小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐研究

劉巧英

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為初中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅僅需要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)，成為課堂的主人，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此本文將對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中語(yǔ)文；教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)是一種新型、普遍的教學(xué)方法。小組合作教學(xué)是以合作學(xué)習(xí)為主要形式，利用學(xué)生之間的互動(dòng)為主要內(nèi)容，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組開(kāi)展。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組合作可以讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加高效。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

通過(guò)開(kāi)展小組合作可以讓學(xué)生擺脫“填鴨式”的模式，在小組合作教學(xué)中，學(xué)生可以擺脫束縛，自由選擇承擔(dān)的探究?jī)?nèi)容，可以暢所欲言的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)更加高效。

（二）提升學(xué)生的參與

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常是課堂的主體，掌控者課堂教學(xué)。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生最大程度的參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)到更加有效的知識(shí)和內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的能力

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)探討、交流的過(guò)程中會(huì)讓思維、語(yǔ)言、品格得到培養(yǎng)和鍛煉。因此在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)更得到了能力的綜合提升，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣

正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終身。而通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生長(zhǎng)久收益，并在今后的學(xué)習(xí)中有良好的表現(xiàn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

（一）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)理解分析課文

課文教學(xué)是語(yǔ)文課堂的重要內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，常常是教師滔滔不絕進(jìn)行講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果常常不盡如意。通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討，最后教師在進(jìn)行點(diǎn)撥拔高。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生帶著興趣參與到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)更加高效。

例如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行閱讀，并分組找出“濟(jì)南的冬天有哪些景物，它們各自有什么特點(diǎn)？”然后讓小組通過(guò)通讀課文，找到冬天的景物，如山、水等，并總結(jié)出它們的特點(diǎn)。然后教師在依次對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，看看各小組找到的是否全面，總結(jié)的是否精準(zhǔn)，然后再對(duì)小組進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)。

（二）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

在新課程的要求下，初中語(yǔ)文不僅需要教授學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這就需要教師在課堂中組織豐富的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。教師可以以小組為單位，開(kāi)展課本劇排演，語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。

例如在進(jìn)行《皇帝的新裝》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，大膽改編課本，小組成員扮演不同角色，排演“新皇帝的新裝”。教師還可以在進(jìn)行《論語(yǔ)》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，全班不同小組開(kāi)展“《論語(yǔ)》知識(shí)競(jìng)賽”，比一比哪一小組背《論語(yǔ)》知識(shí)多，哪一小組理解《論語(yǔ)》內(nèi)容更加透徹。除此之外，在進(jìn)行《古代詩(shī)歌四首》的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，通過(guò)單人朗誦、整體朗誦的方式，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)有更深層次的理解。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生在活動(dòng)中提升各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展。

（三）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課后作業(yè)一般為簡(jiǎn)單的抄寫、習(xí)題類型，在這樣的作業(yè)模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)常常提不起興趣，語(yǔ)文作業(yè)的實(shí)施效果也不盡如意。因此教師可以把小組合作融入課后作業(yè)之中，通過(guò)讓學(xué)生以小組為單位完成作業(yè)的方式讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在進(jìn)行《鳥(niǎo)》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，課下結(jié)伴在養(yǎng)鳥(niǎo)的親戚家、朋友家走訪，并對(duì)鳥(niǎo)進(jìn)行觀摩，然后并同品種的鳥(niǎo)進(jìn)行記錄，然后讓學(xué)生根據(jù)記錄的情況進(jìn)行總結(jié)歸納，并以小組的形式提交。然后各小組成員再根據(jù)活動(dòng)完成一篇日志。通過(guò)這樣的方式可以讓學(xué)生的作業(yè)更加具有生活化和實(shí)踐性，讓學(xué)生的作業(yè)效用更加顯著。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組合作可以讓初中語(yǔ)文教學(xué)更加高效。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文課堂，可以激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的參與、培養(yǎng)學(xué)生的能力、養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣。因此本文從理解分析課文、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、完成課后作業(yè)三方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐和研究，并提出了具體的方法。希望通過(guò)本文可以為小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文課堂的實(shí)踐錦上添花。

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