝任能力中很多突出的特質(zhì)，可以作為一個很好的勝任集群表現(xiàn)出來。換言之，只有學(xué)生干部自身變得博學(xué)多才、堅毅果斷，才能成為學(xué)生組織中的領(lǐng)導(dǎo)者；其次，有學(xué)者指出，人際交往能力是高校學(xué)生干部選拔中一項重要的指標。因為人際能力更多的表現(xiàn)在老師和同學(xué)們對學(xué)生干部的接納和認可上，如果人際能力較弱，就有可能獲得不了支持與配合。學(xué)生干部能否具有人際能力是勝任能力的另一個因素。大學(xué)生參加學(xué)生組織的原因之一就是鍛煉人際交往能力，期間無論是舉辦小型活動還是組織同學(xué)們開會，這都需要學(xué)生干部把同學(xué)們聚集起來，這不僅僅依靠學(xué)生們的主動性，更依賴于組織者的人際和交往能力，才能將同學(xué)們的熱情和力量聚在一起。所以說，學(xué)生干部的組織協(xié)調(diào)能力，與人溝通能力和團隊合作精神顯得尤為重要，所以他們十分注意自身在工作中人際關(guān)系；最后，學(xué)生干部能有效管理好其他學(xué)生的關(guān)鍵在于自我管理。先律己再律人才能更好的為老師和學(xué)生服務(wù)，才能更完善的完成各項任務(wù)。不論從時間管理、生活規(guī)律上，還是言談舉止間，都要時刻牢記自己的使命、身份、目標，明確自身的學(xué)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃，不斷地完善人格、塑造自我。

三、國內(nèi)學(xué)生干部人格特質(zhì)與勝任能力調(diào)查分析

通過對不同地域不同年齡不同崗位類別的高校學(xué)生干部進行問卷調(diào)查及專業(yè)量表分析，期間除了對其人格的調(diào)查外，主要是從學(xué)生干部隊伍的建設(shè)、教育管理等角度進行研究，并對調(diào)查結(jié)果進行分析研究。經(jīng)過研究分析總結(jié)出：首先，一名優(yōu)秀的學(xué)生干部勝任能力表現(xiàn)在反省力、執(zhí)行力、理解力、自制力、情緒調(diào)控力和抗壓力上普遍優(yōu)于普通的學(xué)生；其次，學(xué)生干部在一個組織或活動中所得到鍛煉和自我發(fā)展才是給予學(xué)生干部工作能力的動力和源泉，同時，學(xué)生干部要善于協(xié)調(diào)組織同學(xué)，且具有良好的人際溝通能力才能將工作付諸于實際行動；最后，學(xué)生干部在面對工作壓力時所具備的堅持不懈持之以恒的精神，是幫助其努力向目標前進的動力。研究結(jié)果證實，學(xué)生干部的工作壓力顯著高于非學(xué)生干部，其主要原因為，高校學(xué)生干部不僅要負責學(xué)生管理工作，更重要的是還要以優(yōu)異的成績完成學(xué)業(yè)任務(wù)。

從高校學(xué)生工作者中已有的經(jīng)驗中得到，所謂適合當學(xué)生干部的學(xué)生，其人格特質(zhì)與勝任能力存在相關(guān)性，學(xué)生干部人格特質(zhì)與勝任能力的研究在渭南師范學(xué)院選拔學(xué)生干部時具有一定的參考價值，學(xué)生干部在不同的人格特質(zhì)和勝任能力之間表現(xiàn)得相關(guān)性和差異性，對于高校學(xué)生工作的順利開展產(chǎn)生著不同程度的影響。對所在學(xué)生組織進行分析，對各崗位的工作性質(zhì)以及能力所需進行探討，并依據(jù)崗位分析制定各類學(xué)生干部的崗位職責。以考察學(xué)生干部人格特質(zhì)為前提，對入選后的學(xué)生干部進行人格測試，對在職的學(xué)生干部進行勝任能力的測試，進行相關(guān)分析后考慮選留。制定操作性強、針對性強的學(xué)生干部選拔聘用條例，詳細規(guī)定學(xué)生干部任用的原則、程序和考評。

四、結(jié)論

高校部分學(xué)生干部普遍參加的學(xué)生組織不止一個，身兼數(shù)職的學(xué)生干部也不在少數(shù)，當這類學(xué)生干部扮演多種角色、處于多重組織關(guān)系當中時，給自身的學(xué)習和生活帶來了許多不同程度的影響和沖突，而不同的學(xué)生組織對學(xué)生干部的要求又各相差異。學(xué)習、生活與工作的時間分配也給自身帶來了很大的困擾。

所以通過本研究結(jié)論，旨在倡導(dǎo)學(xué)生在理性的了解某一種學(xué)生組織的性質(zhì)，明確自身特質(zhì)以及發(fā)展目標，然后根據(jù)自己的興趣和特長等合理的參加學(xué)生組織。同時依照個人的職業(yè)發(fā)展，合理安排學(xué)習、工作和生活的時間。

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注：本論文為渭南師范學(xué)院人文社科項目《探索高校學(xué)生干部工作勝任能力與性格特質(zhì)相關(guān)研究》，項目編號：17SKYM31。

作者簡介：張華，性別：女，籍貫：陜西銅川，出生日期：1987年10月30日，研究方向：美術(shù)學(xué)，單位：渭南師范學(xué)院。endprint