如何巧用電教媒體導(dǎo)入新課

張麗霞

摘要：本文主要提出充分利用電教媒體導(dǎo)入新課。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功鋪下基石。對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。

關(guān)鍵詞：電教；興趣；能力

在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進行教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。而導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開始是成功的一半”，一堂課伊始，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進特定學(xué)習(xí)情境中，對本節(jié)課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，為一堂課的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

一、以舊引新，溫故知新

在多媒體的設(shè)計上要找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點，根據(jù)情況采用不同的方式。如教《有余數(shù)的除法》時，先投影顯示六個蘋果、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個蘋果平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時我在多媒體上又加一個蘋果，繼續(xù)讓學(xué)生把七個蘋果平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個蘋果無法平均分。讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完 的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習(xí)了舊知識又掌握了新知識，這樣便能能更好地掌握知識。

二、興趣情景，啟動認(rèn)知

一個精彩的開場白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而創(chuàng)設(shè)情境則是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動認(rèn)知的有效措施。如在教《統(tǒng)計》一課時，我先用一個很精美的開場動畫吸引了所有的學(xué)生，在動畫中，有很多游樂的設(shè)施和游玩的人，在學(xué)生興趣高漲的時候，趁熱打鐵讓學(xué)生進行統(tǒng)計游玩的人數(shù)，激發(fā)學(xué)生想出了許多種方法去統(tǒng)計，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生比較好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)計問題，激發(fā)思維

“學(xué)起于思，思起于疑”。在導(dǎo)入新課時，我適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。如教《環(huán)形面積的計算》時，做一框兩幅抽拉課件。教學(xué)時，先出示兩兩半徑分別為4厘米和2厘米的圓，讓學(xué)生先計算出兩個圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個圓的面積得出環(huán)形的面積計算公式嗎？最后演示抽拉課件，把兩個圓重疊在一起，形成兩個同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，實現(xiàn)了知識和方法的“遷移”。

四、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

懸念可以使學(xué)生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。這是導(dǎo)入新課的又一種方法。設(shè)置的懸念必須具有“精”、“新”、“奇”的特點，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā) ”、“令人深思”。例如教“三角形內(nèi)角和”時，我先在投影上出示一個直角三角形玻璃板（是用三個三角玻璃板拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”學(xué)生對此感到新奇，但并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生拿出自己的兩個直角三角板，算一算：每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。

五、創(chuàng)設(shè)情境，以景激情

電教媒體聚“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動有趣的故事更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而興趣則是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，教師也就掌握了教學(xué)的第一把鑰匙。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課時，我首先播放一段動物王國舉行數(shù)學(xué)比賽的錄像：小企鵝、小猴，小鹿都高高興興地去參加了，大象伯伯出了這樣一道題：比較1.3、1.30、1.300這三個數(shù)的大小，小企鵝認(rèn)為第一個數(shù)最大，小猴認(rèn)為第三個數(shù)最大，而小鹿認(rèn)為一樣大…那么，到底誰大呢？同學(xué)們想知道嗎？相信學(xué)完“小數(shù)的性質(zhì)”后，你們一定會明白的。這樣的導(dǎo)入將誘發(fā)學(xué)生探究新知的濃厚興趣。

六、利用故事，激發(fā)想象

針對小學(xué)生愛聽有趣的故事的心理特點，在導(dǎo)入新課時，我適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，幫助學(xué)生發(fā)展思維，使學(xué)生興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時，我說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時多媒體課件出示：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，孫悟空讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。”悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么會這么少呢？”同學(xué)們興趣十足，這樣的導(dǎo)入更能激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論采用怎樣的導(dǎo)入方式，都應(yīng)當(dāng)巧妙運用、精心制作，并致力于靈活運用電教媒體進行教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維、注意等方面的能力，還有助于深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，從而達到激情引趣，以情促思，樂中學(xué)知，有的放矢，寓教于樂的目的，以便更好的服務(wù)于教學(xué)。endprint