新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究

李福順

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)研究

李福順

（陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽(yáng) 712000）

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，新興行業(yè)不斷崛起，計(jì)算機(jī)的普遍運(yùn)用導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的短缺，給高校人才培養(yǎng)帶來了壓力，而我國(guó)高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)上還存在一些不足。通過分析計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，了解高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)中存在的問題，并且針對(duì)這些問題對(duì)如何培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才給出合理化建議。

新形勢(shì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；人才培養(yǎng)

引言

20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生已超過百萬，高校為國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中，計(jì)算機(jī)專業(yè)也深受學(xué)生熱捧，報(bào)考比較積極踴躍，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)也比較多。近幾年來，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)信息化的不斷普及，使高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢(shì)下培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)等工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的生活中普及，許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的單位也需要計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)人員，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的質(zhì)量越來越高，所以面對(duì)就業(yè)面如此廣泛的計(jì)算機(jī)專業(yè)，就業(yè)難問題依然存在，企業(yè)在招聘員工時(shí)首先參照是否參加過項(xiàng)目實(shí)習(xí)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來說，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。由于就業(yè)難問題，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)失衡，高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面雖然也在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是注重理論更多一些，使得學(xué)生踏入社會(huì)后一時(shí)不能夠適應(yīng)崗位需求，不能最大化地發(fā)揮自身價(jià)值。信息化社會(huì)需要的是全能型人才，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，企業(yè)希望有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)新性思維，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決工作中存在的問題，畢業(yè)生無法找到心儀的工作，充分反映出了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以許多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科并不感興趣，學(xué)習(xí)這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)。課堂上對(duì)教師所教的知識(shí)不能夠充分理解，也不能夠了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)社會(huì)的需求認(rèn)知不清，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位，不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境，不能夠把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到工作中，造成了企業(yè)的人才損失，也影響了自身的前程發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后。許多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在課堂上講，學(xué)生坐在臺(tái)下聽，完全以教師為中心，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，只是完成課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生也不與教師積極互動(dòng)，形成了機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識(shí)扎實(shí)地掌握，這樣的教學(xué)方法顯然會(huì)造成課堂死板，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來壓力，使得學(xué)生漸漸地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)失去興趣，對(duì)自己也失去了信心。

3.師資力量薄弱。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識(shí)與技術(shù)的全面性，許多教師都是從一個(gè)學(xué)校畢業(yè)到另一個(gè)學(xué)校工作，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高校在計(jì)算機(jī)教師招聘中，要注重教師的綜合素質(zhì)，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，來開闊教師的視野，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。

4.不注重實(shí)踐培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育并重的學(xué)科，但是目前來看，學(xué)校給學(xué)生提供走出去參加工作實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，傳授式的教學(xué)模式普遍存在于高校中，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽，只注重理論知識(shí)的傳授，不注重實(shí)踐操作的培養(yǎng)，形成了機(jī)械式的教學(xué)模式。高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也不夠重視，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，沒有培訓(xùn)基地，給學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)造成了阻礙，雖然學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是不能夠?qū)W以致用。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè)，其內(nèi)容也在不斷地更新，這要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)，激發(fā)自身對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求以及自身的優(yōu)勢(shì)開設(shè)選修課，重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要能夠充分運(yùn)用到畢業(yè)后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業(yè)為目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極配合教師的引導(dǎo)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要注重師資力量的培養(yǎng)，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平，積極組織計(jì)算機(jī)教師參加教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以及講課大賽、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，提高教師自身應(yīng)用化培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行課題研討，提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。

3.以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拋開書本的束縛，把實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的技能考核，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，在教師的正確引導(dǎo)下，使課堂氣氛活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到課堂中來，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題的能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。

4.校企結(jié)合。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)立實(shí)踐培訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)中合適的崗位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無縫對(duì)接，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，通過觀察、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的需求，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析并且重點(diǎn)培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過學(xué)習(xí)和鍛煉把在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.改革人才培養(yǎng)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學(xué)生在課堂上的地位，改革教學(xué)理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課堂上，以學(xué)生為主體，教師扮演組織者與指導(dǎo)者的角色，通過教師的正確引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣，注意力集中，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，教師通過多媒體等教學(xué)資源，以討論、情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時(shí)刻了解經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，在教學(xué)上設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，與學(xué)生積極互動(dòng)討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的限制，建立師生平等的關(guān)系，對(duì)學(xué)生尊重。在最終考核方面，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與實(shí)際解決問題的能力。除了課堂上的教學(xué)，在課外，積極組織學(xué)生開展興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的各項(xiàng)認(rèn)證考試，邀請(qǐng)高資質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員給學(xué)生進(jìn)行主流培訓(xùn)，提高學(xué)生的自豪感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，實(shí)際操作性比較強(qiáng)，不能夠單單掌握理論知識(shí)，而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善，高校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善培養(yǎng)方法，不斷地分析和探討，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

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[責(zé)任編輯 吳迪]

F240

A

1673-291X（2017）09-0152-02

2016-12-18

李福順（1979-），男，河南焦作人，實(shí)訓(xùn)中心主任，副教授，碩士，從事計(jì)算機(jī)圖像處理研究。