黃小虎
摘要:隨著素質(zhì)教育理念逐漸深入人心,越來越多的人們開始關(guān)注促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展,不再只是局限于文化課中。體育教學(xué)是素質(zhì)教育體系中的重要內(nèi)容,但是當(dāng)前一些小學(xué)體育教學(xué)存在很大問題,教師如果能將體育游戲融入到教學(xué)中,則更能符合小學(xué)生的興趣愛好,能夠調(diào)動他們參與的積極性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究了體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響及具體應(yīng)用,以供參考交流。
關(guān)鍵詞:體育游戲;小學(xué)體育;影響;應(yīng)用
引言
愛玩是孩子的天性,如果在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲,就能滿足小學(xué)生活潑好動的性格特點(diǎn),讓他們積極快樂的參與到教學(xué)中,很好的完成體育教學(xué)任務(wù)。隨著教育體制的改革和深化,小學(xué)體育教學(xué)也需要沖破落后的教學(xué)模式,教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的實(shí)際需求,運(yùn)用體育游戲教學(xué)方法,吸引學(xué)生參與其中,培養(yǎng)他們的動手能力、動腦能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響
1.實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法創(chuàng)新,豐富課程內(nèi)容
在小學(xué)的教學(xué)中,無論是什么課程都不能夠離開創(chuàng)新元素,這也是教育工作者和研究人員主要思考的問題。相對于文化課程的教學(xué)而言,體育教學(xué)中師生間的互動會更加的緊密,所以在進(jìn)行小學(xué)體育課堂教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容和方法上的創(chuàng)新就顯得特別重要[1]。而體育游戲的合理運(yùn)用,對小學(xué)體育教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用,其中主要的原因就是小學(xué)生這個群體自身具有對任何事物充滿好奇心、接受能力比較強(qiáng)等特點(diǎn),有利于教師在內(nèi)容方面有所突破,只要將教學(xué)的內(nèi)容稍作整理和創(chuàng)新,就能夠充分的調(diào)動他們的積極性,強(qiáng)化了體育教學(xué)內(nèi)容的豐富。
2.有助于提升教師教學(xué)水平的提高
教學(xué)中合理的融入體育游戲,對教師為而言不僅帶來了一定的挑戰(zhàn),而且也能夠提升教學(xué)質(zhì)量水平。教師不只是單純的將教學(xué)內(nèi)容游戲化就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),需要結(jié)合小學(xué)生們的實(shí)際情況來合理的選擇游戲和設(shè)計(jì)游戲,正常情況下,一年級到三年級的小學(xué)生理解能力還不夠成熟,大多都是以模仿的形式進(jìn)行,所以教師在備課時要設(shè)計(jì)情節(jié)變幻多端的游戲,而且不能夠太難,要方便小學(xué)生掌握;而對于四到六年級的學(xué)生來說,他們對比賽類的游戲興趣會大一些,通過教師以及同學(xué)的認(rèn)同和贊美,能夠強(qiáng)化對學(xué)習(xí)的興趣。此外,教師在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)時,還要將游戲需要的場地、道具以及參與人數(shù)情況進(jìn)行合理的考慮,對這些客觀因素也有有效的控制[2]。所以,小學(xué)體育教師在進(jìn)行體育游戲的備課直到教學(xué)整個過程中,教學(xué)水平能力會得到有效提升。
3.能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑好動,對事物充滿新鮮感和好奇心,但是他們在學(xué)習(xí)中也經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、容易受外界客觀因素影響的特點(diǎn)。在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中,小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)中明確的指出了增強(qiáng)體能,掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識以及運(yùn)動的技能;具有良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的合作能力和意識,發(fā)揚(yáng)體育精神[3]。此外,將體育游戲合理的融入與小學(xué)體育的教學(xué)中,教師合理結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn),設(shè)計(jì)出各種運(yùn)動形式的小游戲,使得學(xué)生們能夠主動的參與進(jìn)來,不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生們對體育的學(xué)習(xí)興趣,還能夠更好的促進(jìn)他們對體育教學(xué)的積極性。在整個過程中,通過游戲角色的定位,培養(yǎng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識,使得他們無論是在生活中還是學(xué)習(xí)中更加有責(zé)任的擔(dān)當(dāng),時刻保持積極向上的健康心態(tài)。所以,體育游戲不僅能夠培育小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,還能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。
二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用
1.在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用
準(zhǔn)備活動是保證體育課程能夠順利進(jìn)行的首要條件,特別是小學(xué)體育的課程中,能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)動。在準(zhǔn)備活動中若是能夠激發(fā)小學(xué)生們的積極性,整個課程教學(xué)會達(dá)到事半功倍的效果。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中,課前準(zhǔn)備階段都是運(yùn)用慢跑來熱身,學(xué)生們在長時間這樣的活動下,產(chǎn)生了厭倦的心理。所以,教師可以在準(zhǔn)備階段將體育游戲游戲有效的融入其中,例如將慢跑改成“跑步造字”“聽口令組隊(duì)”的游戲形式,既實(shí)現(xiàn)了熱身的目的,也培養(yǎng)了小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。
2.在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中,出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象就是喜歡運(yùn)動的學(xué)生比較多,但對學(xué)習(xí)運(yùn)動比較排斥。根據(jù)實(shí)際情況來說,在體育課程上,若是教師安排自由活動,學(xué)生們參與度會更高,若是安排統(tǒng)一的運(yùn)動技術(shù),學(xué)生們參與積極性就會差一些,小學(xué)體育教師如果在教學(xué)過程中運(yùn)用體育游戲的形式,學(xué)生們能夠?qū)W(xué)習(xí)的壓力全部釋放掉,也消除了對體育課程學(xué)習(xí)的抵觸心理,在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了雙重的目標(biāo)。例如在進(jìn)行跑步訓(xùn)練課程中,若是單純的講述跑步的要領(lǐng),就不能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性,特別是身體素質(zhì)較差的學(xué)生更不愿意參與進(jìn)來,但是若是將課程設(shè)計(jì)成“快遞情報”“移花接木”等體育游戲,就能夠添加教學(xué)趣味性,學(xué)生們更愿意參與進(jìn)來。
3.在課堂結(jié)束階段的應(yīng)用
在傳統(tǒng)教育模式中,教師對課程后的總結(jié)整理階段并不看重,甚至認(rèn)為體育課應(yīng)該留下十分鐘讓學(xué)生“平靜”去上下一節(jié)主課。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行完體育游戲活動后,一般很難快速的平靜下來,尤其是在長跑運(yùn)動后,需要很長時間身體才能夠由緊張的狀態(tài)恢復(fù)到放松。小學(xué)體育教師應(yīng)該在最后十分鐘設(shè)計(jì)舒緩、平復(fù)心情的游戲,比如共同參與完成一些舞蹈、音樂類的游戲等,緩解學(xué)生的疲勞感,為體育課教學(xué)畫上一個圓滿的句號[4]。
結(jié)語
總之,在新課程改革背景下,小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革,教師要遵循學(xué)生的身心成長規(guī)律,把握他們的心理訴求,在教學(xué)中合理的融入體育游戲,調(diào)動對學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,促使小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
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