談?dòng)螒蛟谟變航逃械膶?shí)踐與探究

徐淑芳

摘要：游戲根據(jù)一定的規(guī)則讓參與者從中玩耍和嬉戲來達(dá)到健體、益智、娛心和調(diào)情等的目的。幼兒階段孩子們的接受教育的方法和手段應(yīng)該盡可能地采用各種游戲。因?yàn)橛變弘A段的孩子們就喜歡玩耍，他們不可能安靜地接受老師的教育行為。因此，幼兒教師應(yīng)該針對教育的目的合理地設(shè)置游戲，讓孩子們在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行歡樂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；實(shí)踐與探究

一、用游戲來發(fā)展幼兒體能

身體健康是一個(gè)人發(fā)展的根基，擁有充沛的身體動(dòng)作能力，是一個(gè)人進(jìn)行各種社會(huì)活動(dòng)的必要條件。應(yīng)該從幼兒教育階段就開始注重孩子們的身體健康教育和身體能力的發(fā)展。但是，幼兒階段的孩子們無法接受中小學(xué)生與成人相同的體育教育模式，玩耍是幼兒的天性，幼兒教師在對幼兒實(shí)施體育教育的過程中應(yīng)該用游戲作為教學(xué)手段。讓孩子們在游戲的參與中發(fā)展各種身體素質(zhì)。通過編排一些與幼兒階段優(yōu)先發(fā)展的身體能力相適應(yīng)的游戲，讓孩子們在歡樂中發(fā)展自己的身體能力。

幼兒階段需要優(yōu)先發(fā)展的身體動(dòng)作能力包括平衡能力、協(xié)調(diào)性和柔韌性等。為了發(fā)展孩子們的平衡能力，可以為孩子們編排像“小馬過河”之類的游戲，在地上畫一條寬兩米的“河”，再畫一架窄窄的約十厘米寬的線作為“小橋”橫跨在“河”面上，讓孩子們一個(gè)一個(gè)地“過河”，要求腳只能踩在“橋”上，如果腳超出橋的界限，那就是掉入“河”中，需要老師實(shí)施“救援”。當(dāng)孩子們平衡能力有一定的提升后，可以加大難度，把“橋”換成10-20厘米高的10厘米寬的木條，再讓孩子們玩這種游戲來提高他們的平衡能力。這樣，孩子們在快樂的游戲參與中，高高興興地發(fā)展了自己的身體能力。

二、用游戲來提升幼兒智力

智力在幼兒階段發(fā)展比較迅速，幼兒階段是人的智力發(fā)育的一個(gè)敏感時(shí)期，因此，幼兒教育應(yīng)該抓住這個(gè)敏感時(shí)期來實(shí)施教育發(fā)展幼兒的智力。智力的發(fā)展離不開書本等教學(xué)媒介，但是幼兒對書本上的知識(shí)專注時(shí)間非常短，因此，僅僅依靠書本教學(xué)資源，無法全面發(fā)展幼兒的智力。因此，幼兒教師還應(yīng)該發(fā)揮游戲的作用，編排和設(shè)置一些鍛煉幼兒思維能力、培養(yǎng)孩子們想象力和創(chuàng)造力的游戲，讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中得到智力的發(fā)展。

例如，教師可以編排《名偵探柯南》之類的游戲來鍛煉孩子們的觀察力?？梢愿鶕?jù)孩子們的年齡特點(diǎn)將不同數(shù)量的小東西如橡皮、蠟筆、積木等放在桌子上，然后把站在門外等待的孩子們叫進(jìn)教室里，要求孩子們仔細(xì)看看桌上有什么東西，并把它們記在腦子里。讓孩子們看一分鐘以后，蒙住孩子們的眼睛，這時(shí)，老師把桌上的東西偷拿掉一個(gè)，藏在口袋里，然后說：“睜開眼睛吧?！比缓?，孩子們放下雙手，睜開眼睛仔細(xì)觀察桌子上什么東西沒有了。這樣，讓孩子們通過有針對性的游戲參與，在快樂中發(fā)展了智力。

三、用游戲來娛樂幼兒心情

心情舒暢，對于任何人來說都是喜歡的一種精神狀態(tài)。當(dāng)遇到一些不開心的事情，就希望通過一種活動(dòng)來進(jìn)行調(diào)節(jié)。幼兒也有不開心的時(shí)候，為了讓孩子們高興起來，減少不開心給孩子們帶來的不利影響，也是幼兒園教育的一種教學(xué)內(nèi)容。孩子們思想單純，遇到一件不開心的事情，只要一玩起來，就被玩樂中的激情排斥得無影無蹤，因此，教師應(yīng)該讓孩子們多玩游戲。

比如，小班的幼兒剛剛?cè)雸@，心里想的全是爸爸媽媽，委屈的淚水不住地流淌。教師除了語言溫暖孩子們的心靈之外，可以讓孩子們自己玩起來。讓孩子們體會(huì)到家里沒有幼兒園獨(dú)有的一種快樂，那就是和許多小朋友們一起玩游戲。可以讓孩子們?nèi)ネ婊?。讓孩子們一個(gè)接一個(gè)地排著隊(duì)在滑梯中體會(huì)游戲的歡暢，感覺幼兒園就是他們的樂園?；萃娌恍迈r了，就去玩木馬等等。只要讓孩子們玩起來，他們就會(huì)快樂，忘記一切煩惱。

四、用游戲來培養(yǎng)幼兒友情

現(xiàn)在幼兒都是每個(gè)家庭中的寶貝疙瘩，大部分都是獨(dú)生子女。因此，在家里大人的心目中，個(gè)個(gè)都是掌上明珠。在家里受到家庭成員們的寵愛，就像皇宮里的格格和阿哥，在他們的意識(shí)里，自己就是世界的中心，所有的事情都要圍著自己轉(zhuǎn)。這種意識(shí)對孩子們的個(gè)體發(fā)展存在著一定的不利影響，對孩子將來的人際交往尤其不利。幼兒教育應(yīng)該把孩子的人際交往作為一個(gè)重要的內(nèi)容，在幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)孩子們之間建立相互合作與幫助，懂得分享友情關(guān)系。

教師應(yīng)該編排和設(shè)置一些需要孩子們合作和互助才能完成的游戲，讓孩子們認(rèn)識(shí)到同伴的重要性，并且樂意和同伴分享勝利成果。

比如，讓孩子們玩“搬家”游戲。兩三個(gè)孩子組成一個(gè)“家庭”。教師把所有的玩具平均分配成幾組放在教室一邊的幾個(gè)桌子上，作為孩子們的“老家”和家具，在教師的另一邊設(shè)同樣數(shù)量的桌子為孩子們的“新房子”，讓幾組孩子進(jìn)行“搬家”比賽，看看哪個(gè)家庭最先住進(jìn)“新房子”。這樣，通過幾組家庭成員的相互合作，把“老家”的家具都搬到了“新房子”里，同時(shí)，認(rèn)識(shí)到“家庭成員”對自己搬家的重要性。教師再對各組家庭進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，比如糖、水果之類的，放到各組家庭的“家長”手中，讓“家長”把勝利的果實(shí)分給每個(gè)成員，大家一起享受勝利的果實(shí)。通過這類游戲，孩子們認(rèn)識(shí)到了同伴的重要性，彼此之間建立了深厚的友情，而且建立了分享成果的意識(shí)。

幼兒階段的教育，是人生的啟蒙教育，好多教育內(nèi)容在此階段都應(yīng)該生根發(fā)芽，為孩子們將來更好地全面地發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)之基。幼兒教師應(yīng)該根據(jù)教育的內(nèi)容設(shè)置合理的游戲教材，對幼兒進(jìn)行游戲教育，就可以讓孩子們在歡聲笑語中獲得身心等各方面的發(fā)展。endprint